高中體育分類教學(xué)模式對學(xué)生個性特長的培養(yǎng)

劉強(qiáng)++葛明達(dá)

【摘 要】不可否認(rèn)，歐美發(fā)達(dá)國家的體育教育走在我國之前，通過對這些國家體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析比較發(fā)現(xiàn)，他們更加傾向于體育分類教學(xué)模式即學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇體育課學(xué)習(xí)項(xiàng)目的方式。隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國不少學(xué)校也在積極引進(jìn)這種方式，實(shí)踐證明分類教學(xué)的模式更有助于學(xué)生個性特長的培養(yǎng)，本文將主要分析體育分類教學(xué)模式的內(nèi)涵和作用。

【關(guān)鍵詞】高中體育 分類教學(xué)模式 個性特長 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.169

新課改要求，教師在教學(xué)過程中需要重視學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力、養(yǎng)成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，不少學(xué)校引進(jìn)了體育分類教學(xué)模式。通過長期的實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種方式在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、提高體育教育水平等方面發(fā)揮了巨大作用，開始被越來越多的學(xué)校接納和采用。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)施分類教學(xué)的必要性

對于高中來講，學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生在高考中能夠獲得理想的成績，因此類似體育這種不會在高考中出現(xiàn)的科目自然受到的重視比較少。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提高，學(xué)生對于體育課程的期待值比較少，很多學(xué)生認(rèn)為參不參加體育課是一件很無所謂的事。而影響學(xué)生對體育課態(tài)度的主要因素在于體育活動內(nèi)容不吸引人；教師技術(shù)水平不高；教師指導(dǎo)態(tài)度較差等。體育課對于提高學(xué)生身體素質(zhì)、減少學(xué)習(xí)壓力有著不容替代的作用，但是不少高中現(xiàn)階段的體育課教學(xué)效果還達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時間，還未能達(dá)到強(qiáng)身健體的要求，這就大大削弱了體育課設(shè)置的價值。為了改變這些問題，提高體育課教學(xué)效果，需要改變傳統(tǒng)的毫無新意的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生上課積極性的同時，提高課堂效率，提高體育課在改善學(xué)生身體心理發(fā)育方面的作用。合理的根據(jù)體育項(xiàng)目將學(xué)生分類進(jìn)行授課，符合因材施教教育理念的內(nèi)涵，能夠提升學(xué)生上課過程中的幸福感，豐富課堂氛圍，對于學(xué)生個性特長的培養(yǎng)大有裨益。

二、體育分類教學(xué)設(shè)計

進(jìn)行體育分類教學(xué)是體育教學(xué)改革的必然趨勢，也是尊重學(xué)生個性發(fā)展的要求。顧名思義，體育分類教學(xué)就是指學(xué)校為學(xué)生提供若干可選擇的體育項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的項(xiàng)目，隨后，學(xué)校根據(jù)學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目重新劃分體育班級，進(jìn)行分類教學(xué)的方式。

（一）增設(shè)體育項(xiàng)目

根據(jù)高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)，體育課程劃分為理論知識教學(xué)和體育活動兩部分，在分類教學(xué)模式下，體育基本理論知識的教學(xué)依然需要保留。進(jìn)行理論知識的教學(xué)不僅能幫助學(xué)生了解進(jìn)行體育運(yùn)動的正確方式，還能提高他們對體育運(yùn)動的正確認(rèn)識，有助于培養(yǎng)終生運(yùn)動的好習(xí)慣。在體育活動部分，根據(jù)高中生的身體發(fā)育特點(diǎn)以及學(xué)校的體育設(shè)施條件，可以將體育活動劃分為球類、體操、武術(shù)等若干大類，其中球類又可以分為羽毛球、乒乓球、足球、籃球等若干小類，體操可以劃分為體育舞蹈、形體、健美操等若干類。此外，高中也可以根據(jù)地方特色適當(dāng)調(diào)整體育項(xiàng)目的類型，不一定完全是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，例如東北地區(qū)學(xué)?？梢栽黾踊?xiàng)目，少數(shù)民族地區(qū)可以增加具有民族特色的體育項(xiàng)目，這樣既達(dá)到了進(jìn)行體育鍛煉的目的，又實(shí)現(xiàn)了對特色體育文化的繼承，可謂一舉兩得。對于一些有條件的學(xué)校還可以開設(shè)游泳課、射箭課等項(xiàng)目，豐富學(xué)生的體育生活。

