關(guān)于高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)研究

唐雯雯

（無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 214000）

摘 要：從目前來看，高職院校的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)體系的完整性，沒有凸顯這門學(xué)科的應(yīng)用性，直接影響了學(xué)生學(xué)好這門課程的興趣。本文先分析高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，接著提出解決對(duì)策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué) 問題 對(duì)策

一、前言

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程是高職院校管理類和財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門課程對(duì)高職生的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。然而從目前來看，高職院校的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)體系的完整性，沒有凸顯這門學(xué)科的應(yīng)用性，直接影響了學(xué)生學(xué)好這門課程的興趣。本文先分析高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，接著提出解決對(duì)策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

二、高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)內(nèi)容落后

目前，高職院校經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程為學(xué)生組織的教學(xué)內(nèi)容包括：微積分、線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等，這些內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，而且存在重經(jīng)典、輕現(xiàn)代；重運(yùn)算技巧、輕實(shí)踐應(yīng)用的問題，事實(shí)上，現(xiàn)代數(shù)學(xué)技術(shù)早就在經(jīng)濟(jì)、管理領(lǐng)域得到了應(yīng)用，如果教師僅僅認(rèn)為經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)只是停留在微積分、線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等層面，勢必跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2、教學(xué)方法陳舊

如今，部分高職教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響比較深刻，所以他們依舊在課堂教學(xué)中應(yīng)用“填鴨式”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)法，這些教學(xué)法忽視學(xué)生的主體性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。再加上高職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自制力差，而經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)又比較抽象難懂，如果教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勢必導(dǎo)致課堂教學(xué)效果事倍功半。

3、實(shí)踐教學(xué)欠缺

高職院校旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的技能型勞動(dòng)者，即高職人才要具備實(shí)踐性和應(yīng)用性，這就對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)提出了很高的要求。但從目前來看，教師在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)予以高度重視，學(xué)生依舊是理論學(xué)得多，實(shí)踐應(yīng)用得少。如果學(xué)生難以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，容易導(dǎo)致他們看不到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，也不利于他們實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的境界，影響他們的全面發(fā)展。

三、改革高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

根據(jù)已存在的問題，可以從以下幾點(diǎn)入手予以解決：

1、完善教學(xué)內(nèi)容

陳舊的教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)融為一體，使經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)所服務(wù)，這樣還能使學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。比如在金融、會(huì)計(jì)專業(yè)突出數(shù)理統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，在電子商務(wù)、物流管理專業(yè)突出線性代數(shù)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師安排的例題要盡量選擇學(xué)生專業(yè)的案例，使學(xué)生通過分析案例，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)也提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)問題的能力。比如在矩陣教學(xué)中引入財(cái)務(wù)報(bào)表分析，在單利、復(fù)利等教學(xué)中加入投資、借貸等案例。總之，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)融為一體，凸顯經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的基本功能。

2、優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想改革經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善與優(yōu)化，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，靈活應(yīng)用教學(xué)法。首先，教師在教學(xué)過程中可以以問題為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)思維懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，教師可以以生活中的某個(gè)經(jīng)濟(jì)問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生將注意力放在學(xué)習(xí)中。其次，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)穿插一些趣味小故事，比如某個(gè)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的過程等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)誕生的過程。再次，教師在教學(xué)中講解經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以從學(xué)生的具體專業(yè)入手，將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)與學(xué)生專業(yè)有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的實(shí)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。第四，教師還可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生集思廣益，找到解決問題的辦法。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，需要應(yīng)用于實(shí)踐，為實(shí)踐所服務(wù)，方能體現(xiàn)其價(jià)值。高職院校的辦學(xué)特色也要求經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。教師要有意識(shí)地為學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)建模，解決生活中的經(jīng)濟(jì)問題。比如安排學(xué)生利用課余時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們找到經(jīng)濟(jì)分析項(xiàng)目，然后利用所學(xué)理論知識(shí)將項(xiàng)目內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，并探索解決方案。比如針對(duì)某個(gè)日用品如何建立促銷策略，如何使商家得到最大化的經(jīng)濟(jì)利益。諸如此類的課題可以引導(dǎo)學(xué)生深入日常生活進(jìn)行調(diào)研，通過查閱資料、借助數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)來建立方案。再比如，針對(duì)高職生喜歡網(wǎng)購的心理，教師可以布置學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出最經(jīng)濟(jì)的購物模型，通過商品名稱、商家月度銷售數(shù)量、購買人次、商品成本等數(shù)據(jù)進(jìn)行建模分析。這樣的實(shí)踐活動(dòng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生喜聞樂見的，可以激發(fā)他們的完成興趣?？傊?，教師要有有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過開放性的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中理解經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、結(jié)束語

正所謂“教學(xué)無法、貴在得法”。改革高職院校經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的方法不拘形式，教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)等角度入手，凸顯經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，將其與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)融為一體，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們將學(xué)習(xí)注意力放在這門課程中，為日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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