大學(xué)生常見(jiàn)異常心理的教育途徑研究

秦穎

（上海工程技術(shù)大學(xué) 電子電氣工程學(xué)院 上海 201620）

摘 要：心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為影響大學(xué)生健康成才的突出因素，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才的重要方面。從心理學(xué)、思想政治教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科角度對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)異常心理進(jìn)行分析研究，提出大學(xué)生常見(jiàn)異常心理的教育途徑，為高校心理健康教育工作提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；異常心理；教育

項(xiàng)目名稱(chēng)：SZ201602大學(xué)生常見(jiàn)異常心理及教育途徑研究，項(xiàng)目編號(hào)：E3-0504-16-0108

異常心理是指人的行為表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境失去同一性和合理性，行為表現(xiàn)和心理過(guò)程不協(xié)調(diào)一致，行為表現(xiàn)個(gè)性特征失去穩(wěn)定性，心理與行為出現(xiàn)多變和異常。伴隨知識(shí)信息時(shí)代的來(lái)臨、價(jià)值觀念的多樣化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)以及日常生活中的挫折等因素，大學(xué)生承受著內(nèi)外雙重壓力，諸多關(guān)于大學(xué)生因?yàn)楫惓Ｐ睦韱?wèn)題引發(fā)的熱點(diǎn)事件如大學(xué)生投毒案、自殺事件等成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。處在青春期的大學(xué)生不僅具有心理上不成熟的特點(diǎn)，還要面對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、智力潛能開(kāi)發(fā)、個(gè)性品質(zhì)優(yōu)化、思想道德修養(yǎng)、就職擇業(yè)準(zhǔn)備、交友戀愛(ài)等人生課題，他們常常由于自身過(guò)高的估計(jì)、家庭與社會(huì)期望過(guò)大而導(dǎo)致巨大的心理壓力，容易出現(xiàn)異常心理。

1 大學(xué)生常見(jiàn)異常心理的教育探索

大學(xué)生常見(jiàn)異常心理問(wèn)題不僅是關(guān)系到大學(xué)生順利成才和健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是直接影響高校思想政治教育工作實(shí)效性的問(wèn)題。2001年，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》，就高校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)和內(nèi)容、工作原則和途徑、組織領(lǐng)導(dǎo)和管理等作出明確要求。2005年，教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》，明確了大學(xué)生心理健康教育的總體要求、主要任務(wù)和重點(diǎn)舉措。2011年，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，從體制機(jī)制、師資隊(duì)伍、教學(xué)體系、活動(dòng)體系、心理咨詢(xún)服務(wù)體系、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系、工作條件七個(gè)方面，提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。2012年全國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作測(cè)評(píng)指標(biāo)體系中，對(duì)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機(jī)制、資源配置、人員配置、課程建設(shè)做出明確規(guī)定。

國(guó)家教育部、各地教育工作部門(mén)和高校在推進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作方面做了大量的工作，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和明顯的效果，但心理健康教育在我國(guó)起步較晚，起點(diǎn)低，這項(xiàng)工作在全國(guó)高等學(xué)校開(kāi)展的情況很不平衡，一些高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的意義認(rèn)識(shí)不足，還沒(méi)有把這項(xiàng)工作放在應(yīng)有的重要位置上；一些高校對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)、特點(diǎn)和規(guī)律等，還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和研究；大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

2 大學(xué)生常見(jiàn)異常心理的教育途徑

2.1 樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)的心理健康教育觀念

受傳統(tǒng)思維的影響，部分高校仍將大學(xué)生心理健康教育工作與思想政治教育工作等同，其主要工作依舊停留在把“心理問(wèn)題”與“思想問(wèn)題”相混淆的階段，即把心理問(wèn)題作為思想政治問(wèn)題來(lái)解決，這種做法忽視了人的主體性發(fā)展和心理發(fā)展，不能適應(yīng)當(dāng)前高等教育和社會(huì)發(fā)展的需求，更不利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，大學(xué)生心理健康教育要樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)的觀念。首先，從培養(yǎng)目標(biāo)看，我國(guó)高校要求把全體大學(xué)生培養(yǎng)成面向21世紀(jì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)人才必然要求道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和生理素質(zhì)全面健康的發(fā)展，高校應(yīng)將全體學(xué)生作為心理問(wèn)題教育對(duì)象，針對(duì)大學(xué)生的身體成長(zhǎng)、心理發(fā)展的共同課題進(jìn)行良好的、高質(zhì)量的發(fā)展型心理指導(dǎo)，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)心理潛能，形成健康的人格和良好的心理品質(zhì)。其次，心理健康教育工作的開(kāi)展需要多方面的協(xié)同配合，即全員育人。這不僅要靠高校心理輔導(dǎo)中心的指導(dǎo)和咨詢(xún)，還要依靠各科教師將心理健康教育的內(nèi)容滲透到各學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程中去。心理健康教育的全員性不僅是提高大學(xué)生心理素質(zhì)的主渠道，而且也是各學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)有力保障。

