高考語文作文40年形式在變，精髓不變

文 | 本刊記者 吳爽

高考語文作文40年形式在變，精髓不變

文 | 本刊記者 吳爽

歷年高考的語文作文命題就備受關(guān)注，不乏吸引網(wǎng)絡(luò)上各類群英在同題作文中大顯身手。回顧歷史，古代科舉考試，以文章為評定標(biāo)準(zhǔn)，“錦繡文章一日成，怒馬鮮衣做狀元”，選賢任能全憑一紙文章顯才情、看思想；如今高考作文題高達60分，在高考語文中雄踞“軍事要地”。言為心聲，文如其人，不妨從高考語文作文的變化看時代變遷，鑒于此特別邀請了全國著名語文特級教師——深圳市第三高級中學(xué)語文學(xué)科組組長陳繼英、清華大學(xué)附中語文教師韓軍、江蘇省射陽中學(xué)教師倪同剛、北京市朝陽區(qū)教研員何郁、陜西省寶雞市姜譚高級中學(xué)教師柴雙政，以及甘肅省語文骨干教師張輔良，共話高考作文的40年變遷。

>>命題：突出“立德樹人”的要求

記者：近些年，高考語文作文命題呈現(xiàn)什么樣的特點？可從命題方式、話題內(nèi)容、能力考查方向等多個視角具體談?wù)劇?/p>

陳繼英:從命題形式看，我國恢復(fù)高考40年，作文命題經(jīng)歷了命題作文、材料作文（包括漫畫作文等）話題作文、新材料作文、新材料作文+任務(wù)驅(qū)動等命題形式的變化。近三年來，我國的高考作文命題，在形式上，盡管有一些變化，但還是基本保持了新材料為主的命題形式。呈現(xiàn)的特點如下：第一，穩(wěn)中求變，形式靈活，不固守、不保守；第二，寫作要求指令靈活。第三，命題材料類型常常適當(dāng)變化，命題材料類型不同，寫法各異，對考生審題、構(gòu)思、思維等寫作能力影響很大。從命題內(nèi)容看，我國的40年高考作文命題經(jīng)歷突出政治導(dǎo)向性——弱化政治色彩——滲透政治因素——逐漸強化“立德樹人”，突出“高考育人”功能的變化特點。

倪同剛：從內(nèi)容上看，近年的作文考查突顯了考試對人才培養(yǎng)和價值引導(dǎo)的作用，力求實現(xiàn)高考作文試題獨特的教育功能。以今年的高考題目為例，有的體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，如今年全國Ⅰ卷將“呈現(xiàn)你所認識的中國”作為明確指令，鼓勵考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對宏大話題的把握中，暢所欲言，“講好中國故事”；有的旨在引導(dǎo)考生關(guān)注國家大事，如北京卷的“說紐帶”“共和國，我為你拍照”兩道題目，引導(dǎo)考生將視角伸入當(dāng)今時代，顯現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就。在能力要求上重視考查思辨能力。另外，文體上要求寬松，無論是記敘文，還是議論文，都能對考生的感悟能力、聯(lián)想能力、理解能力等方面進行綜合考查，并且能較好地考查考生的發(fā)現(xiàn)能力、寫作能力，考查考生的情感價值判斷和語文素養(yǎng)。

柴雙政：恢復(fù)高考40年，高考語文命題經(jīng)歷了各省命題，全國統(tǒng)一命題，再到本世紀(jì)初的分省自主命題，至今再趨向于全國統(tǒng)一命題的分合過程。高考作文的主流命題形式也經(jīng)歷了一些流變，近十年，高考作文命題趨穩(wěn)于新材料作文（“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文應(yīng)屬其中）。說它“新”，是因為和既往作文比，不像20世紀(jì)八九十年代“老”材料作文那樣“死”——只能寫“議論文”、審題嚴(yán)苛且只有一個“最佳立意”；也不像本世紀(jì)初新興的話題作文那樣“寬”——如籃似筐，什么都裝。“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文是近幾年全國卷作文的重要形式，它所選材料多為當(dāng)下社會熱點，事關(guān)立德樹人，命題者有意在多角度材料中增加任務(wù)驅(qū)動型指令，讓考生就事論事，說理議論。

何郁：高考作文命題一貫堅持正面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活，并對生活發(fā)聲，如全國卷的“用關(guān)鍵詞描述中國”“漫畫作文”“小羽創(chuàng)業(yè)”，天津卷“網(wǎng)絡(luò)虛擬”，山東卷“24小時書店”等，這一些題目都積極引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)下生活。在此基礎(chǔ)上，命題還突出考查學(xué)生的辯證思維能力，如上海卷的“評價他人的生活”、北京卷“說紐帶”等。近些年，話題內(nèi)容更多地靠近傳統(tǒng)文化和時政熱點，如全國卷的“談高考40年”“談?wù)Z文素養(yǎng)”，北京卷“老腔何以令人震撼”“老規(guī)矩”等。所有這些變化，都跟國家在十八大提出的“立德樹人”有關(guān)，這是高考作文命題的總準(zhǔn)繩，也是中國基礎(chǔ)教育的總綱領(lǐng)。

