這里的校園“凈”悄悄

在安陽一中訪問時(shí)，多多少少有些時(shí)空上的錯(cuò)覺，乃至沒有聽清主人說的一些話。不知為什么，走在校園里，時(shí)光像是回到三十年前，那段比較安靜的時(shí)光。

學(xué)校規(guī)模不大，不追求“做大做強(qiáng)”，只在意“正常”——按規(guī)律，守常識(shí)，不“超越”。因?yàn)榘察o，便顯得有些稀罕。

校園簡(jiǎn)樸清爽，讓人舒暢。交流會(huì)來了許多客人，沒有拉歡迎橫幅，沒有彩旗招展，沒有五光十色的宣傳牌和展板，沒有張貼標(biāo)語，沒有播放音樂，更沒有學(xué)生列隊(duì)：其他地方有的熱鬧，這里一概沒有。本部校舍外觀有些舊，校門可能是五十年代的設(shè)計(jì)；教學(xué)樓沒有“勵(lì)志”標(biāo)語；教室干凈整潔；高三學(xué)生課桌上沒有像其他學(xué)校堆成圍擋的教輔書（學(xué)校規(guī)定，課桌上堆書不得超過7厘米）；教師辦公室清清爽爽，沒有一般學(xué)校常見的擁擠和緊張。校長(zhǎng)老師，恬然自安，學(xué)生走路，也從容不迫。

談起學(xué)校育人環(huán)境，就不能不關(guān)注一些地方教育生態(tài)的惡化。時(shí)下一些學(xué)校，或以民粹主義和市儈哲學(xué)蠱惑家長(zhǎng)和學(xué)生，實(shí)行集中營式的管理，強(qiáng)制學(xué)生為“出人頭地”“命運(yùn)”而奮斗；或用磨滅人性的手段辦學(xué)，以升學(xué)率為唯一指標(biāo)，焚林而獵，涸澤而漁，完全不顧一地的教育生態(tài)，更不顧學(xué)生的未來；或借“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源”之名，到處“開分號(hào)”，配合房地產(chǎn)業(yè)“稀釋優(yōu)質(zhì)教育資源”；或“特色”“風(fēng)格”眼花繚亂，反倒看不出了“本色”和“底色”。還有一些地區(qū)學(xué)校之間搶奪生源不擇手段，為了“做大做強(qiáng)”，為了出人頭地，不惜用守常識(shí)的人想象不出的野蠻手段；而一些地方教育行政部門也放任不管，借口“群眾愿望”，理直氣壯地違背教育規(guī)律，貶低常識(shí)，奉行缺乏遠(yuǎn)見的實(shí)用主義。

在教育界喧天的浮躁中，能看到這樣一所安靜的老學(xué)校，就像看到了寂靜的森林。學(xué)校是學(xué)生生活的地方，學(xué)生需要在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)和思考。學(xué)校給學(xué)生留下的印象，將被他們帶到遙遠(yuǎn)的未來，刻在他們的生命記憶中，因而學(xué)校必須像學(xué)校。簡(jiǎn)樸安靜的校園，才能陶冶性情，孕育美和夢(mèng)想。

安陽一中有學(xué)生“值周”制度，每周由一個(gè)班學(xué)生承擔(dān)。主要任務(wù)是校園勞動(dòng)，圖書館服務(wù)，實(shí)驗(yàn)室管理，同時(shí)負(fù)責(zé)食堂每天的衛(wèi)生檢查評(píng)比?？吹綆孜粚W(xué)生拿著掃帚和簸箕在校園巡視，地上也沒什么可掃的。安陽一中黃艷校長(zhǎng)說，地掃干凈了，那就在校園里歇歇，看看書，不也很好嗎？學(xué)校是學(xué)生的家，學(xué)生是學(xué)校的主人，維護(hù)學(xué)校的潔凈，本來就是他們的事；再說，學(xué)生不能總是坐在教室里。在校園里走走，找個(gè)地方坐下安靜地思考，他們會(huì)很愉快的。黃校長(zhǎng)介紹，正式的值周規(guī)定從2006年開始實(shí)行的，沒有什么異議，它的好處也顯而易見。三十年前，一些學(xué)校每學(xué)期都有“建校勞動(dòng)”，不知為什么，后來全沒了。

潔凈安靜的校園，成排的白楊和銀杏，辦公樓側(cè)有一排參天大樹，讓人想到學(xué)校的“老底子”。黃艷校長(zhǎng)深情地說，這些大樹，是1953年學(xué)校從河北搬來時(shí)，文印員董泰清和生物老師陳靜軒種下的。黃校長(zhǎng)是20世紀(jì)80年代的大學(xué)生，她能記住1953年學(xué)校的種樹人，讓我很感動(dòng)。我想到的是，1953年，我三歲那年，在河南安陽，有兩位老師在校園里種下了樹，現(xiàn)在，藍(lán)天下的白楊樹高大挺拔，而他們老了；六十多年過去，我從南京來到安陽的大樹下，聽人們深情地回憶種樹人，那是怎樣的一種教育境界啊。

校園有老樹，校長(zhǎng)和老師們能記住種樹人，學(xué)生也會(huì)記住老師們的教育姿態(tài)。

離開安陽一中好多天了，我仍然時(shí)時(shí)想起它的潔凈和安靜。