光影閱讀開啟五彩童年

中國是文明古國，可當下國民閱讀的現(xiàn)狀卻不容樂觀，受到外部大環(huán)境的影響，小學(xué)生的讀書狀況也令人擔憂。小學(xué)《語文課程標準》中明確指出：小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。當今以互聯(lián)網(wǎng)為主體的現(xiàn)代信息技術(shù)正以驚人的速度、空前的廣度和深度影響著各個領(lǐng)域，改變著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和思維方式，也改變著人們的閱讀方式。山東省膠州市馬店小學(xué)與時俱進，從2015年起開始研發(fā)建設(shè)“光影閱讀”校本課程，充分利用信息化、數(shù)字化手段，將觀影和閱讀有機結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種孩子們喜聞樂見的閱讀模式——光影閱讀。

構(gòu)建“335” 光影閱讀模式

我校的“光影閱讀”構(gòu)想，是以信息化為支撐，以經(jīng)典電影為媒介，將“直觀性”的觀影與“抽象性”的閱讀有機結(jié)合，打造出一個融“讀、賞、寫、畫、演”為一體的直抵兒童心靈的綜合性的大閱讀課程，引領(lǐng)學(xué)生熱愛閱讀、關(guān)注生活，促進精神成長。

依據(jù)這樣的構(gòu)想，我們以多效應(yīng)用為主導(dǎo)，開發(fā)了“335”光影閱讀模式。

建設(shè)3大基本閱讀硬件。我校于2015年4月26日，建成全國首家學(xué)校3D影院。影院能夠容納600人同時觀影，可以播放3D、2D影片，音質(zhì)與影像效果可與專業(yè)影院相媲美。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點選擇適合的電影，利用每周兩節(jié)電影課予以實施。同時，我校將微機室建在教學(xué)樓二樓走廊里，變?yōu)橥耆_放的電子閱覽室，中午及課余時間全部對學(xué)生開放，為學(xué)生網(wǎng)上閱讀提供有力支持。我校還在教學(xué)樓二樓和四樓走廊建有兩個開放式閱覽區(qū)，面積達300多平方米，擺放正版經(jīng)典圖書6000余冊。低年級閱覽區(qū)主要以繪本及帶拼音的童話故事、課外讀物為主，供一至三年級學(xué)生閱讀；中高年級閱覽區(qū)主要以中外兒童文學(xué)，經(jīng)典名著等課外讀物為主，供四、五、六年級的學(xué)生閱讀。

打造3個數(shù)字化資源平臺。第一，為進一步整合資源，配合光影閱讀課程的建設(shè)，學(xué)校依托企業(yè)支持團隊，聘請專業(yè)技術(shù)人員研發(fā)了“網(wǎng)上超市”。“網(wǎng)上超市”有校內(nèi)版、校外版和手機版，方便師生更加快捷有效地進行數(shù)字閱讀。目前，“網(wǎng)上超市”容量達4T，設(shè)有資源導(dǎo)航、電子圖書、影視資源、音頻資源、教師資源、家庭藏書等板塊，所有資源經(jīng)過了精心篩選，以“適用、適合、經(jīng)典”為首要標準，既有深受學(xué)生喜愛的海量電子繪本、PDF經(jīng)典兒童文學(xué)名著、世界經(jīng)典兒童電影、經(jīng)典兒童名著MP3音頻資源，也有適合教師瀏覽下載的名師魅力課堂、各學(xué)科課程和家庭藏書等資源，深受師生的喜愛。

第二，以北京思源智通科技有限公司開發(fā)的“攀登悅讀”軟件作為學(xué)生閱讀評價工具，通過線上選書，線下閱讀，對學(xué)生閱讀情況進行全面科學(xué)評價。利用軟件中的閱讀銀行、游戲體驗等項目充分調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，提升閱讀效果。每學(xué)期兩次閱讀評選活動，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。

第三，充分挖掘其他可用資源作為師生學(xué)習(xí)和研修的平臺。2015年，我校與中國知網(wǎng)進行合作，將中國知網(wǎng)數(shù)字圖書館作為教師教學(xué)和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的重要工具。中國知網(wǎng)數(shù)字圖書館中的近200種實用數(shù)字教育教學(xué)期刊，以及文獻資源的檢索功能等為教學(xué)、教研、管理和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面提供了有效幫助。

在“網(wǎng)上超市”、攀登悅讀軟件、中國知網(wǎng)數(shù)字圖書館三個資源平臺上，學(xué)校全體師生憑借自己的賬號，在學(xué)校的任何一臺電腦或電視白板上，都可以免費在線使用或下載平臺的資源。在個人空間內(nèi)，有閱讀記錄、下載留存，也有自己的評價等級、留言等。

創(chuàng)新5種課型。光影閱讀作為學(xué)校的特色課程，目前已實施了兩年。為促進影視課程的科學(xué)發(fā)展，在實踐過程中，我校注重研究總結(jié)，多次邀請專家指導(dǎo)，與影視課程開發(fā)應(yīng)用較早的江蘇省淮安市天津路小學(xué)進行交流研討，目前已形成了較為成熟的5種不同課型。

