讓創(chuàng)新成為作文個(gè)性化教學(xué)的永恒主題

劉丹

摘 要：創(chuàng)新已成為人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的永恒主題，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。寫作是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng)，作文的過(guò)程就是創(chuàng)造的過(guò)程。語(yǔ)文教師要通過(guò)不同的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；作文教學(xué)；個(gè)性化

當(dāng)今素質(zhì)教育的核心就是大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，而最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的活動(dòng)則是個(gè)性化的寫作?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。因此，語(yǔ)文教師要以作文教學(xué)為契機(jī)，通過(guò)不同的途徑開啟少年兒童想象創(chuàng)新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后寫出個(gè)性化作文奠定基礎(chǔ)。

一、題材選擇的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的作文教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)作文的格式、技巧與字?jǐn)?shù)，因此，學(xué)生寫起作文來(lái)就想方設(shè)法寫“假話、空話、大話”，沒有了寫作的主動(dòng)性與積極性。這樣，學(xué)生會(huì)失去獨(dú)立思考的能力，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。作為教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思考、創(chuàng)造性選材，拓展習(xí)作的題材，激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)的興趣。

1.為學(xué)生想象創(chuàng)造契機(jī)

想象作文為學(xué)生的自主寫作提供了廣闊的空間，也是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維、開闊學(xué)生思路的一種習(xí)作方式。如，在一次習(xí)作訓(xùn)練中，我讓每個(gè)學(xué)生自主選擇一個(gè)自己最喜愛的作文題目，大部分學(xué)生選擇的是想象類型的作文題，比如《未來(lái)的東安》《2036年的舜德學(xué)?！贰渡裰邸撂?hào)探險(xiǎn)記》。孩子們想象的翅膀一旦展開，腦中就會(huì)浮現(xiàn)出新穎生動(dòng)的意象，想象力便得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

2.為交際應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境

交際應(yīng)用作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，因此，在教學(xué)中，我會(huì)嘗試讓學(xué)生為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)（如東安雞、柑橘）寫寫廣告詞；給班級(jí)創(chuàng)作最佳班級(jí)公約；給自己的手工制作記錄文字說(shuō)明；為舜皇山森林公園寫導(dǎo)游詞。此外，還讓學(xué)生寫招聘啟事、環(huán)保建議書等。

3.為快樂作文提供平臺(tái)

快樂作文可以通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，讓學(xué)生自由觀察，主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，從而在快樂中自主表達(dá)個(gè)性語(yǔ)言。如我在作文課上開展了一次“逗笑大比拼”活動(dòng)，將學(xué)生分成“逗笑隊(duì)”與“木偶隊(duì)”，要求“逗笑隊(duì)”的隊(duì)員想方設(shè)法逗笑“木偶隊(duì)”的隊(duì)員，“木偶隊(duì)”的隊(duì)員先笑者取消比賽資格，堅(jiān)持到底的同學(xué)最后會(huì)被評(píng)選為“擂主”。同時(shí)，要求學(xué)生在活動(dòng)中，仔細(xì)觀察對(duì)方的動(dòng)作、神態(tài)、表情，等活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生在快樂中自由地表達(dá)。這樣教學(xué)，滿足了學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)與感受，讓他們的童真、童心、童趣得到了充分的發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)。

二、想象能力的創(chuàng)新

想象是創(chuàng)造的前提，想象能力是構(gòu)成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動(dòng)的重要因素。因此，在作文教學(xué)中我們要激發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

1.看圖想象

學(xué)生的聯(lián)想都具有一定的直觀性與具體性，他們想象的內(nèi)容通常會(huì)以某種具體的事物來(lái)作為直接依據(jù)。比如：觀察四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二的一幅圖，我先引導(dǎo)學(xué)生瞬間看圖，大部分學(xué)生說(shuō)出自己看到了兩個(gè)側(cè)面人頭和一個(gè)杯子。為了讓學(xué)生深入思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)、多方位地觀察圖畫并大膽想象，孩子們的思維被激發(fā)起來(lái)。有學(xué)生將圖倒過(guò)來(lái)看聯(lián)想到：這是一件美麗的公主裙，白雪公主就是穿著這件裙子去參加王子的舞會(huì)的。這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象力，又拓寬了學(xué)生的作文思路，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。

2.聽聲想象

聲音是一種特殊的語(yǔ)言形式，我們可以把生活中的各種音響制作成多媒體課件，創(chuàng)設(shè)特定的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的想象力，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中產(chǎn)生表達(dá)欲望。在作文課上，我們可以把“笑聲”“水聲”“喇叭聲”“喝彩聲”等這些生活中熟悉的聲音進(jìn)行組合，讓學(xué)生一邊聽一邊自由地展開想象：此時(shí)此刻，你來(lái)到了哪里？你看到了怎樣的情景？走出來(lái)后，你又會(huì)想到什么人或者什么事……學(xué)生紛紛說(shuō)道：聽到水聲，我仿佛來(lái)到了茂密的大森林，看到了潺潺流淌的溪流，盡情暢飲的小鹿；聽見汽車?yán)嚷?，我能想象出街道上人群熙熙攘攘，車輛川流不息的熱鬧場(chǎng)面……

3.續(xù)寫想象

思維是無(wú)形的作文，作文是有形的思維，許多課文的結(jié)尾言盡而意無(wú)窮，給予了學(xué)生無(wú)限的想象空間，如果學(xué)生能夠大膽求異、創(chuàng)新思維，接著作者的思路繼續(xù)寫下去，可以拓展學(xué)生想象力，寫出自己獨(dú)到的見解，以此來(lái)感受寫作的樂趣，如續(xù)寫《漁夫的故事》《小攝影師》《小英雄雨來(lái)》等。

綜上所述，讓創(chuàng)新成為作文個(gè)性化教學(xué)的永恒主題，以此點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性，為學(xué)生日后成長(zhǎng)、為開拓創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

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編輯 張珍珍