巧借閱讀教學(xué) 提升語(yǔ)文素養(yǎng)

巧借閱讀教學(xué) 提升語(yǔ)文素養(yǎng)

江蘇省寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭晶晶

在大家的普遍意識(shí)中，語(yǔ)文素養(yǎng)好的人，一般都是從小就閱覽、欣賞古今中外的名著，受其優(yōu)秀文化的影響、熏陶，在這種過(guò)程中不知不覺(jué)地陶冶了情操，培養(yǎng)了優(yōu)秀的品質(zhì)。何謂語(yǔ)文素養(yǎng)？在《新課標(biāo)》中，這樣指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)文豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。語(yǔ)文素養(yǎng)包含的基本內(nèi)涵和要素很多。但是作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何從教學(xué)工作著手，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，談以下幾點(diǎn)個(gè)人之見(jiàn)：

一、走進(jìn)文本，深入解讀，讓學(xué)生體驗(yàn)作品的人文精神

語(yǔ)文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生心靈的震撼更是深遠(yuǎn)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強(qiáng)人文性、情感性的熏陶和感染。要把學(xué)生帶進(jìn)教材，深入解讀文本，讓學(xué)生在閱讀課本的過(guò)程中，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性，是一種很好的教學(xué)方法。

教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的美。如：教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時(shí)，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動(dòng)這一段落，著力滲透“不勞動(dòng)連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。課上引導(dǎo)學(xué)生夸夸班上熱愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，并倡導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行公益勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，自己也學(xué)養(yǎng)花等實(shí)踐活動(dòng)。這樣也就使學(xué)生懂得了勞動(dòng)光榮、懶惰可恥的道理，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。又如：教學(xué)古詩(shī)《石灰吟》，課前準(zhǔn)備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進(jìn)臉盆，親眼目睹生石灰的變化過(guò)程。學(xué)生對(duì)堅(jiān)硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無(wú)，只留下清白一片的變化過(guò)程驚嘆不已?？上攵?，此時(shí)教師不用講解，學(xué)生也已深入感悟到石灰不怕?tīng)奚钠犯瘢迩灏装椎男蜗?，從而在不知不覺(jué)中受到了生命價(jià)值觀的教育，并在教學(xué)中通過(guò)多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫(xiě)的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會(huì)，落實(shí)語(yǔ)言文字的綜合訓(xùn)練。

二、走出文本，拓展閱讀，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)所有科學(xué)知識(shí)、從事各種社會(huì)工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。光靠教材中的幾篇文章，學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)是不可能的。所以，不但要帶學(xué)生走進(jìn)文本，還要帶著學(xué)生走出教材，擴(kuò)大他們閱讀范圍，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

首先，在教學(xué)中，我們要上好學(xué)校開(kāi)設(shè)的閱讀課。在閱讀課上，我們以教材配套的課外閱讀讀物為載體，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“邊讀書(shū)邊思考”。例如要求學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候用“△”標(biāo)出優(yōu)美詞語(yǔ)，用“～～～”劃出優(yōu)美句子，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的閱讀心得。使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。讓學(xué)生真正體會(huì)到，我讀書(shū)我快樂(lè)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外資料的搜集，延伸文本，豐富學(xué)生知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。每一節(jié)語(yǔ)文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文有關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。比如，學(xué)完《虎門(mén)銷(xiāo)煙》一課，學(xué)生可以在教室里觀看虎門(mén)銷(xiāo)煙的有關(guān)視頻，并讓學(xué)生到網(wǎng)上查閱了解鴉片的知識(shí)。這樣既拓展了學(xué)生關(guān)注社會(huì)的視野，也陶冶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

再次，做好課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，在讀中積累語(yǔ)言，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們?cè)谏虾瞄喿x教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己所帶的班級(jí)，制定長(zhǎng)期的課外閱讀的計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生有效有序開(kāi)展課外閱讀，從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。定期在班內(nèi)組織讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)心得。

三、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力得到提高

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生語(yǔ)文能力體現(xiàn)的載體。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語(yǔ)文環(huán)境。語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，要利用一切機(jī)會(huì)給他們創(chuàng)造“語(yǔ)文化”的生活情境：

在剛進(jìn)入一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生年齡比較小，我在引導(dǎo)學(xué)生讀好繪本的基礎(chǔ)上，讓孩子們嘗試寫(xiě)“繪畫(huà)日記”。孩子們不會(huì)寫(xiě)的漢字用拼音來(lái)代替，圖畫(huà)下配有一句話的文字解說(shuō)。到了二年級(jí)，我訓(xùn)練學(xué)生在父母的幫助下，建立一個(gè)“新聞小日記”，把自己觀察的事情，可以用一兩句話記錄下來(lái)，如果自己今天沒(méi)有觀察到什么，就晚上回家記得看新聞，把聽(tīng)到的事情用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。這樣在低年級(jí)階段就有了良好的表達(dá)基礎(chǔ)，為中高年級(jí)的作文奠定了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在“語(yǔ)文化”的生活中，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)給生活帶來(lái)的幫助和樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活運(yùn)用相互促進(jìn)，共同提高。

總之，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師的辛勤耕耘，絕不是依賴?yán)蠋煹囊怀幌?，而是在不斷積累與實(shí)際中,去體會(huì)和領(lǐng)悟的。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作與交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力。閱讀就是要學(xué)生“耳濡目染，不學(xué)以能”，不論是走進(jìn)學(xué)生的期待視野，還是強(qiáng)調(diào)舉三反一，還是關(guān)注學(xué)生的閱讀原型，都是為了通過(guò)閱讀讓學(xué)生的精神得以陶冶，人格得以凈化，心靈得以撫慰，這是語(yǔ)文義不容辭的責(zé)任。語(yǔ)文新課程正張顯人文關(guān)懷的旗幟向我們走來(lái)，我們就應(yīng)積極探索，努力實(shí)踐，而最終的目的就是要讓閱讀之花始終盛開(kāi)在學(xué)生的精神家園。愿所有奮斗在教學(xué)一線的語(yǔ)文教師攜起手來(lái)，共同探討小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高！那么我們的語(yǔ)文教學(xué)必定綻放異彩！