書畫潤心靈 翰墨促成長

藝術(shù)教育是我校的辦學特色之一，校訓“做最好的我”中“做尚美的我”，體現(xiàn)了勁松四小對藝術(shù)培養(yǎng)的目標與要求。早在1998年，我校就開始了學生書法和美術(shù)教育，并且聘請書法家到學校任教。2014年，我校成為朝陽區(qū)金帆書畫院基地校，并以此為契機，以書畫社為抓手，不斷在教育教學中創(chuàng)新實踐，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人毅然前行。

以漢字文化與書寫習慣培養(yǎng)學生書法底蘊

我校自三年級起開設(shè)軟筆書法課。在一年多的書法教學實踐中，我們將中小學書法教育的“九三一”理念運用于實際教學中，獲得了一定的成效。

漢字文化激發(fā)書法學習興趣。秋季學期開學的第一課，我們并沒有完全按照教材中的教學內(nèi)容上課，而是對學生進行書法“科普”。我校的三年級學生在一、二年級時學習過硬筆書法。軟筆書法與硬筆書法的區(qū)別是什么？為什么要學習軟筆書法呢？為了解決孩子們的疑問，我們特別設(shè)計制作了課件《初識軟筆書法》，向?qū)W生講解軟硬筆的區(qū)別，從古體字說起，向?qū)W生介紹了漢字的演變歷程，讓學生從漢字的經(jīng)久不衰感受祖國博大的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

書寫習慣帶動書法學習發(fā)展。學習書法，首先要學會“自理”。書法三維目標中的技術(shù)目標中明確指出要“立姿”，即確立并養(yǎng)成良好的書寫習慣和正確的執(zhí)筆方法、書寫方法。除正確的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢每課必講外，我們還從保持教室環(huán)境、培養(yǎng)衛(wèi)生習慣開始，教給孩子“惜物”和“尊重”的道理，讓孩子知道善待書寫用具，如輕拿輕放、筆用后一定洗干凈，不亂涂亂抹，尊重他人，不破壞周圍環(huán)境，不做影響他人寫字的事等等。

這些行為習慣的養(yǎng)成有利于學生保持書法的學習興趣，并且在身體和心靈上都能獲得良好的發(fā)展。

以校本課程與社團活動提升學生藝術(shù)情操

為了保證對學生藝術(shù)情操培養(yǎng)的力度，學校嚴格按照國家課程標準開齊、開足美術(shù)課，以確保學生接受應(yīng)有的美術(shù)專業(yè)和技能的培養(yǎng)，使每一名學生都能獲得基本的美術(shù)素養(yǎng)。

對一些有美術(shù)特長的學生，學校鼓勵專業(yè)教師開設(shè)社團，研發(fā)校本課程，對這些學生進行特長培養(yǎng)。學校成立了國畫班，利用每周校本課程和放學后社團活動的時間進行集中學習訓練。

以多元平臺與國際交流促進學生全面成長

學校為展示學生的藝術(shù)成果，利用元旦、六一、國慶等節(jié)點舉辦學校藝術(shù)節(jié)等活動，為學生搭建多元展示平臺。在活動中分班級版塊、社團版塊進行布展，盡可能使不同層面的學生都有展示交流的機會，以此促進全體學生共同成長。

2015年我校書畫社團的學生接到邀請，參加澳大利亞多元文化節(jié)。這是書畫社第一次走出國門參加國際交流活動。在澳大利亞多元文化節(jié)上，我校的展位吸引了很多外國友人，他們有的讓孩子為他們書寫自己的中文名字，有的被孩子現(xiàn)場創(chuàng)作的繪畫作品所吸引，停在那里駐足觀看，求得學生作品后還要求與孩子合影留念。我校的學生也充滿了自信，他們?yōu)橥鈬慰驼故咀约簳ɑ驀嫷墓Φ?，展示我們中國的傳統(tǒng)文化。今年10月初，我校書法社團學生再次走出國門，赴俄羅斯友好學校進行學習交流，又一次將傳統(tǒng)文化帶出了國門。

在我校，藝術(shù)教育已經(jīng)成為增強學生自信，浸潤學生心靈，促進學生成長的有效載體。我們將一如既往，為傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出自己的貢獻。