書畫教學(xué)中的顯示器調(diào)控

□北京市海淀老齡大學(xué) 張會(huì)友

書畫教學(xué)中的顯示器調(diào)控

□北京市海淀老齡大學(xué) 張會(huì)友

海淀老齡大學(xué)的班主任既是班級(jí)的管理者，也是授課教師的“助教”，而他們履行助教職責(zé)的主要體現(xiàn)便是調(diào)控顯示器。顯示器作為書畫課堂的一種媒介，是不可或缺的教學(xué)工具。顯示器調(diào)控準(zhǔn)確到位，屏幕圖像清晰悅目，能使教師的授課取得事半功倍的效果。為此，顯示器調(diào)控者除應(yīng)具有高度的履職盡責(zé)意識(shí)和愛崗敬業(yè)精神外，還必須掌握嫻熟的調(diào)控手法。在實(shí)際操作過程中，要做好書畫教學(xué)中的顯示器調(diào)控，我的體會(huì)是必須注重以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一是全程跟蹤，不留死角。上課后，從書畫老師稀釋顏料、墨汁，宣紙疊格，書畫示范，到作業(yè)點(diǎn)評(píng)，以及用毛筆或粉筆在黑板上示范書畫等，都需要顯示器調(diào)控者步步緊跟，全程追蹤。只有這樣，才能夠?qū)⒔處熓痉稌嫷拿恳粋€(gè)步驟及過程，全方位、大視野、多角度、最清晰地展現(xiàn)在顯示屏上，為新老學(xué)員細(xì)致觀察和準(zhǔn)確模仿提供最直接的影像，從而達(dá)到原始生動(dòng)、立竿見影的教學(xué)效果。

二是手法恰當(dāng)，循序漸進(jìn)。調(diào)控顯示器時(shí)，能否準(zhǔn)確快捷地多角度靈活跟進(jìn)和果斷切換，收放自如地選擇快慢程度和縮放最佳時(shí)機(jī)，等等，都在不同程度上影響著教學(xué)效果。因此顯示器調(diào)控者必須熟練掌握顯示器調(diào)控手法，做到用力適度，恰到好處，由慢到快，循序漸進(jìn)。比如，顯示屏圖像放到最大，并需大幅度移動(dòng)位置時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)移動(dòng)緩慢現(xiàn)象，這就需要轉(zhuǎn)換跟進(jìn)時(shí)，必須提前且迅速地做好縮小畫面的準(zhǔn)備。再如，調(diào)控時(shí)，用力過大，易導(dǎo)致圖像移動(dòng)停滯；用力不夠，又會(huì)導(dǎo)致移動(dòng)速度緩慢，既影響老年學(xué)員觀摩教師示范的連續(xù)性，又耽誤授課時(shí)間，這就需要事先通過大量練習(xí)，準(zhǔn)確掌握調(diào)控力度。此外，顯示器調(diào)控要張弛有度，盡量避免大幅度快速轉(zhuǎn)換，否則，會(huì)令人頭暈?zāi)垦?，影響視覺效果。

三是視野開闊，提前預(yù)判。調(diào)控顯示器時(shí)，不能一味地目視顯示屏，還需要根據(jù)目測(cè)教師示范書畫的位置和動(dòng)作走向，眼疾手快地展現(xiàn)顯示屏圖像。有時(shí)還要按照教師示范書畫的內(nèi)容，來判斷接下來的移動(dòng)位置。工筆課教師做示范時(shí)，有時(shí)畫點(diǎn)移動(dòng)幅度較大，教師往往會(huì)使用同一色顏料，在一個(gè)圖案完成后，順勢(shì)將畫筆轉(zhuǎn)向下一個(gè)畫點(diǎn)。這就要求顯示器調(diào)控者精力高度集中，提前做出預(yù)判，當(dāng)機(jī)立斷，有的放矢地進(jìn)行畫面切換。

四是兼顧特殊，服務(wù)周到。教師在示范書法時(shí)，顯示器調(diào)控者需要照顧到插班的新學(xué)員，不能只一味地將教師的示范字放大，而要盡可能地展示教師的筆法和握筆動(dòng)作。由于距離、遮擋物及字跡較小等原因，學(xué)員們往往不能及時(shí)、全面地看清楚教師在黑板上示范的書畫，這就需要通過顯示器全面跟蹤，完整顯現(xiàn)黑板上的內(nèi)容。另外，要多留意年紀(jì)較大、動(dòng)作遲緩的特殊人群，當(dāng)他們要給屏幕上的教學(xué)圖像拍照留存時(shí)，顯示器調(diào)控者要盡可能地延長(zhǎng)等待時(shí)間，待他們拍完后，再迅速調(diào)換顯示器鏡頭，及時(shí)跟上教師的下一個(gè)步驟，這一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)有助于營(yíng)造“一人為大家，大家為一人”的和諧課堂氛圍。