微課在我校特色班計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

陳曉華

（漯河市第一中等專業(yè)學(xué)校 河南 漯河 462000）

摘 要：微課程作為信息化技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式、提升老師業(yè)務(wù)水平、實(shí)現(xiàn)高效課堂等方面發(fā)揮了重要作用。本文以微課在學(xué)校特色班計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，總結(jié)開(kāi)展的過(guò)程、方法及效果，為微課在中職教學(xué)中的開(kāi)展提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：微課程；教學(xué)模式

微課，也叫“微課程”，不是一節(jié)課的微縮，而是將一節(jié)課的碎片化，是以講授單一知識(shí)點(diǎn)或突破某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)、展示實(shí)驗(yàn)操作步驟等進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的有機(jī)結(jié)合。時(shí)間一般為學(xué)生年齡/2±3分鐘。短小、重點(diǎn)突出，適合在手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上播放。我國(guó)最早一批對(duì)微課進(jìn)行研究的專家有胡鐵生、李玉平等。

一、微課應(yīng)用在特色班的優(yōu)勢(shì)

我校長(zhǎng)期與河南省銳捷教育集團(tuán)合作，聯(lián)合創(chuàng)辦北大青鳥(niǎo)特色班，兩個(gè)年級(jí)共7個(gè)班，其中我們以15青鳥(niǎo)3個(gè)班進(jìn)行微課教學(xué)的研究。

這3個(gè)班具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

1.全部是理實(shí)一體化教室，學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)操作。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較普通班高。

3.學(xué)生入班在中考成績(jī)、行為習(xí)慣等方面較好。

4.專業(yè)教師是經(jīng)過(guò)銳捷教育集團(tuán)培訓(xùn)并獲得了資格證。

二、微課在特色班計(jì)算機(jī)教學(xué)上運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師無(wú)論使用錄屏軟件還是拍攝視頻的后期剪輯方面，都能熟練上手，幾乎沒(méi)有技術(shù)障礙。

2.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)為微課的傳遞與使用提供了必備的硬件支持，可以提前分發(fā)微課視頻，學(xué)生可以在晚自習(xí)等課余時(shí)間，邊看視頻邊學(xué)習(xí)邊操作，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3.微課可以起到事半功倍的效果。一個(gè)老師帶一門(mén)課，要重復(fù)三個(gè)班，消耗了老師大量的精力，而微課可以大大提升老師上課的效率。

三、特色班開(kāi)展微課教學(xué)的模式設(shè)計(jì)

1.組建學(xué)習(xí)小組

微課學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，制作者是老師，參與者是班主任。在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)要根據(jù)自愿、和學(xué)生的異質(zhì)性，兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)中差相互搭配，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)管理，保證運(yùn)作

通過(guò)制定一系列的規(guī)章制度，督促任課教師和班主任積極參與；通過(guò)一定的獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)任課教師、班主任、學(xué)生參與的積極性；通過(guò)及時(shí)引導(dǎo)，有效保持團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3.微課教學(xué)的實(shí)施

（1）準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和微課。

以Photoshop中鋼筆工具的使用為例，鋼筆工具是該課程中比較重要且難以掌握的常用工具，使用技巧需要學(xué)生反復(fù)琢磨和實(shí)踐。專業(yè)老師可以將鋼筆工具的使用技巧邊講邊演示邊錄制，制作成突破難點(diǎn)的微課。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生在線交流

老師將制作好的微課和學(xué)案一起提前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用晚自習(xí)等課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流。

3）微學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

微評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要與微課和課堂教學(xué)一致，要反饋學(xué)生是否看了微課，掌握的情況如何，使學(xué)習(xí)者能及時(shí)得到反饋，有利于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，并為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者也要對(duì)老師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提高教師的綜合能力提供參考。以鋼筆工具為例，報(bào)告單中可以設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題：如何添加和刪除錨點(diǎn)？按Ctrl和Alt鍵可以轉(zhuǎn)換成什么工具？如何繪制不封閉的圖形？

（4）教師以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)高效課堂

教師根據(jù)學(xué)生上傳的微學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、作業(yè)及在線交流情況，確定授課內(nèi)容、重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（5）延伸微學(xué)習(xí)

隨著微課的學(xué)習(xí)完成，學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識(shí)與技能，但“學(xué)海無(wú)涯，永無(wú)止境”，怎樣讓學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)呢？利用微課的延伸學(xué)習(xí)，可以達(dá)到目的。例如本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容完成后，教師可以向?qū)W生展示一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容、生活實(shí)際相關(guān)的、拔高的綜合性作品，（展示一個(gè)用鋼筆工具制作的漯河銀鴿和雙匯的標(biāo)志）吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。以此為鍥機(jī)，再布置一些課外的任務(wù)，讓學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)的新篇章開(kāi)始了！

四、特色班開(kāi)展微課教學(xué)取得的效果

1.微課學(xué)習(xí)可以結(jié)合課堂教學(xué)或綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)融入日常教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.微課學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)。

3.微課學(xué)習(xí)充實(shí)了學(xué)生的課余生活，使晚自習(xí)能夠有效利用。

4.微課學(xué)習(xí)可以兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，達(dá)到水漲船高式的課堂效果。因?qū)W習(xí)能力弱而失去自信的同學(xué)，也能做出部分作品，重拾了自信；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)勁頭更足，成績(jī)突猛進(jìn)。參加各級(jí)各類(lèi)技能大賽的選手，有近90%來(lái)自這三個(gè)特色班，并且取得了優(yōu)異的成績(jī)。

5.通過(guò)微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以提高教師的課堂組織技巧及引導(dǎo)能力，增強(qiáng)教師對(duì)教材的把握，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)能力的提高。

6.微課學(xué)習(xí)的實(shí)施可以充實(shí)學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)，形成有學(xué)校特色的校本課程，優(yōu)化學(xué)校特色，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

五、微課程開(kāi)展注意事項(xiàng)

1.微課程教學(xué)模式被大部分教師認(rèn)可，愿意參與微課程教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是年輕教師接受能力強(qiáng)，參與積極性高。

2.微課程教學(xué)模式在專業(yè)課的開(kāi)展中比較順利，文化課老師因制作微課的專業(yè)水平有限，普遍開(kāi)展會(huì)有些難度，我們學(xué)校只在特色班的計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

3.微課程教學(xué)的開(kāi)展，需要制度的支持與約束及對(duì)任課老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。