高校公共體育足球教學的現(xiàn)狀及發(fā)展

陳俊輝

（云南民族大學體育學院）

【摘要】高校針對公共體育足球教學方面給予了高度的重視，但是當前我國高校公共體育當中的足球教學實際情況并不是十分理想，還存在著很多問題需要解決。本文主要對高校公共體育足球教學實際情況和存在的問題進行分析，提出了相應(yīng)的發(fā)展策略，旨在給高校公共體育足球教學方面提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】高校 公共體育足球 教學現(xiàn)狀 發(fā)展策略

由于我國足球運動事業(yè)發(fā)展速度不斷加快，促使高校足球運動教學受到了更加廣泛的關(guān)注。合理有效的高校體育教學能夠從根本上培養(yǎng)學生的體育意識，課程選擇過程中足球課程獲得廣泛的推崇。但是其教學方式方面依然存在很多不足的地方，必須要對其進行改進，這樣才能促進高校公共體育足球教學活動的進行，進而獲得良好的教學成果。因此，下面將進一步闡述高校公共體育足球教學實際情況和發(fā)展策略。

一、高中公共體育足球教學現(xiàn)狀及問題

（一）教學目標不明確。當前，絕大多數(shù)高校在設(shè)置體育教學目標的過程中，僅注重階段教育，忽略了終身教育，這和我國教育目標不符，并且針對教學結(jié)果方面也沒有具體的文字講解，缺少指標性的描述。導(dǎo)致教學目標沒有發(fā)揮出指導(dǎo)教學進程的功能。

（二）教學內(nèi)容和對象不匹配。高校足球教學內(nèi)容最核心的構(gòu)成部分就是每一項足球技術(shù)，主要目標是讓學生能夠熟練使用足球的每一項技術(shù)，使其主動參與到足球活動中去，形成終身體育這一良好的習慣。但是把這種復(fù)雜的足球技術(shù)直接當作教學的內(nèi)容，對于學生學習和掌握足球技術(shù)十分不利。當前，大部分高校足球課程教學內(nèi)容專業(yè)性和技術(shù)性較弱，無法凸顯出其健身的時效性，并且教學內(nèi)容缺少趣味性，內(nèi)容不符合學生平時生活和社會以及培養(yǎng)終身體育意識，過于重視技能，缺少創(chuàng)新，降低了學生學習的興趣。

（三）教學方式陳舊。很長一段時間，高校足球公共課程教學過程中使用的都是由教師當作核心的傳統(tǒng)教學方式，相對陳舊。而當前的教學監(jiān)管制度，不具備給教學產(chǎn)生動機的良好方式。在教師使用新的教學方式的時候，缺少軟件和硬件設(shè)備方面的必要支持，這就嚴重限制了教學方式的革新。教師為了教學方便，通常沒有重視學生主體性和差異性，無法做到真正意義上的因材施教。

二、高校公共體育足球教學的發(fā)展策略

（一）改進足球教學方式。在高校足球教學過程中，應(yīng)該盡可能的啟發(fā)和引導(dǎo)學生充分發(fā)揮自身的積極主動性以及探索精神，不斷強化理性思考能力，進而實現(xiàn)舉一反三的目標。在講解某個具體動作的過程中，教師應(yīng)該先闡述動作的核心要素，使學生在頭腦當中對于該動作有一個初步的印象，之后教師在進行演示，讓學生一邊復(fù)述動作要領(lǐng)的同時一邊練習，讓學生自己對于踢球的方式進行學習。或者是在安排某個動作的時候，讓學生扮演教師的角色，講給其他的學生聽。同時，還應(yīng)該盡可能的多組織多種類型的游戲活動以及類似于比賽的練習，不斷強化學生在對抗過程中應(yīng)用技術(shù)的能力，這樣不僅能夠提升學生的學習熱情，還能夠讓學生將所學的東西應(yīng)用到實踐過程中，快速提升學生的實戰(zhàn)能力。在練習方式的使用方面，也應(yīng)該針對射門和對抗以及比賽，這樣既能夠增強學生的興趣，并且還能夠提升其改正錯誤的能力。除此之外，每次課堂教學的過程中，均應(yīng)該拿出一部分時間進行比賽，這樣能夠增強學生學習的興趣，并且還能夠讓學生真正清楚自身的足球水平。

（二）采用正確的教學內(nèi)容。根據(jù)足球公共課程教學對象的特點，在選擇教學內(nèi)容的過程中必須要結(jié)合下面幾點因素，第一，選擇典型的教學內(nèi)容，動作構(gòu)造和方式盡可能的簡單，讓學生容易掌握和使用，并且還要擁有較強的實用性。第二，采用的教學內(nèi)容要給之后的學習和強化素質(zhì)和技術(shù)以及技能做出良好的鋪墊。所以，要重視球性聯(lián)系和腳底停球以及原地頂球，還有運球技術(shù)等。這些均是學生學習復(fù)雜技術(shù)的前提，也是普遍使用的技術(shù)動作。要求必須掌握踢球和停球以及運球和頭頂球等技術(shù)，輔助搶截球和假動作，去掉那些較為困難的技術(shù)，例如，鏟球和倒勾等。針對學生的具體特點選擇教學的內(nèi)容，把握重點。在規(guī)范基礎(chǔ)條件的情況下，兼顧不一樣水平學生的條件，這樣不僅能夠加強學生學習興趣，還能夠給每個層次學生以后在足球和身體鍛煉方面做好鋪墊。除此之外，還應(yīng)該留出相應(yīng)的時間講解足球比賽的規(guī)定和判定方式以及比賽組織部門和運動損傷預(yù)防還有處理等一系列的內(nèi)容。

（三）確定教學目標。教學目標的設(shè)定應(yīng)該根據(jù)教學大綱，制定可行性較強的教學方案，讓教學目標能夠更加明確，具體確定學生在整個學年或者是學期必須要掌握等技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，還有每一節(jié)課程需要的學習的內(nèi)容。例如，踢球的準確程度和運球的熟練程度，這些必須要具備明確的目標，才能夠讓教師在具體教學的過程中做到放矢和心中有數(shù)。而學生在擁有明確的目標之后才會朝著目標更加認真的練習 ，盡可能的達到目標提出的條件。教師在具體教學的過程中才可以更加準確的了解學生實際上掌握技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)的情況這些信息，進而幫助教師完成目標教學，及時的改進教學目標和方案，不斷提升學習的效率，達到理想的教學效果。

結(jié)束語：通過本文對高校公共體育足球教學現(xiàn)狀及發(fā)展策略的進一步闡述，使我們了解到高校針對公共體育足球教學方面給予了高度的重視，但是當前我國高校公共體育當中的足球教學實際情況并不是十分理想，還存在著很多問題需要解決。通過確定合理的教學目標，改進更新教學的方式，選擇合理的教學內(nèi)容這些策略，能夠有效解決高校公共體育足球教學過程中存在的問題，進而不斷強化學生掌握足球技術(shù)和實戰(zhàn)能力。因此，希望通過本文對高校公共體育足球教學策略的闡述，能夠給高校公共體育足球教學方面提供一定的參考和幫助，進而給學生今后終身體育學習打下良好的基礎(chǔ)，為我國培養(yǎng)出更多足球方面優(yōu)秀的人才。

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