家校協(xié)同，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

文 | 劉 婧

家校協(xié)同，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

文 | 劉 婧

協(xié)同教育是一種以現(xiàn)代教育思想和協(xié)同理論為指導(dǎo)，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間的互動(dòng)和信息共享，促使教育系統(tǒng)有序運(yùn)行，提高教育效益、效果和效率的教育方式。

目前需要解決的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)的中小學(xué)要想大力推進(jìn)家校協(xié)同教育，使其真正產(chǎn)生實(shí)效仍然面臨著一系列需要解決的問(wèn)題。

制度不夠完善現(xiàn)行的家校協(xié)同教育，制度不夠完善，機(jī)構(gòu)組成缺乏科學(xué)性，工作效率低下。雖然各中小學(xué)基本建立了常規(guī)的家校協(xié)同教育機(jī)構(gòu)，如家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)教師學(xué)會(huì)等，但往往流于形式。

師生與家長(zhǎng)溝通不暢教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三個(gè)主體之間溝通不暢，主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)與教師之間關(guān)系不緊密，信息不通暢，家長(zhǎng)與老師難以達(dá)成有效合作。家長(zhǎng)與教師看待孩子的角度差異和教育時(shí)間有限是教師與家長(zhǎng)之間溝通的主要障礙。

溝通方式單一家校協(xié)同可以說(shuō)是一個(gè)信息交流的過(guò)程，在信息傳播手段上仍然以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等為主。家長(zhǎng)會(huì)作為傳統(tǒng)家校溝通方式，是教育網(wǎng)絡(luò)中的重要一環(huán)，但單純地依靠家長(zhǎng)會(huì)，其效果必然難以達(dá)到預(yù)期。

部分家長(zhǎng)缺乏參與意識(shí)家長(zhǎng)與教師雖然高度認(rèn)同協(xié)同教育，但在教育觀(guān)念方面還存在分歧，部分家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與是自己的權(quán)利和義務(wù)，實(shí)際參與行為有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

缺乏對(duì)教師進(jìn)行家校協(xié)作能力和技巧方面的教育和培訓(xùn)在師資培訓(xùn)的課程中，缺乏對(duì)教師進(jìn)行家校協(xié)作能力和技巧方面的教育和培訓(xùn)，使得教師在開(kāi)展協(xié)同教育活動(dòng)過(guò)程中，缺乏相應(yīng)的能力和技巧。

家校協(xié)同教育的實(shí)踐

建立健全有關(guān)協(xié)同教育制度方法，多渠道、多形式地開(kāi)展家校協(xié)同活動(dòng)建立家教協(xié)組織機(jī)構(gòu)，形成工作章程。我校在區(qū)教科所梁志菊和馮姬兩位老師的指導(dǎo)下，建立了家校教育共同體，制定了四項(xiàng)制度，使得家校協(xié)同教育有章可循，有序管理。一是《學(xué)校家長(zhǎng)教師學(xué)會(huì)章程》，對(duì)家長(zhǎng)教師學(xué)會(huì)的組織性質(zhì)、選舉制度、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、工作職能和運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行合理定位；二是學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)述職制度，增加學(xué)校教育管理內(nèi)容與措施的透明度，有利于家長(zhǎng)從更高、更全的層面配合學(xué)校教育；三是家長(zhǎng)民主監(jiān)督、民主管理學(xué)校的制度，有利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位的監(jiān)督，對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的教育問(wèn)題，通過(guò)告知家長(zhǎng)教師學(xué)會(huì)，或直接用書(shū)面形式投遞到家長(zhǎng)意見(jiàn)箱或校長(zhǎng)信箱；四是學(xué)校、班級(jí)兩級(jí)家長(zhǎng)教師學(xué)會(huì)不定期聯(lián)系制度和定期商研制度。

動(dòng)員學(xué)校周邊社區(qū)參與協(xié)同教育，加大協(xié)同教育理論宣傳一是以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動(dòng)。如開(kāi)展“共讀一本書(shū)”親子閱讀活動(dòng)，讓“書(shū)香家庭”成為“書(shū)香校園”的延續(xù)和補(bǔ)充，讓親情在閱讀活動(dòng)中升華。二是以活動(dòng)為載體，提高教師、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和教育水平。如結(jié)合熱點(diǎn)話(huà)題與家長(zhǎng)開(kāi)展探討活動(dòng)，通過(guò)校訊通“金點(diǎn)子”的發(fā)布開(kāi)展群論壇和家長(zhǎng)面對(duì)面交流活動(dòng)。三是引導(dǎo)家長(zhǎng)參加志愿者活動(dòng)，參加學(xué)校公共安全、交通疏導(dǎo)、衛(wèi)生防疫、維修維護(hù)、文化建設(shè)、教師服務(wù)、學(xué)生服務(wù)、夜班值守、節(jié)假日護(hù)校、引進(jìn)資金支持等工作，共同建設(shè)和發(fā)展學(xué)校。四是吸引家長(zhǎng)參與教育教學(xué)工作。充分挖掘家長(zhǎng)資源，吸收家長(zhǎng)以教師身份參與校本課程開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)，參與學(xué)生教育，參與學(xué)生社團(tuán)的開(kāi)發(fā)及活動(dòng)。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展家?；?dòng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展家?；?dòng)，包括家長(zhǎng)學(xué)園、學(xué)生在線(xiàn)以及學(xué)校志愿窗口等活動(dòng)，建立跨時(shí)空多維立體的溝通渠道，提高家庭教育的知識(shí)和技能，使得學(xué)校與家長(zhǎng)既可以面對(duì)面交流，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)和通信手段實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空溝通。

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）