光影閱讀欣賞課：學(xué)校每周安排2節(jié)課，作為光影閱讀課。觀影前期有經(jīng)典原著的閱讀、觀影前有影片導(dǎo)看，觀影后有觀后寫作、片段排演、影視配音、辯論交流等活動。這樣用一部電影或一段故事來“開啟”閱讀之旅，為兒童每一天注入精神的活泉。低年級從童話故事入手，中高年級逐步從童話故事中淡出，主要欣賞經(jīng)典著作同名影片，并且增加了對影片的情節(jié)、主題的探索評析。

電影與教材整合課：根據(jù)各年級、年齡段的特點，結(jié)合所學(xué)的課文，選擇與課文有關(guān)的電影，按照“讀、看、寫、演、評”五個步驟，將觀影與課程加以整合，將影片與文本鏈接起來。如，將電影《寶蓮燈》與課文《陳香救母》相鏈接。先組織學(xué)生觀影，在觀影的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，將讀書、思考、表演、評論、故事續(xù)編、畫電影海報等教學(xué)活動結(jié)合在一起，多元的活動使學(xué)生心靈受到震動，經(jīng)歷了一次“愛”的教育洗禮。

光影閱讀“休閑小餐”：我校把每個年級所有的《語文》及《課外閱讀》中的文本都轉(zhuǎn)換成MP3形式，方便學(xué)生隨時“聽讀”。課間、午后，路上，學(xué)生都可以輕松傾聽生動的故事、優(yōu)美的文章，時時浸潤在書香的芬芳中。我們還將學(xué)生校車設(shè)計成“移動書吧”，播放兒童文學(xué)、歷史故事、歷史評書等，并與閱覽室的圖書配套。學(xué)生每天一個來回的坐車時間就在聽故事的美好時光里愉悅地度過。

電影節(jié)：學(xué)校每學(xué)期組織開展一次“校園電影文化節(jié)”，系列活動包括“電影知識競賽”“觀后感寫作評比”“電影音樂會”“我為電影配音”“電影創(chuàng)編續(xù)寫”等活動，激發(fā)“看”的熱情，提升“看”的積極態(tài)度，使影片觀賞從“要我看”逐步轉(zhuǎn)化為“我要看”，從“淺看”到“深賞”。

假日電影大餐：每逢寒暑假及節(jié)假日，學(xué)校開列觀看“菜單”，將優(yōu)秀影視片推薦給學(xué)生，學(xué)生自主選擇3～5部觀看，高年級學(xué)生撰寫觀后感，低年級觀后繪畫寫話。

光影閱讀課程取得的成效

光影閱讀課程極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，有效促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高?！肮庥伴喿x”課程實施以來，學(xué)生讀書積極性高漲，每學(xué)期生均閱讀紙質(zhì)、“聽讀”書籍10多本，觀看影片20余部。光影閱讀激發(fā)出學(xué)生閱讀興趣，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生的聽、說、讀、寫、書能力有了顯著增強。同時，學(xué)生觀察分析能力有了明顯變化，寫作、表達、繪畫、表演等能力不斷提升。在2017年5月份開展的膠州市小學(xué)生作文競賽中，我校11名學(xué)生參賽，有8人獲得了一等獎，3人獲得了二等獎，成績居全市前列。

閱讀，悄然改變著學(xué)生的精神氣質(zhì)。長期的書香浸潤，學(xué)生們的行為變得彬彬有禮了，少了推搡、打鬧，文明守紀，尊重師長蔚然成風(fēng)；日積月累的閱讀熏染，學(xué)生的語言變得豐富多彩，文明雅致。光影閱讀充分運用了動畫、視頻、音樂等感官極強、學(xué)生喜聞樂見的形式，使德育變得潤物無聲。

光影閱讀為學(xué)生終生閱讀奠定了堅實的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“數(shù)字閱讀”以不可阻逆之勢撲面而來，紙質(zhì)書閱讀與數(shù)字閱讀并重的混合閱讀方式將成為主流。學(xué)校審時度勢，搶抓機遇，光影閱讀課程的開發(fā)，逐步讓讀書成為學(xué)生的一種習(xí)慣，成為一種生活方式，為學(xué)生終生閱讀奠定了基礎(chǔ)。

我校的光影閱讀課程不僅受到師生的喜愛，得到了領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長的肯定，也引起了相關(guān)媒體的關(guān)注。金膠州和半島都市報、青島電視臺等媒體以“電子閱覽再升級，馬店小學(xué)建成‘網(wǎng)上超市’”“光影閱讀，讓孩子愛上讀書”為題，作了詳細報道，受到社會各界的好評。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育現(xiàn)代化建設(shè)中有著無法比擬的優(yōu)勢和不可替代的作用。以信息化為支撐，將電影與閱讀進行多維度的結(jié)合，可以使得閱讀變得輕松愉悅，更適宜學(xué)生的成長。