試分析社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值

李淑華

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 平頂山 467001）

摘 要：社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育中的廣泛應(yīng)用，適應(yīng)了素質(zhì)教育改革的需求，滿足了時(shí)代發(fā)展的需要，更為高校思政教育在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了一條新路徑。因而，社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思政教育工作有效融合勢(shì)在必行，但任重而道遠(yuǎn)，還需要廣大高校思政教育工作者在實(shí)踐中不斷摸索以及總結(jié)，為以后教育工作的開展提供有利的幫助。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)問題；價(jià)值；綜述；實(shí)踐意義

前言：當(dāng)下，人們廣泛關(guān)注的就是與自己切身利益關(guān)系密切的社會(huì)熱點(diǎn)問題。社會(huì)熱點(diǎn)問題的解決程度，直接影響著國(guó)家以及社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。因此，在高校思政教育工作中，社會(huì)熱點(diǎn)問題的突出價(jià)值引起了教育界的廣泛關(guān)注與重視，對(duì)學(xué)生的思想具有一定的指導(dǎo)意義。那么。社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值具體表現(xiàn)在哪里呢？本文通過以下方面進(jìn)行研究分析。

一、社會(huì)熱點(diǎn)問題的綜述

現(xiàn)在，人們以及國(guó)家最為關(guān)注的話題就是社會(huì)熱點(diǎn)問題，社會(huì)熱點(diǎn)問題不僅反應(yīng)著國(guó)家發(fā)展中突出的現(xiàn)狀以及人們生活中所遇到的難題，更涉及到社會(huì)的方方面面。

（一）社會(huì)熱點(diǎn)問題的內(nèi)涵

社會(huì)熱點(diǎn)問題就是指各行各業(yè)生產(chǎn)以及生活中出現(xiàn)的、足夠引起共識(shí)的問題。社會(huì)熱點(diǎn)問題在我國(guó)包含很多方面，但隨著時(shí)間的不斷變化，社會(huì)熱點(diǎn)問題所包含的范圍也在隨之變化。例如2015年的國(guó)家方面的熱點(diǎn)關(guān)注在與“十二五”收官之年的成果展示，而2016年的關(guān)注就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，主要關(guān)注點(diǎn)就是“十三五”規(guī)劃的實(shí)施。又比如一直受到持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，環(huán)境污染以及治理、“三農(nóng)”等等，這些問題都引起了人們的廣泛關(guān)注，更是因?yàn)樗鼈兣c人們生活息息相關(guān)，因此，社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)一直持續(xù)發(fā)展下去。

（二）社會(huì)熱點(diǎn)問題的特征

社會(huì)熱點(diǎn)問題具有一定的特征，主要表現(xiàn)在以下方面：第一，具有鮮明的時(shí)代性。社會(huì)熱點(diǎn)問題是伴隨著改革開放而衍生出來的，它能夠及時(shí)的反映人類社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)和最新發(fā)展態(tài)勢(shì)，在眾多的社會(huì)矛盾中，所關(guān)注的熱點(diǎn)問題較之突出，使人無法規(guī)避。[1]第二，具有挑戰(zhàn)性。社會(huì)熱點(diǎn)問題之所以稱之為問題，就有其解決的難度，給社會(huì)各部在解決問題上帶來一定的挑戰(zhàn)性。第三，具有普遍性。社會(huì)點(diǎn)問題涉及的范圍很廣泛，包含我們生活以及生產(chǎn)中的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面，更是社會(huì)發(fā)展中普遍存在的現(xiàn)象。第四，具有敏感性。社會(huì)熱點(diǎn)問題反應(yīng)社會(huì)深層次的矛盾，在解決上一經(jīng)解決不慎，就會(huì)爆發(fā)。第五，具有一定的流變性。社會(huì)熱點(diǎn)問題隨著時(shí)代的發(fā)展以及人們關(guān)注焦點(diǎn)的變化，也隨之轉(zhuǎn)變，其自身具有一定的發(fā)展性以及取代性。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問題的實(shí)踐意義

