在線教育面臨的問題與發(fā)展對(duì)策

陳哲謙

（中共清遠(yuǎn)市委黨校 廣東 清遠(yuǎn) 511520）

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域，在線教育打破了知識(shí)獲取的常規(guī)形式，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，逐步成為當(dāng)代教育體制發(fā)展的重要部分。在推進(jìn)在線教育的過程中，相關(guān)的服務(wù)和需求卻得不到滿足，在線教育還有諸多難題需要解決。通過對(duì)在線教育發(fā)展面臨的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)在線教育提出發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：在線教育；問題；發(fā)展對(duì)策

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，帶動(dòng)了教育行業(yè)的轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)的線下教育逐漸發(fā)展為線上教育。特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，使人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，特別是在知識(shí)獲取方面，打破了以往學(xué)習(xí)對(duì)時(shí)間、場(chǎng)地等的條件限制，使知識(shí)獲取更加靈活多樣[1]。在線教育就是E-Learning，其概念的提出大約在10多年前，經(jīng)過不斷的發(fā)展壯大，越來越多的在線教育平臺(tái)出現(xiàn)在人們的視野中。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，盡管在線教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，但同時(shí)也面臨著的問題，我國在線教育發(fā)展迎來了新的挑戰(zhàn)。

一、在線教育發(fā)展面臨的機(jī)遇與問題

1.1發(fā)展機(jī)遇

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，無論是在工作中、學(xué)習(xí)中還是在日常生活中，人們都已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，越來越多的人開始通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們重要的一種學(xué)習(xí)方式，在線教育因此也迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。例如，“展視互動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)直播課堂品牌，其把握住實(shí)時(shí)互動(dòng)這一在線教育未來發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，通過開發(fā)相關(guān)功能模塊，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)課堂互動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使我國許多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)都在積極進(jìn)軍在線教育行業(yè)，如騰訊課堂、百度傳課、淘寶教育、網(wǎng)易云課堂等，都取得了豐碩成果。因此，抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下在線教育的發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)在線教育平臺(tái)與戰(zhàn)略投資的有機(jī)融合，推進(jìn)在線教育模式全面發(fā)展。

1.2面臨問題

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在線教育雖然呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，但是面對(duì)多樣化的發(fā)展機(jī)遇，也為我國在線教育帶來一些新的挑戰(zhàn)。

一是產(chǎn)品趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。社會(huì)的進(jìn)步，使人們對(duì)教育水平和質(zhì)量的關(guān)注度越來越高，同時(shí)對(duì)教育服務(wù)的需求也日益趨向多元化。作為優(yōu)質(zhì)的教育資源，在線教育突破了時(shí)空的限制，為廣大學(xué)習(xí)者提供多樣化和個(gè)性化的服務(wù)。目前在線教育行業(yè)雖然達(dá)到一定規(guī)模，但我國的在線教育仍處于起步期，因此絕大多數(shù)在教育機(jī)構(gòu)仍僅扎根于外語培訓(xùn)、考前培訓(xùn)和技術(shù)能力培訓(xùn)等領(lǐng)域，尤其在英語教育方面涉足較多，而其它領(lǐng)域卻很少涉足，進(jìn)而導(dǎo)致產(chǎn)品趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，線下與線上一直處于相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，阻礙了在線教育行業(yè)的發(fā)展。

二是創(chuàng)新力度不夠。例如在傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)是以督促為主，但是由于空間的距離，在線教育很難做到督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)此，在線教育目前沒有能夠通過把握自身優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新去解決。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在線教育的創(chuàng)新更是涉及方方面面，如何進(jìn)行創(chuàng)新，在哪個(gè)方面創(chuàng)新，怎樣培養(yǎng)在線教育行業(yè)的創(chuàng)新人才，這都是我國在線教育面臨的挑戰(zhàn)[2]。

三是盈利模式單一。目前，在線教育盈利模式較少，主要還是依靠收取線上的聽課費(fèi)用，以及作為提供服務(wù)的平臺(tái)獲取相應(yīng)的回報(bào)，導(dǎo)致在線教育的盈利模式具有局限性。目前，在線教育始終沒有能夠找到相匹配的盈利模式去實(shí)現(xiàn)效益最大化。

二、在線教育發(fā)展對(duì)策

本文結(jié)合在線教育發(fā)展面臨的很多現(xiàn)實(shí)問題，提出一些實(shí)際性發(fā)展對(duì)策。

2.1積累在線學(xué)習(xí)用戶

在線教育發(fā)展的最大優(yōu)勢(shì)就是在線教育平臺(tái)積累的用戶規(guī)模。在線教育平臺(tái)只有真正積累了一定數(shù)量的學(xué)習(xí)用戶，才能夠保證在線教育平臺(tái)在與其他教育平臺(tái)中的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

2.2尋找新的盈利模式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下發(fā)展在線教育是一種新商機(jī)，利益是推動(dòng)每個(gè)行業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力。由于在線教育平臺(tái)做廣告會(huì)引發(fā)學(xué)校和家長(zhǎng)的抵觸情緒，因此在線教育平臺(tái)不適合進(jìn)行大量的廣告推廣，應(yīng)當(dāng)注重尋找新的盈利模式[3]。在線教育平臺(tái)應(yīng)該注重用戶快速的積累，在用戶數(shù)量形成一定的規(guī)模后，通過提供制定個(gè)性化服務(wù)、有償輔導(dǎo)、專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)等服務(wù)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的盈利。

2.3培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合

用戶使用在線教育平臺(tái)主要的目的是學(xué)習(xí)，如果在線教育平臺(tái)可以為用戶免費(fèi)提供最新最全的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，且具有針對(duì)性的提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)資源，如此便捷的途徑用戶沒有理由拒絕。將第三方的就業(yè)崗位引入在線教育平臺(tái)中，規(guī)劃可行的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合一體化的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)在線培訓(xùn)和提供就業(yè)崗位的一體化。這一全新的培訓(xùn)就業(yè)模式，能夠有效提高在線教育平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語

本文對(duì)我國在線教育面臨的機(jī)遇和問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)在線教育發(fā)展面臨的問題提出了發(fā)展對(duì)策。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我國在線教育發(fā)展所面臨的主要問題，就是如何實(shí)現(xiàn)在線教育的創(chuàng)新、持續(xù)化和科學(xué)化。在線教育需要花時(shí)間去沉淀更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合累積在線學(xué)習(xí)用戶、尋找新的盈利模式、培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合等方法，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張維君.基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職業(yè)教育在線互動(dòng)教學(xué)探析[J].中國科技博覽，2015（41）：4-4.

[2]劉韜.鄭海昊.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高等在線教育傳播體系重構(gòu)：基于間接網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)理論[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2016（4）：42-48.

[3]劉美華.王谷香.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出版企業(yè)在線教育發(fā)展戰(zhàn)略探析[J].出版發(fā)行研究，2016（2）：50-53.