基于博客平臺的初中寫作實訓策略

基于博客平臺的初中寫作實訓策略

江蘇省鹽城市初級中學 徐 靜

基于博客平臺來展開寫作實訓是一種高效的教學形式。學生對于基于互聯(lián)網(wǎng)的這些應用不僅很感興趣，也非常熟悉，將這種學生喜愛的元素和作文教學相融合，能夠消除學生內(nèi)心對于寫作訓練懼怕或者抵觸的心理，能夠營造一個較好的訓練基礎(chǔ)。本文對此進行了分析研究。

博客 平臺 初中 寫作 實訓

博客不僅是學生記錄生活，抒寫感受的一個地方，教師如果善于利用網(wǎng)絡環(huán)境，靈活的調(diào)配這些網(wǎng)絡工具的作用，其同樣可以為寫作過程提供很多有益的訓練。作文訓練以及作文教學涉及的方面很多，學生作文能力和語言應用能力的形成與構(gòu)建往往也是建立在長期積累的基礎(chǔ)之上的。在初中寫作的實訓中，教師要了解學生的語言能力和水平，設(shè)立清晰明確的寫作訓練的方向，并且要盡可能轉(zhuǎn)變與調(diào)整傳統(tǒng)的教學方式與教學觀念，在合適以及具備操作空間的前提下將更多新穎有趣的元素注入課堂中。基于博客平臺來展開寫作實訓就是一種很值得采用的教學形式。學生對于基于互聯(lián)網(wǎng)的這些應用不僅很感興趣，也非常熟悉，將這種學生喜愛的元素和作文教學相融合，首先能夠消除學生內(nèi)心對于寫作訓練懼怕或者抵觸的心理，能夠營造一個較好的訓練基礎(chǔ)。同時，博客平臺上還能夠極大的拓寬主體之間溝通交互的路徑，能夠豐富信息和資源的共享，給作文教學注入很多新的活力。

一、強化學生的文學意識

基于博客平臺的寫作實訓首先可以一定程度培養(yǎng)與強化學生的文學意識，能夠加深他們對于文學的了解興趣，推動學生接觸更多好的文學素材，豐富自己的文學素養(yǎng)。文學意識和文學素養(yǎng)的培養(yǎng)過程很大程度是基于閱讀之上，尤其是對于中學生來說，他們只有在較大的閱讀范疇和豐富的文學涉獵的基礎(chǔ)上，才能夠形成自己的文學意識和文學作品的感受力。如果單純的讓學生進行書目閱讀，學生很難提起興趣，這也是目前很多學生對于課外閱讀都不夠積極的一個原因。教師如果能夠靈活調(diào)整策略，比如，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下接觸更多好的讀物，拓寬自己的閱讀范疇，在這種形式和背景下學生對于閱讀的積極性會明顯增強。而基于博客平臺的寫作實訓中，便可以給學生提供一個以博客為平臺的閱讀空間，還能夠讓學生有更暢通的交流渠道，能夠給學生文學意識的形成與構(gòu)建提供很好的依托。

教師在開展寫作訓練的過程中，通過博客平臺的應用，一方面可以向?qū)W生傳授一定的創(chuàng)作技巧，另一方面可以為學生提供相關(guān)的寫作案例和文學范本，能夠拓寬學生的閱讀空間?；趯τ谶@些素材的閱讀的基礎(chǔ)上，而后引導學生展開積極的討論。在這個過程中，教師應當轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的引導者、組織者以及促進者，幫助學生加深對創(chuàng)作技巧以及文學案例的理解，由此奠定寫作的堅實基礎(chǔ)，在一定程度上促使學生文學意識的形成。

二、豐富寫作實踐活動形式

一般情況下，初中寫作實訓的方法比較固定，教師給學生講授知識或者傳授寫作技巧采取的指導模式也比較單一，這也是很多學生容易覺得寫作課程枯燥無味的一個原因。基于博客平臺的寫作教學可以在這一點上有較大轉(zhuǎn)變。透過對于這些互聯(lián)網(wǎng)工具的使用，能夠讓寫作訓練在形式上更加多樣，教師給學生傳授知識的方法也會更加多元，學生能夠更快速的理解與吸收教師講到的內(nèi)容，并且在這種新鮮有趣的教學背景下作文教學的趣味性會更強。