張輔良：不論哪一種作文題型，命題內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際，涉及學(xué)生可接觸到的社會方方面面，讓所有的考生有事可敘，有理可議，有感可發(fā)，避免由于城鄉(xiāng)地域差別造成不公平；更加緊扣社會發(fā)展實際，聚焦熱點，讓所有的考生能就地取材，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，而不是一味“兩耳不聞窗外事”；更加注重理性思辨，面對題目創(chuàng)設(shè)的情境，能夠理性地思考，辯證地分析，避免“一葉障目不見泰山”，偏激而走極端。這樣的命題既考查思維的廣度，也考查思維的深度。對考生的能力要求更高，需要有豐富的知識、開闊的視野，理性的分析能力和客觀公正的解決問題的能力。

韓軍：高考作文題目，四十年來，基本沒有變化，或者沒有根本變化。大家所看到的或者議論的變化，只是形式上的變化，而高考作文題目的內(nèi)在精髓，從來沒有變化。內(nèi)容考查：十七八歲青少年個體的介于稚嫩與成熟之間的言語生長狀況，通過言語融合思想、融合情感的整合能力，側(cè)面顯露青少年那種半學(xué)校半社會、半學(xué)生半公民的“我的”社會認知、世界認知、自我認知。由此來看，四十年前的代表性題目，1977年的北京題目《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，放在今天看，一點也不老套，一點也不陳俗，一點也不落后。而2017年的全國作文題目，幾個關(guān)鍵詞里的中國——向外國朋友介紹中國，跟四十年前的《我在這戰(zhàn)斗的一年里》相比，其實并沒有什么“本質(zhì)”變化。我甚至可以說，2017年這個作文題目，完全可以看作是《我在這一年里（幾年里）看到的中國》。如此看來，您說，《我在這戰(zhàn)斗的一年里》和《我在這一年里（幾年里）所看到的中國》，究竟有什么本質(zhì)變化嗎？顯然沒有。

>>難度：難易程度因人而異

記者：在您看來，哪些高考作文題是相對比較難寫的？哪些又是容易的？“難”和“易”的具體成因是什么？

陳繼英：這個問題問得很好，作文題目難寫與易寫，都是相對的。但是，作文命題應(yīng)有科學(xué)性，要讓百分之八十以上的考生有話可寫，審題難度不能太大一般而言，審題難度大的作文命題，內(nèi)容過于玄虛的命題，就比較難寫。例如，2015年安徽省高考作文命題根據(jù)蝴蝶色彩的變化寫一篇作文：在納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡下，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因為具有特殊的微觀結(jié)構(gòu)，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……這個命題的立意就比較難把握，在緊張的考場上，考生面對這個作文題，思前想后，這個作文題究竟要表達什么意思，一時難以確定下來，確定下立意之后，還要惴惴不安地懷疑這立意符合題意否而一些文字淺議，通俗易懂的作文命題，考生就比較容易寫。

造成命題難易的原因，是多方面的，但主要還是命題人對高考作文寫作的理解問題，有的命題人為了區(qū)分考生的寫作能力，故意加大審題難度，殊不知寫作能力的考查應(yīng)在文章寫作中考查學(xué)生的思維認識能力、語言表達能力、謀篇布局的構(gòu)思能力，而不是在審題上把考生絆倒。

柴雙政：20世紀(jì)八九十年代，高考作文議論文一統(tǒng)天下，學(xué)生普遍感到難寫，盡管老師在這個方面下了很大功夫，但不少學(xué)生還是畏懼議論文的寫作。21世紀(jì)的話題作文文體不限，掩蓋了學(xué)生議論能力虛弱的本質(zhì)，而“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文則對考生邏輯分析能力及說理能力又一次提出了較高要求，不少學(xué)生議論文寫作又捉襟見肘。

學(xué)生議論文寫作能力弱大致有以下原因，一是有限的課外閱讀制約了分析說理能力?，F(xiàn)實證明，高中生沒有充足的時間去閱讀大量書籍和思考社會問題，即使閱讀，也只是讀一些“心靈雞湯”《讀者》《意林》之類的快餐式書刊，更遑論閱讀思想性、思辨性強的文章和書籍，這嚴(yán)重制約了學(xué)生分析、推理、論證能力。二是應(yīng)試教育重識記，重感性灌輸，重意見的統(tǒng)一（標(biāo)準(zhǔn)答案），輕分析說理過程的訓(xùn)練，輕異議和思辨，輕問題意識、發(fā)散思維和批判性思維的培養(yǎng)（多文體的話題作文寫作加重了議論文寫作訓(xùn)練的邊緣化）。還有的高考作文則因為命題原因帶來了寫作難度。相對而言，話題作文則因話題寬泛、文體不限，有利于各種考生發(fā)揮而顯得較為易寫。

