變換視角，捕捉作文寫作的靈感

任香蘭

（青海省民和縣核桃莊鄉(xiāng)中心學校）

一、換位思考，發(fā)聾振聵

“你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！边@首無題詩精辟地表達了“你”所處的位置、角度不同，有不同的感受，寫文章也是如此而已。 構思一篇作文，觀察者的立場、視野、境界、價值觀不同，寫出來的文章千差萬別，假若我們能巧妙地設計好一個最佳的視點，換位思考，常常能有驚人的錯位美。如公共汽車上給老人讓座，這樣的陳年舊事你肯定看見過或寫過吧，你覺得這個材料太濫太俗，已經沒有什么東西可寫的了，對吧？其實，只要變一下敘述視角，轉換人物角色，能使文章多一些真情實感。如話題作文“呼喚”，請看滿分作文片斷： 人真多呀，我總算擠了上來，好歹在過道里找到個落腳的地方。

唉，人老了真是沒用，連個拉手都有拉不住，只好扶著旁邊座位的靠背吧。

這邊座位上坐的是個學生吧，他好象坐得有點不自在。怎么了？是不是嫌我老頭子靠他太近，嫌我身上臟呀？我上上下下打量了一下自己，不臟啊！老伴才給我換的衣服，洗得干凈，還散發(fā)著好聞的肥皂的味道哩！

他的眼睛閉上了想象抑揚，頭倚在靠背上，可舒服了。我這不爭氣的老腳卻開始不給勁了，緊跟著呼吸系統(tǒng)好也要罷工。

這篇作文改變了同學們習慣的視角，借一位需要座位的老大爺的心靈與眼睛，生動地表現了一位中學生不讓座的心理，因為變了視角。故事煥發(fā)出新的生機，得到了閱卷老師的一致贊賞。如果多個心眼，平時多閱讀、多留意、多比較思考，老掉牙的東西一樣可以發(fā)揚光大。

二、超越時空，文思馳騁

劉勰說過：“思接千載，視通萬里。”想象猶如一座心靈之橋，可以由事及理，可以由物及人，可以抒以感情，可以提示哲理。精心醞釀出深層的內涵。

例如：2004年廣東省中考話題作文“聲音”，滿分作文《地球上最后一次拍賣會》，就是一篇想象作文：考生別出心裁，匠心獨運，將原本普通的題材寫得驚天動地，震撼人心。誰會想到三十世紀的一場拍賣會上，以“我”、“拍賣師”、“專家”的身份，見證了一棵嫩芽會價值百萬，一罐空氣會變成無價之寶，內容夸張而不失可信，巧妙地道出了珍愛自然，保護環(huán)境的呼聲。

積極啟動想象，只要合乎情理，就是佳作，因為寫“過去”和“未來”只是含蓄、委婉地反映現實生活。如2007年佛山中考作文，標題中含有“走出”一詞的文章。一考生的作文是根據成語“坐井觀天”進行續(xù)寫，借跳出井口的井底之蛙的視角，通過尋找“樂土”的遭遇，井蛙早晨跳出井口的興奮、熱情與傍晚遭遇兇險后的恐懼、失望，夜晚平靜而又開心地跳回水井，“告別”外面的世界，重回坐井觀天的美好生活。觸目驚心地表現環(huán)境遭到嚴重道出了珍愛自然，保護環(huán)境的重要性。

故事新編是想象常用的一種形式。故事新編宜放寬要求，對自己熟悉的歷史事件及文學作品中的人物形象進行再生改造，圍繞話題和中心設計合理的情節(jié)。只要我們勤于積累，思考，掌握一定的思維方法，寫作就心游萬仞。平時閱讀《西游記》、《伊索寓言》，吸取其豐富的想象力，影視題材的卡通片，如《喜羊羊與灰太狼》、《唐老鴨與米老鼠》其驚奇人的想象力令人嘆服，作文也可以從中想象，學習想象抑揚，獲取神韻。

三、巧用擬人，活潑生動

“此花繡成把春看”，“繡”就是作文巧設情境，使事物進入人的角色，使它們具有人的感情。用擬人手法，主體視角變幻、時空變幻。寫作角度可以是：以動植物口吻為人類許愿，以古人經歷為現代人許愿，賦予事物人格化。如中考話題作文“燈”，一生佳作《你在我的熱望中前行》片斷：

我是一盞精致的油燈，通體是紅銅色的肌骨，終日默守于書桌之上，如一朵古色古香的花兒。

小主人學習非常勤奮，夜深了，還趴在桌上演算。他那蒼老的母親不時端上涼水或輕搖著大蒲扁為他驅趕蚊蟲。小主人累了便望望母親，沖我笑笑，又一頭扎進了書海之中。他的母親挑著燈花，臉上寫滿了期望------

一年又一年，小主人屋里的獎狀已經將土坯墻糊滿了。一天，他在我昏黃的燈光下向兩鬢白發(fā)的母親展示著一張錄取通知書，我清楚地看出見母子倆滿臉是淚。“明天，我就要離開了。媽，我給你念念作文《燈》吧！”他顫聲頷道：“小小的火焰，雖沒有霓紅燈閃爍耀眼，沒有日光燈柔和明亮，卻照亮了我的書桌、我的信心、我的前程------”

作者選擇了一個全新的視角演繹，巧妙地將一盞油燈擬人化，燈連起了兩代人，“燈”見證了“小主人”成長經歷中的三四個畫面，每一個畫面蘊含母愛、子孝的親情，別有一番韻味。若運用此法，可以使思維走出絕境，翻出新意。四、抑揚結合，寸筆興波

“文似觀山不喜平?！?我們寫文章應當選擇精巧的敘述角度，適當運用懸念、抑揚等手法，做到人無我有，人有我新想象抑揚，人新我奇的寫作策略，才能讓文章在內容和角度上閃出光亮。

有個經典的笑話，說小明的父親有三個兒子，大兒子叫大毛，二兒子叫二毛，那么三兒子叫什么呢？答案一目了然。其實，這個笑話懸念就是“小明的父親”。不妨和學生一起品味，從而鼓勵學生銳意創(chuàng)新。如2009年廣東省佛山市中考作文題目《我還缺少什么？》，一考生采用了伏筆，先寫被人騙取手機，后來真正遇到了有急病的人，我沒有借出手機，覺得心里還缺少什么？反映出社會中缺乏了同情心，良心缺失的問題！文章波瀾迭起，頗具吸引力。

如南海區(qū)現場作文以“我眼中的風景”為題作文，一考生下筆先說“媽媽最不愛笑”，她在我面前很少笑，在哥哥面前卻笑容可掬，哥哥長得很帥，學習又好，而我又長得又矮又黑，成績又很一般，自己平時的所作所為很不“討好”媽媽歡心，母親節(jié)那天，我悄悄買了一束康乃馨放在媽媽的房間里，媽媽還贊哥哥有孝心，后來才知道是我買的，媽媽才露出了甜甜的笑容！先抑后揚的寫法深刻地折射出和諧社會的“風景”。

以上四種寫作角度并非相互隔離，有時它們是相互交織的?！耙涣Ｉ忱镆娛澜?，一瓣花上說人情”。換個角度，方能捕捉瞬間的靈感，哪怕是一點點，就足以展開理想的羽翼。