如何培養(yǎng)高中生語文寫作能力

如何培養(yǎng)高中生語文寫作能力

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第一中學(xué) 謝小利

寫作能力一直是考察學(xué)生語文水平的重要方面，是對(duì)學(xué)生語言組織能力、語言應(yīng)用能力等的綜合考察，且在高中的語文考試中，作文也始終占據(jù)著很大的分?jǐn)?shù)比例。隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，高中階段的語文教學(xué)也更加注重對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，這就需要教師們創(chuàng)新作文教學(xué)方式，幫助高中生們真真正正提高寫作能力。在此，本人根據(jù)多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家簡(jiǎn)要談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)高中生的語文寫作能力，幫助高中的學(xué)生們打下良好的語文基礎(chǔ)，在高考中取得更好地語文分?jǐn)?shù)。

高中生 寫作能力 培養(yǎng)建議

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

寫作的靈感來源于生活，因此，高中生們想要有較豐富的寫作素材，就要多多觀察生活，從生活中尋找創(chuàng)作的靈感與素材。教師們?cè)谌粘５淖魑慕虒W(xué)中，也要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各個(gè)方面，從花鳥蟲魚、社會(huì)視野到時(shí)事政治，對(duì)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴方面都進(jìn)行積累，學(xué)生們創(chuàng)作出來的作品才具有生命力。在學(xué)生積累寫作素材的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生該怎樣收集素材、該收集怎樣的素材，取之精華、去除糟粕，從而讓學(xué)生積累素材的能力上升一個(gè)高度，積累有典型性、可寫性的素材，能夠反映現(xiàn)實(shí)生活中的某些實(shí)質(zhì)性問題，并具有能夠擴(kuò)展發(fā)揮的空間。除此之外，教師在學(xué)生懂得收集素材的基礎(chǔ)上，還要教會(huì)學(xué)生整理素材和處理素材的方法，讓他們學(xué)會(huì)分析素材、提煉素材、運(yùn)用素材，真正做到把素材為自己所用【1】。我們都知道，許多作家的作品都是通過生活中遇到的人或事有感而發(fā)，因此，教師教學(xué)生觀察生活、獲得素材，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作很重要的一步。

寫作與生活緊緊相連，學(xué)生從生活中能夠獲得直觀的感受和獨(dú)特的感悟，使他們有話可寫、有話想寫，從而能夠更好地激發(fā)他們的寫作興趣。畢竟興趣是使人想要去探索驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生們有了想寫作的興趣，就能有寫作的行動(dòng)。所以，教師還要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把寫作應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生們感受到寫作的魅力，促使他們能夠更好地進(jìn)行寫作。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，指導(dǎo)文章寫作技巧

高中生們想要進(jìn)一步鍛煉自己的寫作能力，離不開教師對(duì)學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)和寫作技巧的教導(dǎo)。首先，想象力是學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中必不可少的一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。一個(gè)學(xué)生若是富有想象力，做出來的文章一定比一般學(xué)生做出來的文章更形象有趣，也會(huì)更吸引大家的注意力。教師在語文寫作教學(xué)的課堂上，一定要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)想象、發(fā)散思維，這樣可以發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的語言表達(dá)能力，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，寫出關(guān)于自己的獨(dú)特情感。例如，教師們可以布置半命題作文，或是讓學(xué)生自由發(fā)揮的文章，給予學(xué)生充足的想象空間，讓他們能夠自由發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的愉悅，從而更富有激情地進(jìn)行作文創(chuàng)作【2】。

其次，學(xué)生創(chuàng)造的文章需要教師做出點(diǎn)評(píng)，提出修改的建議，并教授學(xué)生更多的寫作文章的技巧，幫助他們的文章更上一層樓。教師教授學(xué)生寫作技巧的教導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的文章更具閱讀價(jià)值，也更具深度性。例如，一般的記敘文寫作，教師們可以告訴學(xué)生如何合理分配記敘文的六大要素，使文章讀起來清晰明了、有敘事性；若是散文寫作，教師們可以教學(xué)生多運(yùn)用擬人、排比、反復(fù)、象征等修辭手法，使文章閱讀的時(shí)候更具優(yōu)美性；而議論文寫作，教師們可以讓學(xué)生嘗試運(yùn)用“總分總”的結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行寫作，用多個(gè)論點(diǎn)支撐自己的觀點(diǎn)，還要注意運(yùn)用正反論據(jù)進(jìn)行論證，開頭的觀點(diǎn)要明確等等，這樣使學(xué)生的議論文能夠有更高的規(guī)范性和說服性【3】。當(dāng)然，文章的類型分為很多不同的方面，教師應(yīng)該在高中三年里，遇到實(shí)例具體分析，這樣對(duì)不同文章的不同寫作技巧的教學(xué)，能夠使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。

三、開展范文教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生勤于寫作

范文教學(xué)也是幫助學(xué)生提高寫作能力的一種方式，學(xué)生們通過閱讀名人名家的作品或是優(yōu)秀范文，揣摩他們的寫作方式和技巧，嘗試模仿地進(jìn)行寫作，這樣能夠使學(xué)生對(duì)他們的作品有更深入的了解，學(xué)會(huì)他們的寫作優(yōu)點(diǎn)并運(yùn)用到自己的自己的寫作之中。但是，教師們要把握住一個(gè)度，不能讓學(xué)生一味地進(jìn)行模仿，也不是讓學(xué)生生搬硬套，更重要的還是要讓學(xué)生進(jìn)行自己的文章創(chuàng)作。除此之外，教師在平常的寫作教學(xué)中最重要的還是鼓勵(lì)學(xué)生多勤于寫作，只有多多練習(xí)，孰能生巧，才能真正靈活運(yùn)用各種寫作技巧，掌握各種文體的寫作方法，最后達(dá)到提高高中生語文寫作能力的目標(biāo)。

【結(jié) 語】

教師在高中階段的語文寫作教學(xué)中還是要依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，施予符合學(xué)生情況的教學(xué)方法，且高中生語文寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師們切記不要急于求成。當(dāng)然，想要達(dá)成這一目標(biāo)，最重要的還是學(xué)生的配合，教師處于一個(gè)引導(dǎo)的地位，教授學(xué)生文章的寫作方法與技巧之后，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)。相信在教師和學(xué)生的共同努力之下，高中生的語文寫作能力能夠得到一個(gè)很大的提升。

【1】萬紅玲.高中生寫作能力初探【N】.都市教育報(bào)【C】.2015（2）

【2】王亞楠.淺談在高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力【J】.現(xiàn)代語文教育科研論壇，2016（7）

【3】王合一.淺論高中語文學(xué)習(xí)中培育寫作能力的途徑和方法【J】.新課程（教研版）【C】.2015（5）