天地有大美而不言

文 張密生│

天地有大美而不言

文 張密生│

教育是什么？好的教育是什么？古今中外，學(xué)術(shù)理論紛紜，英雄所見不同。新中國的教育一路走來，一路探索，一路改革，至今似乎還在河中摸著石頭。作為一名教育管理者，我一直沒有放松教育理論的學(xué)習(xí)，一直探索著教育的真諦，然而依然沒有形成一套清晰而成熟的認(rèn)知體系，很多時候內(nèi)心依舊茫然……

直到有一天，讀到北京十一學(xué)校校長李希貴先生的一篇文章《發(fā)現(xiàn)那棵樹》，隨之又查閱了關(guān)于十一學(xué)校課程改革的同名報(bào)道，有一種豁然開朗的感覺。

李希貴先生說：

每一年，我們都會迎來新一屆學(xué)生，他們或高或矮，或胖或瘦，或多或少地閃爍著些許個性的亮光，然而，在我們教育者的內(nèi)心，卻早已確定了一個理所應(yīng)當(dāng)?shù)闹鲝垼瑤啄曛?，我們希望他們變成一樣的孩子，讓他們?nèi)孔兂伞昂谩睂W(xué)生。我們每一位教育者內(nèi)心那個朦朦朧朧的好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)盡管并不一樣，但確定無疑的是，我們必須殫精竭慮讓學(xué)生走在同一條通往這種標(biāo)準(zhǔn)的大道上。

然而，那棵樹與這棵樹并不一樣……校園不比森林，我們沒有權(quán)利通過競爭淘汰那些生而平等的孩子，我們的職業(yè)操守不允許我們只會欣賞松濤、呵護(hù)白樺。于是，如何造就一種新的學(xué)校生態(tài)，讓百花爭艷、百舸爭流，讓烏龜和兔子各顯風(fēng)流，發(fā)現(xiàn)每棵樹的生存需求和生存價(jià)值，就成為校園里的重大挑戰(zhàn)。

在教育這個宏大的命題下，他細(xì)致入微地考量，用細(xì)水長流的韌性，為學(xué)生打造出一個造夢、追夢、圓夢的空間。那么，我是否可以這樣認(rèn)為：好的教育應(yīng)該是基于尊重生命、尊重個體、尊重差異的教育，而不是設(shè)置一個標(biāo)準(zhǔn)和模式，把家長充滿信任和期待交到我們手里的一個個鮮活的個體生命，打造成一件件標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品。

好在，我們的學(xué)校也開始了這樣的探索。石家莊市井陘礦區(qū)第一小學(xué)的生本教育已經(jīng)實(shí)施了一年，“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這是關(guān)注生命、關(guān)注成長的最高境界。教師從此由“纖夫”變成“牧者”，而其真正內(nèi)涵，就是為了學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。這是生本教育的核心所在。

任何一種成功的模式對于我們都只是一種借鑒和啟發(fā)，面對不同的課堂、不同的學(xué)生，都需要不同的研究方法，而且，就教育而言，還需要我們默默地長時間地用心地付出和執(zhí)著地堅(jiān)持，相信我們的努力終將會影響他們生命的歷程。

路過或者走進(jìn)第一小學(xué)的時候，穿過一道彩虹之門，映入眼簾的是“天地有大美而不言”幾個美術(shù)字。這是學(xué)校文化的核心字眼，也是學(xué)校的靈魂所在?；蛟S我們的教育者應(yīng)該更安靜一些，做一株挺拔的大樹、一朵明艷的花，做墻上的一幅畫或者一段文字，給孩子們一種美的示范和傳遞。每一個生命都值得我們尊重，每一個生命都有不同于其他生命的精彩，每一個生命都是獨(dú)特而美麗的，當(dāng)我們開始從內(nèi)心尊重、欣賞、愛護(hù)每一個生命，而不是試圖用固有的標(biāo)準(zhǔn)來改造他們的時候，屬于教育的美麗就開始顯現(xiàn)了。

天地有大美而不言。

（作者系河北省石家莊市井陘礦區(qū)教育局局長）