辦有尊嚴(yán)的職業(yè)教育讓每一名學(xué)生都成功

文 | 蘭明傳

辦有尊嚴(yán)的職業(yè)教育讓每一名學(xué)生都成功

文 | 蘭明傳

當(dāng)前，缺乏優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才和大批高素質(zhì)勞動(dòng)者，已經(jīng)嚴(yán)重地制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，“中國(guó)制造”在某些行業(yè)已成為劣質(zhì)品的代名詞。如果沒有足夠的職業(yè)道德優(yōu)良、專業(yè)技術(shù)精湛的技術(shù)工人儲(chǔ)備，即使是世界最大的制造基地，也永遠(yuǎn)是在高投入、低產(chǎn)出的層次上徘徊。職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)久之計(jì)。

我國(guó)在職業(yè)教育的發(fā)展過程中雖然還存在很多問題，但我們并不悲觀。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，特別是十八大以來，對(duì)職業(yè)教育提出更高的要求，出臺(tái)多個(gè)大力發(fā)展職業(yè)教育的政策，已引起了地方政府、企業(yè)、家長(zhǎng)、全社會(huì)的足夠重視，承擔(dān)起各自的責(zé)任，引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確的人才觀、教育觀和學(xué)生觀，并以正確的觀念指導(dǎo)政策的制定和引導(dǎo)人們的教育選擇，提高技術(shù)技能型人才的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，維護(hù)職業(yè)教育應(yīng)有的尊嚴(yán)。打鐵還需自身硬。面對(duì)難得的歷史性機(jī)遇，作為職業(yè)學(xué)校要練好內(nèi)功，大膽改革，勇于創(chuàng)新，主動(dòng)發(fā)展。近年來，山東省青島高新職業(yè)學(xué)校圍繞辦有尊嚴(yán)的職業(yè)教育進(jìn)行了大膽的探索和實(shí)踐。

辦有尊嚴(yán)的職業(yè)教育要看學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)是否得到足夠的重視，在獲得謀生本領(lǐng)的同時(shí)是否獲得人文精神的濡養(yǎng)

愛因斯坦說：“只教給人一種專門知識(shí)、技術(shù)是不夠的。專門知識(shí)和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他一個(gè)和諧的人格。最重要的是人要借著教育獲得對(duì)于事物和人生價(jià)值的了解與感悟?！比宋木褚愿邠P(yáng)人生價(jià)值、重視理想追求、強(qiáng)調(diào)自我完善為核心理念，這與我國(guó)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教育任務(wù)是一致的。職業(yè)學(xué)校所注重的人文精神應(yīng)該是實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)精神，公正平等、民主法治的理性精神，自由尊嚴(yán)、道義良知的人道精神，自主創(chuàng)造、自我完善的主體精神，展現(xiàn)生存意義、理想價(jià)值的理想精神。有了這樣的精神，學(xué)生畢業(yè)后才能立足于社會(huì)，具有更大的生存空間和發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展。

我認(rèn)為，對(duì)學(xué)校來說，辦有尊嚴(yán)的職業(yè)教育，就是要遵循教育規(guī)律，緊貼社會(huì)發(fā)展需求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短，抑惡揚(yáng)善，讓生命活得快樂，讓每一名學(xué)生都得到充分發(fā)展，激揚(yáng)起生命的光彩。

我不斷地拷問自己：教育的真諦是什么？教育改革的焦點(diǎn)是什么？職業(yè)教育的根本目的是什么？真正的教育，不僅僅是考一個(gè)讓家長(zhǎng)滿意的分?jǐn)?shù)，也不僅僅是教會(huì)學(xué)生一門技術(shù)、找一份工作，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人。要讓學(xué)生得到人文精神的濡養(yǎng)，滿懷感恩地生活；敬畏生命，有寬廣的胸懷和健康的體魄，懂得自尊及尊重他人，有豐富的創(chuàng)造力和堅(jiān)定的追求優(yōu)秀的信念，讓校園成為孩子們的快樂天堂。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是一些什么樣的孩子？每個(gè)人都會(huì)給出一個(gè)自己的印象評(píng)語(yǔ)。請(qǐng)不要給他們貼上某類標(biāo)簽。這個(gè)年齡段的孩子，正處于青春期的敏感時(shí)期，本來生理與心理成長(zhǎng)過程中的碰撞已讓他們應(yīng)接不暇，剛剛踏上人生之路，就被貼上某種標(biāo)簽，不再獲得老師的關(guān)注，不再聽到家長(zhǎng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)和期待眼神，甚至成為同伴嘲笑的對(duì)象，這種生理和心理的雙重壓力即使是成人也難以承受，何況是處在青春期的孩子。他們渴望獲得關(guān)注？于是他們用極端的方式表達(dá)自己，上網(wǎng)、抽煙、打架、玩世不恭，不再克制自己，逐漸在前行的路上迷失了方向，沒有了自我期望和對(duì)尊嚴(yán)的要求，對(duì)什么都無(wú)所謂，順其自然甚或自暴自棄——從這個(gè)角度上說，職校學(xué)生某些問題正是我們有意無(wú)意間造成的。因此，新生入校時(shí)，我們做的第一件事就是重塑自信，改變學(xué)生“失敗者心態(tài)”。班主任在開學(xué)的第一月里，要完成班里所有學(xué)生的“心理診脈”，了解孩子的成長(zhǎng)史及家庭情況，建立心靈檔案，就像中醫(yī)診脈那樣“望聞切問”。只有了解每一個(gè)孩子，我們才能有的放矢地實(shí)施德育影響。

