讓師德潛移默化地融入課堂教學(xué)

曹如意

【摘要】教師的舉動很容易引起學(xué)生的參照以及模仿，良好的表率作用能起到育人效果。小學(xué)教師在與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活交流過程中，應(yīng)當(dāng)注重自身行為，實現(xiàn)教書與育人兩個方面的有效結(jié)合，不但向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，并且在潛移默化當(dāng)中提升小學(xué)生的思想道德水平。

【關(guān)鍵詞】師德 課堂 教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0084-02

小學(xué)生心智尚未成熟，小學(xué)是培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造其人生態(tài)度的重要階段。在目前如此復(fù)雜的教育形勢下，小學(xué)教師面臨著極大的挑戰(zhàn)，自身道德修養(yǎng)急需加強(qiáng)。小學(xué)教育對學(xué)生思想品質(zhì)塑造以及健康發(fā)展有著重大的意義，高品質(zhì)的小學(xué)教育能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師師德是教師教學(xué)水平以及個人品德的全面反映，對小學(xué)生的成長具有多方面影響，良好的師德能夠端正學(xué)生生活態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維、提升學(xué)生道德水平以及提高課堂教學(xué)效率，因此讓師德融入小學(xué)教育教學(xué)是小學(xué)教育中的重點(diǎn)。本文對良好的師德在小學(xué)教育教學(xué)中的作用進(jìn)行簡要探究，以期對教師的師德建設(shè)產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義。

一、端正學(xué)生態(tài)度

小學(xué)教育是我國培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)階段，教師一絲不茍的敬業(yè)精神以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著直接的影響。小學(xué)教師作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、熱情解答、精心施教、才識淵博，才能以身作則地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，教師以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待課堂教學(xué)，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n并且仔細(xì)規(guī)劃教學(xué)方案，在上課過程中注重板書的整體效果，在板書書寫以及安排方面加強(qiáng)對美觀性的重視，字跡工整、條例規(guī)范、內(nèi)容全面。學(xué)生受到教師的工作態(tài)度的影響，在日常的作業(yè)書寫過程中，也會仔細(xì)認(rèn)真，保持書面的干凈整潔，并且能夠及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在課堂教學(xué)的過程中，教師的諸多細(xì)節(jié)都會對學(xué)生形成深刻的印象，比如，動作、手勢、語調(diào)、眼神、表情等，對端正學(xué)生日常生活態(tài)度、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都有著極大的作用。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的標(biāo)桿，為了培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要注重自身品質(zhì)，講課時注意自身細(xì)節(jié)，以孜孜不倦、專心致志、學(xué)而不厭職業(yè)態(tài)度為同學(xué)們樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維

教師的思維能力從側(cè)面反映教師的師德，一般情況下，教師精明細(xì)心的教學(xué)風(fēng)格，對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的形成有著良好的促進(jìn)作用，使學(xué)生學(xué)會把握事物基本特性，形成做事情一絲不茍的良好素質(zhì)。教師活躍的教學(xué)思維，引導(dǎo)著學(xué)生的想象能力與探究能力的發(fā)展，從而也造就學(xué)生形成自主思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師的創(chuàng)造性思維體現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)方式以及教學(xué)風(fēng)格方面，比如，具備創(chuàng)造性思維的教師，會對同一個問題從多個側(cè)面、從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)式鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問探究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能以及對同一問題進(jìn)行多次解答的意識。如果老師忽視自身思維品質(zhì)的影響，以傳統(tǒng)枯燥的方式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生在面對問題時會感到壓力，循規(guī)蹈矩不敢積極創(chuàng)新，不敢偏離老師的思路，嚴(yán)重抑制學(xué)生學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)造性的發(fā)展。

三、塑造學(xué)生品德

教師自身的基本素質(zhì)與道德修養(yǎng)對于學(xué)生品德的塑造會產(chǎn)生深刻的影響，教師在教學(xué)過程中具有言傳身教的作用，小學(xué)階段的學(xué)生還未形成一定的判斷能力，人生觀、價值觀并不完善，卻具備一定的好奇心，對位置充滿探究熱情。所以，教師的個人品質(zhì)往往可以與小學(xué)生的內(nèi)心世界形成共鳴，在學(xué)生的心中產(chǎn)生深刻的印象，在不知不覺中塑造學(xué)生的品德。

教師的舉動很容易引起學(xué)生的參照以及模仿，良好的表率作用能起到育人效果。小學(xué)教師在與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活交流過程中，應(yīng)當(dāng)注重自身行為，實現(xiàn)教書與育人兩個方面的有效結(jié)合，不但向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，并且在潛移默化當(dāng)中提升小學(xué)生的思想道德水平。比如，教師在課堂教學(xué)時可以隨時隨地的融入品德的傳播，培養(yǎng)學(xué)生形成崇高的道德情操，柔和的生活態(tài)度，對祖國大好河山的熱愛之情以及對真知的追求等，使學(xué)生在無形當(dāng)中受到情感熏陶。再如，教師在日常生活中積極幫助老人過馬路，不亂丟垃圾等行為也能起到良好的榜樣作用，學(xué)生耳濡目染，模仿教師規(guī)范自身行為，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的和諧發(fā)展。

四、提高課堂效率

在課堂教學(xué)中，課堂的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)效率兩者有著密不可分的聯(lián)系。教師的真正能力，不僅在于對知識的掌握程度，更在于活躍課堂的氣氛，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其自主參與到課堂中。教學(xué)過程具有雙向性，教師忽略學(xué)生的主體地位，即便知識講的再深入，課堂教學(xué)效率也無法提高。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、雙向互動的課堂教學(xué)氣氛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段，但是要做到這點(diǎn)，崇高的師德是其中的重要保障。

教師的言行舉止對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著多方面的影響。在小學(xué)階段，小學(xué)生還未形成基本的知識體系，會不自覺的模仿教師行為，以教師作為學(xué)習(xí)榜樣，因此，師德是教師的核心品質(zhì)，是學(xué)校的教學(xué)根本。小學(xué)教師肩負(fù)著教書和育人的使命，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)提高自我素質(zhì)，樹立積極的教學(xué)觀念，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《考試周刊》班級管理的藝術(shù) 2009.12.

[2]《教育藝術(shù)》 老師學(xué)生教育中存在的問題 2010.06.