何郁：難和易總是相對的，總體來說，目前命制的高考作文題還是比較容易上手的，很難寫的題目幾乎沒有。這說明高考作文命題人員對高中生的實際寫作情況還是了解的，他們的判斷是準(zhǔn)確的。

相比較而言，像“談高考40年”“談核心素養(yǎng)”這樣的題目不好寫，不是說它有多難，而是這些題目比較成人化，比較空，不是站在學(xué)生的立場命題的，學(xué)生可能想法比較少，不容易出好作文；而像“用關(guān)鍵詞描述中國”“評價他人的生活”“老規(guī)矩”等，就容易出好作文，因為學(xué)生有話說，這些題目能幫助學(xué)生打開心扉，開啟思考的閘門。

張輔良：對一些考生而言，一般性立意容易，有深度立意難。如2017年全國Ⅱ卷，通過六句名言警句，發(fā)表自己的感觸與思考。如果以“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（杜甫）”“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方（魏源）”為基礎(chǔ)立意，就具有很強的思辨性。杜甫的詩表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的懷念，甚至有些偏愛，是一種主觀情感，而魏源的語句所表達的意思是人要有更廣闊的視野，見識不一樣格局就不一樣，不能囿于一隅，二者形成了對立，怎樣在對立中找到結(jié)合點，這就對考生提出了更高的要求，這不是一般考生能達到的，所以立意就有了難度。造成考生在立意上缺乏深度的原因還是思維品質(zhì)的問題，平時沒有辯證地看待自己生活中遇到的人與事，認真分析閱讀中遇到的有爭議的人與事，人云亦云，自然形不成批判性思維。

>>教師：呼吁多讀書、讀好書

記者：高考作文的命題走向，對語文教師和學(xué)生提出了怎樣的要求？

陳繼英：語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認清高考作文的考核重心是什么，其實，寫作考核的重心，一是學(xué)生的理性認識水平與能力，二是思維發(fā)展與提升，三是人文素養(yǎng)與審美情趣，四是文章構(gòu)建與語言運用。

今后語文教師和學(xué)生要從以下幾個方面做好作文備考工作，一是關(guān)注社會現(xiàn)實，關(guān)注家國人生。二是注重課外閱讀，注重思想積累。特別是要讀一些思辨類的文章和書籍，讀一些時評和雜文，善于把閱讀經(jīng)典文章與閱讀時文結(jié)合起來，學(xué)習(xí)借鑒他人思想的精華，多積累掌握一些諸如一分為二、全面發(fā)展等認識問題的基本方法，不斷豐富自己的頭腦。三是加強作文立意訓(xùn)練，注重思辨能力和理性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

倪同剛：根據(jù)近幾年的高考作文命題走向，我認為我們的老師和學(xué)生應(yīng)注意“八字方針”，即讀無字書，寫有情文。

讀無字書，即要關(guān)注、思考生活，思考人生，而不能將自己的思維局限在有形的書本里。古人云：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！敝挥袕V泛關(guān)注現(xiàn)實生活，才能在考場上寫出情采激揚、思想深邃的好文章。今年各地作文試題無一不要求考生在無字書上動腦筋，浙江卷更是直接提到了要讀“無字書”。

寫有情文。古人寫文章強調(diào)厚積薄發(fā)，生活積累有了足夠的基礎(chǔ)還不夠，還要寫出有情的文章，才能打動讀者、打動閱卷教師。這里所說的“有情”的文章，包括情采、情趣、情理三個層面。情采——即寫文章時要講求文采，運用辭藻，使文章富有形象感。

何郁：近些年高考作文命題的一個鮮明走向，就是提醒和告誡那些企圖靠一篇作文反復(fù)修改和打磨來贏取作文高分的做法可以休矣。一是作文命題的靈活度非常高，不可預(yù)料，不可鋌而走險；二是作文命題的導(dǎo)向十分明確，就是要加大區(qū)分度，讓那些讀書多、讀書質(zhì)量高且關(guān)心社會思考人生的學(xué)生脫穎而出，能拿到高分，這也是對語文核心素養(yǎng)的呼應(yīng)，對人文素養(yǎng)命題的回歸。語文老師和學(xué)生對此都要有清醒的認識，平時要多讀書，讀好書，讀整本的書，讀經(jīng)典名著，讀社會這部大書。

