游戲教學在中小學英語課堂中的應(yīng)用探析

肖艷輝

【摘要】隨著時代的發(fā)展，英語教育在基礎(chǔ)教育中的重要性日益突出。傳統(tǒng)的英語課堂乏味枯燥，很難調(diào)動學生學習英語的興趣。游戲是學生最樂于接受的教學方式，將游戲教學應(yīng)用到中小學英語課堂中具有很大的優(yōu)越性。本文在對游戲教學加以概述的基礎(chǔ)上，重點對游戲教學在中小學英語課堂中的應(yīng)用進行探析。

【關(guān)鍵詞】游戲教學 中小學 英語課堂

【中圖分類號】G623.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0252-02

對于中小學的英語教師來說，其教學任務(wù)就在于激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)造自然、豐富的語言交際環(huán)境，讓學生輕松地學習英語。游戲是學生最樂于接受的教學方式，將游戲教學應(yīng)用到中小學英語課堂中，能夠有效提高英語課堂的生動性。

一、游戲教學概述

游戲教學是指在教學過程中，以游戲為載體，學生通過參與游戲活動來學習、掌握教學內(nèi)容的一種教學方法。游戲教學最大程度地體現(xiàn)了“寓教于樂”的教育原則，不僅能夠為英語課堂注入新鮮的活力，改善枯燥的英語學習課堂，而且可以調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，提升英語課堂教學水平。

二、游戲教學在中小學英語課堂中應(yīng)用的重要作用

首先，游戲教學方式能夠優(yōu)化教學，幫助學生鞏固知識和運用知識。建構(gòu)主義學習理論提出，知識是學習通過意義建構(gòu)的方式得到的，不能一蹴而就。英語學習作為一種語言學習，更是需要反復的訓練才能夠運用自如。傳統(tǒng)英語教學模式中采取的方法就是讓敘述多讀多背，這種機械單調(diào)的方式使學生把英語學習與死記硬背畫上了同等號，逐漸失去了學習英語的興趣。游戲教學的應(yīng)用可以很好地改善這種情況。學生在游戲中把所掌握的語言知識點反復練習，在輕松的、自然的狀態(tài)中把語言點運用到真實的語言環(huán)境中，從而加深對知識的理解。在游戲中，教師與學生之間的交流增多，教師也能夠更好地了解學生的學習情況，及時糾正，進一步優(yōu)化教學效果。其次，游戲教學能夠促進學生社會性的發(fā)展，發(fā)展學生合作精神。在中小學英語課堂中，能夠應(yīng)用的游戲教學方式有很多種，學生通過參與游戲，能夠得到各方面的發(fā)展。合作型的游戲能夠增強學生的團隊意識與合作精神，角色扮演類的游戲則注重角色體驗，能夠幫助學生更廣泛地接觸社會生活，競技類的游戲則能夠培養(yǎng)學生的競爭意識與規(guī)則意識，既是一種學習激勵，也是挫折教育的體現(xiàn)，有利于學生情感和社會性的發(fā)展。此外，游戲教學重視學生的主體性。在游戲教學過程中，要求學生積極參與到教學環(huán)節(jié)當中，學生的主體性得到加強，課堂不再是教師的獨角戲。學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，有助于學習習慣與自主學習的養(yǎng)成。

三、游戲教學在中小學英語課堂中的應(yīng)用

1.選擇適合的游戲類型

游戲類型的選擇是否恰當直接決定了游戲教學的效果，因此教師在考慮游戲類型的設(shè)置時首先就要思考是否符合教學內(nèi)容與教學目標，是否符合學生的實際語言水平。中學設(shè)置的游戲可以知識性更強一些，而小學課堂設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)則應(yīng)當趣味性更強一些，難度應(yīng)當適中。例如，在小學階段的英語課堂中，教師在教學學習用品的內(nèi)容時，可以利用孩子好奇心強的特點設(shè)置猜謎游戲環(huán)節(jié)，將常見的學習用品裝進不透明的袋子里面，可以露出一小部分，也可以由教師給出一點提示，讓學生猜測袋子里面的東西。學生在進行猜測的過程中，不僅復習了已經(jīng)學到的詞匯，鞏固所掌握的句型，而且妙趣橫生，又調(diào)動了學生學習英語的興趣?？傊?，教師在應(yīng)用游戲教學時，一定要考慮到實際的教學情況設(shè)置合適的游戲類型，不能夠盲目設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，為游戲而游戲，讓游戲流于形式。

2.重視游戲教學的層次性

在中小學英語課堂中，游戲教學的內(nèi)容非常重要，而不僅僅是形式。游戲教學追求的不僅是輕松愉悅的學習氛圍，更要求教學內(nèi)容的有效性。因此，在設(shè)計游戲教學時，必須重視層次性，從低級要高級有序遞進，以保證游戲教學的有效進行。同時，針對班上不同基礎(chǔ)的學生，可以設(shè)計難易不同的游戲項目，以增強學生的參與性。在游戲教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一個問題，游戲的“主角”往往是英語成績優(yōu)秀、表現(xiàn)力較強的學生，其他同學往往成為觀眾，無法真正做到全員參與。對于英語基礎(chǔ)較為薄弱的學生，可以適當設(shè)計難度稍低的游戲，鼓勵他們參與到游戲中，通過在游戲中獲得勝利取得成就感，樹立自信。

3.增強游戲教學的趣味性

趣味性是游戲永恒的主題，只有有趣的游戲才能讓學生樂于接受、樂于參與，從而提高英語課堂的教學質(zhì)量。要確保游戲的趣味性，首先就必須豐富游戲的多樣性。游戲再好玩，玩多了之后也會失去新鮮感，因此教師應(yīng)當根據(jù)實際情況來設(shè)計多樣化的游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)學生興趣不斷改進游戲，應(yīng)用不同的游戲。其次，教師在開展游戲的時候應(yīng)當注重游戲的靈活性。例如，在詞匯拼寫教學中，既可以組織搶答游戲、拼單詞游戲，也可以選擇聽辨游戲等。同樣的教學環(huán)節(jié)，就可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計多個游戲，讓學生始終感受到游戲教學的新鮮有趣。

4.準確把握游戲教學的尺度

游戲教學雖然具有很多優(yōu)越性，但是如果不能準確把握游戲的尺度，反倒會適得其反，違背游戲教學的初衷。一方面，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生基礎(chǔ)設(shè)計難易適當?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，小學的英語課堂中游戲規(guī)則應(yīng)該簡單易懂，中學的英語課堂中游戲形式應(yīng)當多變有趣，讓學生始終樂于接受。另一方面，教師要加強游戲的控制，避免游戲失控，盡可能讓學生在感受游戲的喜悅之時能夠?qū)W到更多的知識。

四、結(jié)語

總之，游戲教學模式對于新時代的中小學英語課堂教學有著重要作用，中小學英語教師在課堂教學中應(yīng)當重視游戲教學，科學、合理地應(yīng)用游戲教學，這樣才能夠提高英語課堂的生動性，調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，從而提高英語課堂的教學質(zhì)量。

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