不斷豐富與拓寬寫作教學的形式，這是很值得教師探究的教學問題，也是提升作文教學綜合實效的一個重要決定因素?；诓┛推脚_的寫作實訓可以將一些新鮮元素注入課堂，能夠讓學生更好的感受到寫作的樂趣。例如：首先，教師可以通過博客平臺的應用，設(shè)置寫作實踐的相關(guān)欄目，并且將相關(guān)活動的具體要求發(fā)布于欄目之中；其次，教師可以從學生的興趣愛好出發(fā)，將大量的課外讀物投放于博客平臺上的閱讀俱樂部，并要求學生在閱讀讀物之后寫出讀后感，鼓勵學生通過多種形式表達出閱讀后所產(chǎn)生的靈感；最后，教師可以通過博客平臺的應用，向?qū)W生展現(xiàn)課外寫作的成果，對于優(yōu)質(zhì)習作進行分享，在帶給學生成就感的同時也能夠促進學生間相互學習，共同進步。這些都是對于傳統(tǒng)作文教學形式的一種拓寬，基于博客平臺的寫作實訓讓作文教學的趣味性更強，學生的主體意識也更容易受到激發(fā)，而這些都是學生對于寫作訓練更加積極主動的推動力量。

三、增強對于學生理性思維的訓練

初中生還沒有完全形成理性思維能力，很多時候?qū)W生對于問題的理解判斷會很大程度受感性經(jīng)驗的影響，理性與深入的分析問題，這是學生需要逐漸掌握的一種能力素養(yǎng)?；诓┛推脚_的寫作實訓可以給學生這種能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提供依托。博客平臺極大的拓寬了學生間交流溝通和資源共享的渠道，讓學生間和師生間意見交互都變得更加容易，問題的分析探究也更容易展開。這給學生理性思維能力的訓練提供了良好的機會與平臺，能夠讓學生掌握更多剖析和探究問題的思路方法，促進學生思維能力和思維品質(zhì)的提升。

博客平臺上有著大量的關(guān)于思考生活的寫作，在經(jīng)過教師點評以及博友的評價后，有利于提高作者對作品的思考意識，尤其是博客網(wǎng)站的特別策劃欄目，有許多關(guān)于孩子成長教育的問題，可以引導教師、家長、學生以及專家等共同參與，促使學生進行理性思考。與此同時，教師在開展課外寫作方式教學的過程中，可以從中選擇主題供學生寫作練習，在這個過程中，教師應當引導學生進行理性思考，可以充實學生的寫作內(nèi)容，避免出現(xiàn)泛泛而談的現(xiàn)象。博客平臺是一個更為開放的空間，基于這個平臺不僅讓資源和信息的共享更容易實現(xiàn)，學生間意見的交互與碰撞也會更充分。這會讓學生理性思維逐漸得到構(gòu)建，進而讓學生在獨立習作時思維更嚴密、邏輯更清晰，文章的整體質(zhì)量更高。

備注：本文是江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題《基于博客平臺的初中寫作實訓策略研究》（課題編號：E-b/2015/21）階段性研究成果之一。

【1】陳峰.基于博客平臺的初中生寫作指導策略【J】.江蘇教育研究，2016（25）

【2】王海松.談如何利用博客平臺與網(wǎng)絡上的優(yōu)秀老師共同成長【J】.內(nèi)蒙古教育，2014（20）

【3】顧善林.借網(wǎng)絡平臺助新體育教師快速成長【J】.新課程（下），2011（11）

【4】潘儀嵐.發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢 讓語文“博”發(fā)精彩——建設(shè)班級博客圈，實施語文活動性作業(yè)的嘗試【J】.教師，2013（20）