在我國(guó)，社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的開發(fā)與利用還處于初級(jí)階段，但對(duì)于高校思政教育工作的開展具有一定的實(shí)踐意義。首先，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)熱點(diǎn)問題具有鮮明的時(shí)代體征，是社會(huì)發(fā)展中矛盾問題的具體表現(xiàn)，具有復(fù)雜多變性，對(duì)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。在高校思政教育工作的開展中，必須將社會(huì)熱點(diǎn)問題融入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。[2]其次，具有一定的導(dǎo)向作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)熱點(diǎn)問題層出不，也從另一方面說明，在發(fā)展中出現(xiàn)的社會(huì)矛盾越來越突出，甚至影響到和諧社會(huì)的建設(shè)。因此，高校思政教育工作中，將思想政治教育與熱會(huì)熱點(diǎn)問題融合好，通過教師的分析與指導(dǎo)，將學(xué)生思想政治教育導(dǎo)向正確的方向，為建設(shè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)主義國(guó)家作出貢獻(xiàn)。最后，促進(jìn)學(xué)生樹立了正確的三觀。通過社會(huì)熱點(diǎn)問題在課堂上的探討，不僅有效的解決了社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過思政教育的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，同時(shí)，讓學(xué)生感受愛國(guó)的責(zé)任感，感悟?yàn)閲?guó)家建設(shè)出一份力量的使命感。

三、高校思政教育工作中社會(huì)熱點(diǎn)問題的價(jià)值

（一）社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響

高校的學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初高中的學(xué)生，對(duì)社會(huì)上的關(guān)乎自身利益的熱點(diǎn)問題的關(guān)注度甚至高于社會(huì)中的人們。因此，社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)隨時(shí)對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展以及走向會(huì)產(chǎn)生一定影響，教育工作者必須及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)項(xiàng)深入的了解與分析，以便在突發(fā)狀況上有所準(zhǔn)備，并對(duì)高校的學(xué)生作出科學(xué)、合理的思想教育與指導(dǎo)。[3]在高校思政教育工作中，對(duì)學(xué)生最具影響力的就是他們的指導(dǎo)教師，他們必須以身作則，為學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)的榜樣，用自己積極的思想影響以及熏陶學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)思政教育的最終目的。

（二）社會(huì)熱點(diǎn)問題有助于思政理論教學(xué)的實(shí)施

目前，高校思政教育工作中往往還存在傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及單一的教學(xué)方式，這嚴(yán)重影響了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施效果。因此，教師應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展，將社會(huì)問題引入到課堂當(dāng)中，利用多種形式的教學(xué)模式，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。首先，選取社會(huì)熱點(diǎn)問題要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相符合。教師在開展政治課程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)有一些了解，根據(jù)這些了解，借助現(xiàn)代科技的多種渠道，引進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)問題以利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的理論知識(shí)。其次，選擇社會(huì)熱點(diǎn)問題要與時(shí)俱進(jìn)，重于“新”上。在信息全球化的時(shí)代，時(shí)效性對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題來說最為重要，新的熱點(diǎn)問題更接近學(xué)生生活，更易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更利于思政知識(shí)的掌握。最后，用社會(huì)熱點(diǎn)問題引入思政教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)現(xiàn)在流行的社會(huì)熱點(diǎn)問題的代名詞來引入教學(xué)內(nèi)容，這大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）社會(huì)熱點(diǎn)問題有助提高教師的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，

在任何教育中，教師所起的作用是教書育人，如果沒有好的教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么教育出來的人才不一定是可用之才，在高校思政教育中也不例外，在思政課堂上社會(huì)熱點(diǎn)問題的開發(fā)與利用，更需要專業(yè)性強(qiáng)的高素質(zhì)教師。首先，在教育不斷的改革中，教師不僅要有更強(qiáng)的政治專業(yè)知識(shí)，還要熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入的分析與滲透。其次，教師要具備較強(qiáng)的分析指導(dǎo)能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的社會(huì)熱點(diǎn)問題，并能夠從中分析總結(jié)出符合教學(xué)內(nèi)容的理論政治知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)。最后，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，教書育人重在于育人，要把學(xué)生放在課堂的主體地位，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討分析，教師在旁指導(dǎo)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，還能通過自己的理解，樹立正確的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的思想走向健康的發(fā)展。

結(jié)束語：綜上分析，社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育中的價(jià)值就在與正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀以及認(rèn)識(shí)觀，為將來的步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育中的廣泛應(yīng)用，適應(yīng)了素質(zhì)教育改革的需求，滿足了時(shí)代發(fā)展的需要，更為高校思政教育在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了一條新路徑。因而，社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思政教育工作有效融合勢(shì)在必行，但任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳紅英，俞艷華. 社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值探討[J]. 中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015，12：168.

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