淺析高職院校貧困生存在的心理問題及處理對策

張剛

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，我國高校貧困生的數(shù)量也逐年增 多，占據(jù)了學(xué)院學(xué)生總數(shù)的百分之十到百分之二十。高校貧困生工作近年來倍受國家、學(xué)校和社會各方面高度關(guān)注。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，全社會都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長。教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》的發(fā)布實(shí)施，充分說明了國家對高校心理健康教育的高度重視。作為高校中的弱勢群體，貧困大學(xué)生不僅承受著經(jīng)濟(jì)壓力，也更容易產(chǎn)生心理健康問題，直接影響到他們的全面發(fā)展。因此，了解、掌握、關(guān)注貧困大學(xué)生的心理健康狀況，從多方面促進(jìn)貧困大 學(xué)生心理健康發(fā)展，真正把他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、情智并重、身心健康的社?主義建設(shè)者，是高等院校和教育工作者做好學(xué)生工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng) 合格人才的重要環(huán)節(jié)。

一、目前高職院校貧困生存在的心理問題

1、焦慮抑郁心理。由于家庭貧困，經(jīng)濟(jì)壓力大，高職院校的貧困生背負(fù)著比一般本科院校貧困生更為沉重的思想負(fù)擔(dān)，經(jīng)常處于精神緊張、情緒煩躁的心情。他們沒有很好的家庭背景，沒有很好地學(xué)業(yè)成績，故而他們有的為生活費(fèi)用、學(xué)習(xí)費(fèi)用的拮據(jù)而焦慮；有的面對“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制所承受的巨大就業(yè)壓力而焦慮；有的對家人生活擔(dān)心和大學(xué)生活中的種種不適應(yīng)而焦慮；焦慮抑郁的心理成為貧困生突出的心理特點(diǎn)。貧困生長時(shí)間的焦慮就會形成抑郁性格，如果不能得到及時(shí)和有效的疏導(dǎo)，久而久之會發(fā)展為抑郁癥。

2、孤僻羞愧心理。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在心理健康狀況上表現(xiàn)對人際關(guān)系很敏感，家庭經(jīng)濟(jì)困難使他們不愿意參加集體活動和加入學(xué)生組織，他們往往自我封閉、交往面狹窄。作為高職院校的貧困生他們會感到自己不被別人接納，怕別人瞧不起自己，因而封閉自己，在學(xué)習(xí)和生活中不愿與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，也盡量不參加同學(xué)們的聚會活動，獨(dú)來獨(dú)往，離群索居，結(jié)果變得越來越孤獨(dú)，甚至在自己的心中筑起一道圍墻。貧困生大都有著強(qiáng)烈的出人頭地和報(bào)答父母恩情的想法，但往往為自己不能自立而苦惱，這種無奈與愧疚的不斷交錯，更加劇了原已過重的心理負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生自暴自棄和突發(fā)性事件。

3、嫉妒虛榮心理。有些貧困生容易對同班、同級乃至同校的一些經(jīng)濟(jì)條件以及其他方面優(yōu)越的同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的嫉妒心理。他們常常為自己家庭貧窮而苦惱，自我意識消極，對周圍的人和事異常敏感，而且怨恨家庭，怨恨父母無能，進(jìn)而發(fā)展到對社會充滿敵視態(tài)度，甚至走上違法犯罪道路。

二、貧困學(xué)生心理問題處理對策

1、加強(qiáng)思想政治教育。高校要高度重視貧困大學(xué)生的思想政治教育，充分發(fā)揮基層黨、團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)、輔導(dǎo)員、班主任、任課老師、學(xué)生干部等的作用，結(jié)合當(dāng)前貧困生的思想實(shí)際，認(rèn)真分析其價(jià)值取向、思維方式和心理性格特征，以及由此帶來的種種不同行為表現(xiàn)。通過專題講座、個(gè)別談話、座談討論、典型案例教育、演講辯論賽、主題活動、班級社團(tuán)活動、家訪等切實(shí)有效的措施，幫助、引導(dǎo)貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)他們正確消費(fèi)，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的良好風(fēng)氣，自覺抵制拜金主義的影響。加強(qiáng)自立自強(qiáng)教育，要轉(zhuǎn)變貧困生思想觀念，克服依賴心理和不勞而獲的思想，鼓勵貧困生積極走向社會、積極參加勤工助學(xué)活動、參與實(shí)踐、自主創(chuàng)業(yè)，運(yùn)用自己的知識和能力，走自食其力的道路。加強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折教育，引導(dǎo)他們與挫折抗?fàn)?，培養(yǎng)耐挫折能力。

