構(gòu)建“德育+”育人平臺(tái)的探索與研究

文 | 劉 夏

構(gòu)建“德育+”育人平臺(tái)的探索與研究

文 | 劉 夏

結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)和教育活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地在各科教學(xué)中構(gòu)建“德育+”育人平臺(tái)，使學(xué)生從中感悟并形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想品德教育的重要舉措。

“德育+”育人平臺(tái)構(gòu)建的意義與價(jià)值

依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律以及教育學(xué)原理，構(gòu)建全方位、滲透式的“德育+”育人平臺(tái)，對(duì)學(xué)校而言，這有助于創(chuàng)新德育模式，提高德育的實(shí)效性；對(duì)教師而言，這有助于轉(zhuǎn)變教師思想，使學(xué)科教師樹(shù)立“育人為先”的理念；對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)各學(xué)科教師適時(shí)地滲透德育，能使學(xué)生在受到學(xué)科知識(shí)、技能的啟迪和訓(xùn)練的同時(shí)，受到深刻的德育熏陶和教育，從而完善人格、健康發(fā)展，為最終成為德才兼?zhèn)涞娜瞬糯蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

核心概念界定及理論支撐

“德育+”育人平臺(tái)是結(jié)合新的時(shí)代背景及小學(xué)生思想品德形成規(guī)律提出的一個(gè)德育新概念，它是一種全方位、滲透式的德育理念。全方位是指學(xué)校要通過(guò)思想品德課、學(xué)科教學(xué)、班主任工作、校園文化建設(shè)、校園環(huán)境、教學(xué)管理等多種途徑和全員參與的方式實(shí)現(xiàn)全面育人；滲透性是指為切實(shí)提高德育的實(shí)效性，德育不應(yīng)當(dāng)是說(shuō)教性和階段性的，而應(yīng)當(dāng)是滲透性的，于所有學(xué)科教學(xué)以及日常管理等活動(dòng)中隨時(shí)隨地滲透德育，以收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之效。

著名特級(jí)教師馬明指出：“學(xué)科教學(xué)是一個(gè)學(xué)科的升華過(guò)程，是一個(gè)育人的過(guò)程。”育人先育德，由此可見(jiàn)“德育+”的價(jià)值性支撐。同時(shí)，教育學(xué)中的知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展性原理，為“德育+”育人平臺(tái)的構(gòu)建提供了原理性支撐。此外，義務(wù)教育小學(xué)階段各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置的有關(guān)說(shuō)明中也提到各門(mén)課程均應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，“課堂教學(xué)目標(biāo)由二維向三維轉(zhuǎn)變”，在各學(xué)科教學(xué)中重視“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的滲透，這就為“德育+”育人平臺(tái)的構(gòu)建創(chuàng)造了良好的契機(jī)和切入點(diǎn)。

“德育+”育人平臺(tái)構(gòu)建的方法及原則

一是課堂滲透法。各學(xué)科的課堂教學(xué)是教書(shū)育人的主渠道，同時(shí)也是我們滲透德育的重要陣地。各學(xué)科教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，特別是要注重教學(xué)設(shè)計(jì)中的情感目標(biāo)設(shè)計(jì)，把德育內(nèi)容科學(xué)地、靈活生動(dòng)地融匯于教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)把德育作為課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)來(lái)完成。二是行動(dòng)研究法。針對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)中德育的要求，注重在學(xué)生的具體行動(dòng)和實(shí)踐中考察學(xué)生知行合一的能力，具體表現(xiàn)為豐富多彩的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，如中隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、大隊(duì)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。三是調(diào)查法。運(yùn)用座談、問(wèn)卷、一般統(tǒng)計(jì)等方法了解、掌握所存在的問(wèn)題。如通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的心理健康狀況、價(jià)值觀(guān)等；舉行小型座談會(huì)了解德育滲透情況和存在的問(wèn)題等。

在操作過(guò)程中，必須遵循如下原則：科學(xué)性原則——在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育要注意目的明確、方法正確、內(nèi)容科學(xué)、體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)；實(shí)效性原則——為保證德育工作的實(shí)效性，在所有課堂教學(xué)和活動(dòng)中我們必須有明確的目標(biāo)和思路，與學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合；針對(duì)性原則——德育的滲透應(yīng)因材施教，因人而異。要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)其個(gè)性差異給予不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展；創(chuàng)新性原則——?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展德育研究，找到德育研究的突破點(diǎn)，真正摸索出一條適合學(xué)生的德育新路。

使學(xué)校的各項(xiàng)工作都具有“育人”功能以及如何充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的育人因素，是“德育+”育人平臺(tái)研究的重點(diǎn)。在小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建“德育+”育人平臺(tái)，應(yīng)做到有機(jī)結(jié)合各教材內(nèi)容進(jìn)行自然滲透，力求達(dá)到有意、有機(jī)、有序、有情、有理。在當(dāng)前的教育改革中,進(jìn)一步抓好學(xué)生思想道德的培養(yǎng)建設(shè)工作,是貫徹落實(shí)全面發(fā)展教育方針、積極推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題。學(xué)生良好品德的養(yǎng)成,并非一朝一夕可以完成的,必須靠潛移默化、日積月累。構(gòu)建“德育+”育人平臺(tái)既是大德育觀(guān)的體現(xiàn)，又是讓德育落地生根的重要舉措，不失為當(dāng)前形式下較理想的德育途徑。

（作者單位：河南省許昌市八一路小學(xué)）