2.2 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育機(jī)制建設(shè)

高校不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃，對(duì)心理健康教育工作的原則、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、實(shí)施、評(píng)估等問(wèn)題科學(xué)化規(guī)定，制度化落實(shí)。強(qiáng)化示范機(jī)制，繼續(xù)加強(qiáng)高校心理健康教育與咨詢(xún)示范中心建設(shè)，通過(guò)不斷總結(jié)、探索和培育建設(shè)，建成一批理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、工作與成果水平領(lǐng)先、示范與輻射效應(yīng)顯著的高水平心理健康教育中心，有效發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，增強(qiáng)研究機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康工作實(shí)際問(wèn)題的研究，把研究成果轉(zhuǎn)化為行之有效的工作舉措，指導(dǎo)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)踐。

2.3 完善大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)建設(shè)

高校進(jìn)一步建立和完善篩查平臺(tái)，不斷提升大學(xué)生心理健康工作的科學(xué)化水平，通過(guò)《中國(guó)大學(xué)生心理健康篩查量表》的推廣使用，積極穩(wěn)妥地開(kāi)展全校層面的大學(xué)生心理健康施測(cè)，為學(xué)校心理危機(jī)篩查干預(yù)提供有力指導(dǎo)和技術(shù)支撐服務(wù)。完善監(jiān)控平臺(tái)，完善學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)縱向心理危機(jī)監(jiān)控體系，構(gòu)建網(wǎng)格化工作模式和監(jiān)控工作隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理健康工作的實(shí)時(shí)監(jiān)控。搭建技術(shù)平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)心理健康數(shù)據(jù)的組織測(cè)評(píng)和有效管理。

2.4 構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系建設(shè)

高校需要強(qiáng)化教學(xué)體系。建立完善心理健康教育課程體系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育課程體系規(guī)范化建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升心理健康教育的覆蓋面和影響力，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理教育工作中的主渠道作用。完善咨詢(xún)體系，把握大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，針對(duì)大學(xué)生宿舍關(guān)系、考試焦慮、人際交往、情感困惑、就業(yè)壓力等普遍存在的問(wèn)題，逐步探索全體化、全面化、全程化的高校心理健康咨詢(xún)服務(wù)體系。建立大學(xué)生心理危機(jī)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，分析大學(xué)生心理危機(jī)案例，總結(jié)危機(jī)識(shí)別與干預(yù)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高心理咨詢(xún)和教育引導(dǎo)工作的針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性。

2.5 推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。充分發(fā)揮專(zhuān)家隊(duì)伍的智庫(kù)作用，為高?？茖W(xué)決策提供高質(zhì)量的咨詢(xún)服務(wù)和智力支持。加強(qiáng)專(zhuān)職隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)心理健康專(zhuān)職教師在崗進(jìn)修，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷提升專(zhuān)職教師的工作能力和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)兼職隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)支持輔導(dǎo)員參加心理咨詢(xún)師培訓(xùn)、考證與上崗實(shí)踐，通過(guò)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)和學(xué)生骨干隊(duì)伍系統(tǒng)化培訓(xùn)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干隊(duì)伍在大學(xué)生心理健康教育和危機(jī)干預(yù)工作中的重要作用，推進(jìn)高校心理健康教育隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、多元化、精細(xì)化發(fā)展。

大學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)性工程，學(xué)校心理健康教育離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境。而對(duì)于大學(xué)生中常見(jiàn)的異常心理問(wèn)題，我們應(yīng)合理利用多方力量，實(shí)施全方位、多渠道的心理健康教育手段進(jìn)行預(yù)防和解決，通過(guò)多種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，營(yíng)造和諧、正面、積極的校園生活、學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)大學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的良性發(fā)展，以便更好地迎接未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A12/szs_lef/moe_1407/moe_1411/s6874/ s3020/201001/t20100117_76896.html.

[2]宮凱.新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育工作對(duì)策研究[J].中國(guó)電力教育.2007，411.

[3]林木明.當(dāng)前大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及對(duì)策研究[J].海峽科學(xué). 2008，（2）： 89.