2、開展心理健康教育活動。開展心理健康教育活動加強(qiáng)校園文化建設(shè)。通過各種課外活動如周末文比、節(jié)假日文化、寢室文化、班級文化等開展，建立一種民主、文明、平等、互助、尊重的校園文化氛圍，使貧困生在寬松的人際環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，獲得別人的尊重和支持，以一種積極向上的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活，把自己融入到大集體中去?？赏ㄟ^貧困生勤儉節(jié)約，端正學(xué)生的消費(fèi)觀。組織開展多種形式的社會實(shí)踐活動，鼓勵貧困生利用寒暑假從事各類社會實(shí)踐活動，讓他們走出封閉的校園，多接觸社會，學(xué)會與他人交往，增強(qiáng)認(rèn)知能力和社會責(zé)任感，增強(qiáng)心理承受能力，提高自己的社會適應(yīng)能力，塑造健全健康的人格。

3、建立貧困學(xué)生心理檔案。開展心理咨詢室工作，由專職或兼職心理教師建立學(xué)生心理檔案，對貧困生建立“一對一”的心理輔導(dǎo)機(jī)制，對貧困生的心理動態(tài)掌握一手的資料。針對貧困生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的、系統(tǒng)性的心理健康教育；積極支持大學(xué)生成立心理健康教育方面的社團(tuán)，舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，多渠道、多形式地廣泛宣傳、普及心理健康知識。要深入了解貧困生的家庭情況、心理狀況、思想狀況、生存狀況，定期開展學(xué)生心理健康普查工作，做到關(guān)注其動態(tài)、研究其心理、分析其特點(diǎn)、把握其需求，來捕捉他們的異常行為、異常情緒。及時(shí)與學(xué)生家長親屬聯(lián)系，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，做到家校合一，統(tǒng)一幫扶。

4、完善貧困生助學(xué)體制。完善貧困生助學(xué)體制。從實(shí)際需要出發(fā)，采取有效措施，不斷完善資助體系，從物質(zhì)上解決貧困生的基本生活問題，這也是解決貧困生心理問題的基礎(chǔ)和前提。高校要不斷完善“獎、貸、助、補(bǔ)、減、免、緩”等助困制度和措施，精準(zhǔn)補(bǔ)助貧困學(xué)生。擴(kuò)大對貧困生的獎學(xué)金覆蓋面，加大獎學(xué)金力度；設(shè)立專門用于獎勵優(yōu)秀貧困生的獎金，使其通過勤奮學(xué)習(xí)獲取除國家、省政府資助外較高額度的獎學(xué)金。積極爭取社會多方面的支持，建立各種“愛心基金”，設(shè)立多種專項(xiàng)獎助學(xué)基金和建立定向委培制度。充分發(fā)揮政府和學(xué)校主渠道作用的同時(shí)，動員社會團(tuán)體和個(gè)人捐款資助貧困生，開展對貧困生的“一幫一”活動。動員社會各界力量，提供更多的勤工儉學(xué)崗位。

深入研究高職院校貧困生存在的心理問題，將會成為未來一段時(shí)間各高職院校所必須研究的一個(gè)課題。因?yàn)樨毨Ыo學(xué)生帶來的影響是全方面的，會影響到一個(gè)學(xué)生的未來人生道路，各高職院校在現(xiàn)階段要在學(xué)生中推行健康的生活價(jià)值觀，培養(yǎng)他們健全的人格品質(zhì)，同時(shí)營造良好的校園氛圍，對待貧困生要體現(xiàn)出人文關(guān)懷，淡化貧困意識，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)貧困生的自身價(jià)值，培養(yǎng)其自強(qiáng)、自立的意志品質(zhì)。