活動(dòng)是德育最有效的載體。全校由學(xué)生自發(fā)組建了30多個(gè)社團(tuán)，輪滑、動(dòng)漫、攝影、表演、游戲、球類等等，五花八門。每年的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)都是孩子們的節(jié)日，全部由學(xué)生社團(tuán)承辦。我對(duì)他們提出的要求是：每名學(xué)生都要參加，哪怕你演一棵大樹，也要上去亮亮相。一年一度的模擬公司營(yíng)銷大賽，申辦公司的過程完全按照現(xiàn)實(shí)程序，辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照，依法納稅，正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生過足了當(dāng)老板的癮。去年模擬公司營(yíng)銷大賽，注冊(cè)了20多個(gè)公司，幾乎全校師生都參與了，大賽的第一名日營(yíng)銷額達(dá)到3萬(wàn)元。這樣豐富多彩的活動(dòng)讓孩子們樂此不疲。為了鼓勵(lì)孩子參與活動(dòng)，學(xué)校的大禮堂、體育館、網(wǎng)球場(chǎng)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、微機(jī)室、各類功能教室全部向?qū)W生開放，只要是學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，所有的安排都為學(xué)生讓路。

在教學(xué)方面，我們采取分層次教學(xué)，擴(kuò)大選修課范圍，讓不同層次的學(xué)生都能找到自己的位置，品嘗進(jìn)步的快樂。在高新的字典里沒有“差生”這個(gè)詞，課堂教學(xué)中，我們要求老師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)編制個(gè)性教案，基礎(chǔ)好的拔拔尖，中間層次的學(xué)好大綱要求的知識(shí)，基礎(chǔ)差的根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)用性內(nèi)容，只要在各自的層次上有提高，這堂課就是有效的。

即使采取分層次教學(xué)、選修課、個(gè)性教案，還是有學(xué)生考不了及格。怎么辦？學(xué)校成立了學(xué)分銀行，德智體美勞各方面都可以掙學(xué)分，存進(jìn)學(xué)分銀行自己賬戶里。理論成績(jī)不足的技能成績(jī)補(bǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)不足的其他項(xiàng)目補(bǔ)，體育、文藝、勞動(dòng)、衛(wèi)生、好人好事、助人為樂、技能比賽等等各項(xiàng)活動(dòng)都可以掙得學(xué)分。人人有絕活，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)，班級(jí)里永遠(yuǎn)不會(huì)只有一個(gè)第一，只不過各有專長(zhǎng)，各有專攻。有了這份自信，不管干什么工作，一定能夠干好。

我多次對(duì)老師們說，職業(yè)教育是天底下最偉大的慈善事業(yè)。有的孩子從外表上看行為怪異，毛病很多，作為教師，我們一定不要給他“貼標(biāo)簽”，每一個(gè)問題孩子的背后一定有深層次的原因，他們比同齡孩子吃了更多的苦，受了更多的傷害，更需要我們的關(guān)愛。我們每挽救一個(gè)孩子，就是挽救了一個(gè)家庭，就是給社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)健康的細(xì)胞，這就是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。學(xué)校網(wǎng)站上有校長(zhǎng)信箱，學(xué)生可以給我發(fā)電子郵件，我一般都是當(dāng)天回復(fù)。在辦公樓走廊上設(shè)有固定的校長(zhǎng)信箱，我每天都要打開看，對(duì)學(xué)生反映的問題，能當(dāng)天回復(fù)的當(dāng)天回復(fù)，不能當(dāng)天回復(fù)的，調(diào)查清楚后及時(shí)回復(fù)。只有我們做到了關(guān)心每一個(gè)孩子，才會(huì)盡可能地減少教育疏漏。

辦有尊嚴(yán)的職業(yè)教育要看我們的教育是否以人為本，促進(jìn)人的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值

我認(rèn)為，普高是一種“避短”教育，職高是一種“揚(yáng)長(zhǎng)”教育。上普高也好，上職業(yè)學(xué)校也好，關(guān)鍵看適不適合你，適合的就是最好的。學(xué)習(xí)成績(jī)不高，并不說明你就是弱者，數(shù)理化學(xué)不好，說不定動(dòng)手操作的能力很強(qiáng)，分?jǐn)?shù)不高，說不定情商高。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，你選擇的道路正確與否，關(guān)鍵看你的選擇是不是適合自己的發(fā)展，有沒有發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

職業(yè)教育是一種“量體裁衣”式的教育，我們堅(jiān)持“每名學(xué)生都能成功”的教育思想，關(guān)心每位學(xué)生的成長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造的是一種“立交橋”式的、多元化的成才之路，讓愿升學(xué)的能升學(xué)，想就業(yè)的能就業(yè)，想創(chuàng)業(yè)的能創(chuàng)業(yè)。可以說，在職業(yè)學(xué)校，條條都是陽(yáng)光大道，只要肯努力，每條路都通向成功。

為讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，在選擇合作企業(yè)時(shí)，我們提出了四項(xiàng)基本的要求：一是具有完善的勞動(dòng)保障體系；二是具有安全的工作環(huán)境和良好的食宿條件；三是具有較高的工資待遇；四是工作崗位具有較高的技術(shù)含量。學(xué)校堅(jiān)持“三個(gè)不談，三個(gè)優(yōu)先”。這樣做的目地就是要讓學(xué)生有尊嚴(yán)的工作和生活。現(xiàn)在學(xué)校已與50多家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，就業(yè)率始終保持100%。

學(xué)生的成功，就是學(xué)校成功，讓每一名學(xué)生都成功，是我們的座右銘，也是我們的奮斗目標(biāo)。我們的期望和學(xué)生父母的期望是一樣的，學(xué)生的幸福就是我們最大的幸福，在學(xué)生不斷成長(zhǎng)，不斷發(fā)展的過程中我們獲得教育的尊嚴(yán)。

（作者單位：山東省青島高新職業(yè)學(xué)校）