張輔良：作為語文教師應(yīng)該在教學(xué)上與時俱進。第一，在教學(xué)中要改變已往的唯教材唯高考論的觀點，建構(gòu)更加開放的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由民主的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，調(diào)動自己的知識儲備論證自己的觀點。第二，在平時的教學(xué)中要鼓勵、組織、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，閱讀視野更加廣闊，涉獵自然、社會、人文等多學(xué)科的書籍。對學(xué)生的閱讀應(yīng)該有所指導(dǎo)，通過批注、寫感悟等形式，提高學(xué)生的思辨能力，豐富學(xué)生的思想和情感。通過讀書交流會等形式，讓學(xué)生交流讀書感悟，切磋讀書方法，碰撞思想火花。通過寫作交流點評，解答學(xué)生在寫作中存在的問題，以期對一些共性問題達成共識。語文的教學(xué)活動除語言訓(xùn)練外，主要是思維能力訓(xùn)練，具備深刻獨特的思維能力，文章一定以立意取勝，否則多華麗的語言也掩蓋不了內(nèi)容的蒼白，勢必“金玉其外，敗絮其中”。第三，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，平時在課堂演講或練筆時，有意引進一些熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生分析，發(fā)表看法。要做到這點，教師必須關(guān)心時事，并有自己獨特的視角和見解，這樣才準(zhǔn)確深刻，對學(xué)生有一定的啟發(fā)。

>>建議：作文命題應(yīng)讓學(xué)生寫出真性情

記者：關(guān)于高考作文的命題，您有哪些建議？

陳繼英：關(guān)于作文命題，我們建議加大論述類、記敘類等作文樣式的考核?？季V要求能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。而在課程標(biāo)準(zhǔn)的必修課文中則沒有寫作文學(xué)類文章的要求。從更實際、實用的角度看，走上文學(xué)道路的考生畢竟是極少數(shù)，解決社會生活實際問題是大多數(shù)人的需要。我們的語文教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高學(xué)生思維認識能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情感，而不是培養(yǎng)作家。

何郁：我建議高考作文命題，在適當(dāng)照顧當(dāng)下性的前提下，要恰當(dāng)?shù)嘏c社會某些熱點問題保持距離，這樣做，一是可以避免猜題押題，避免宿構(gòu)套作，使高考作文命題更加公平公正，另一方面，也可保持命題的獨立追求，避免某些不必要的干擾，使題目出得更接地氣，更符合語文學(xué)科的特點和要求。

倪同剛：近幾年的高考作文題，盡管有些不同的聲音，但總體命得還是比較好的。從本質(zhì)上來講作文是語言功底之上的思維方式的體現(xiàn)。一個好題目能檢測語言功底、閱讀面的差異，更要能反映出各地考生思維方式的差異。除此之外，高考作文命題，還要盡量能適應(yīng)全體考生，保證公平，沒有性別、地位、地區(qū)、生活習(xí)慣、家庭因素和文化信仰等方面的歧視。在目前高考作文所采用的命題方式中，我認為最佳的還是標(biāo)題作文，文題要盡可能簡潔明了，富有文采，要包含盡可能豐富的內(nèi)涵，不要強加點撥提示，也不要限制文體。從今年的命題來看，北京卷繼續(xù)采用標(biāo)題方式，這對重視母語教育強化寫作教學(xué)，特別是對中小學(xué)語文教育無疑能起到正確的導(dǎo)向作用。

柴雙政：我只想提兩點建議，一是作文試題的命制應(yīng)靈活多樣，但在創(chuàng)新作文命題的同時，還要注意尊重常識，遵循常規(guī)；作文命題勿要大起大伏所給材料或材料提示不能太朦朧，太費猜，以致相當(dāng)數(shù)量的考生讀了感到迷茫，不知所從，無法下筆二是作文題命制要利于寫作才華出眾的學(xué)生發(fā)揮要注重作文試題的選拔性。

張輔良：我覺得在以下方面還要加強和突破第一，高考對中學(xué)語文教學(xué)的巨大影響是毋庸置疑的，所以在題型上保持相對的穩(wěn)定，甚至不時地回歸是必要的，這樣才能讓中學(xué)語文教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)方面有條不紊并有所作為。第二，增加作文立意的思維難度，這樣才能考查出考生的真正素養(yǎng)。一道好的作文題目，在立意構(gòu)思上應(yīng)該有深淺高下之別的，不僅僅是見仁見智的問題。第三呼喚文體的多樣性創(chuàng)新性。縱觀文學(xué)史，每一種文學(xué)樣式的產(chǎn)生都對文風(fēng)是一種革新改變，文學(xué)百花園中才能姹紫嫣紅。目前的高考作文，雖然文體不限但好似只有寫議論文才能得高分，這樣讓高考作文文體單一單調(diào)，學(xué)生的個性沒有得到張揚，也不敢張揚。所以呼喚文體的多樣，就是讓學(xué)生在不同文體寫作中發(fā)揮特長，真正寫出真性情、真水平的好文章來。