（二）根據(jù)學(xué)生興趣，分類教學(xué)

體育課不參與到高考中給體育課的開設(shè)方式提供了很多自由，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇體育項(xiàng)目，這種帶有選修意味的方式是大學(xué)課堂最常見的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時，這種方式也減少了體育教師的工作壓力，在傳統(tǒng)模式下，教師需要努力調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠接受某項(xiàng)運(yùn)動，但是在分類教學(xué)模式下，學(xué)生選擇某項(xiàng)運(yùn)動的前提就是對該運(yùn)動充滿好奇，因此教師可以將更多的精力用于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計方面而不在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面。此外，為了避免教師資源不足，需要確定每一類課程開班的最低人數(shù)限制，當(dāng)選擇某個項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)達(dá)到要求時才能開設(shè)該課程。

（三）因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性特長的培養(yǎng)

分類教學(xué)模式引進(jìn)的初衷就是為學(xué)生的個性特長發(fā)展留出充足的空間，但是僅僅做到這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展要求在課堂上，教師能夠做好因材施教，根據(jù)每一個學(xué)生的特點(diǎn)，為他們制定適合自己的鍛煉計劃。在分類教學(xué)模式下，每一個教學(xué)班級的人數(shù)將比以前有了明顯減少，這位教師關(guān)注每一個學(xué)生的獨(dú)特性提供了方便，有助于教師的管理和教學(xué)，降低室外運(yùn)動發(fā)生危險的可能性。在體育運(yùn)動中，每一個學(xué)生所表現(xiàn)出來的先天優(yōu)勢是不同的，有些學(xué)生的瞬間爆發(fā)力很強(qiáng)能夠在短跑中取得更好的成績，有的學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力好，樂感好，適合健美操、體育舞蹈等體操類的項(xiàng)目，有些同學(xué)可能因?yàn)樯眢w先天不足適合比較安靜的體育項(xiàng)目，例如太極拳等。教師在開展教學(xué)的過程中，要關(guān)注到學(xué)生身上表現(xiàn)出來的特點(diǎn)和不足，為他們制定符合自己個性發(fā)展的訓(xùn)練計劃，發(fā)覺他們的潛力，提高他們對體育學(xué)科的興趣。

（四）豐富訓(xùn)練方式，提高學(xué)生運(yùn)動興趣

教師在實(shí)施教學(xué)的時候不能只采用一種教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中生的興趣特點(diǎn)豐富教學(xué)方法。有些體育項(xiàng)目例如大多數(shù)的球類運(yùn)動，需要反復(fù)練習(xí)某一個動作使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的動作方式和發(fā)力特點(diǎn)，當(dāng)長時間機(jī)械式重復(fù)這一動作學(xué)生很快會產(chǎn)生消極態(tài)度。因此，教師需要在訓(xùn)練中增加競爭、趣味的元素。例如，在排球墊球動作的訓(xùn)練中，可以組織班級同學(xué)進(jìn)行比賽，看看誰墊球的次數(shù)最多，或組織扣球接力比賽，讓枯燥的體育訓(xùn)練更有趣。在長跑這樣一個比較個人的運(yùn)動中，為了豐富運(yùn)動的趣味性，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行長跑接力比賽，看哪一組最快完成比賽，輸?shù)囊唤M表演一個節(jié)目。采用這種方式，不僅能夠釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，使分類教學(xué)模式發(fā)揮更加積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

總的來講，高中階段學(xué)生體育素質(zhì)和能力的培養(yǎng)固然重要，但是他們的個性特長的培育同樣不容忽視。隨著課程改革的深入發(fā)展，越來越多的教育者認(rèn)識到了尊重學(xué)生主體地位對于提高我國教育發(fā)展水平的重要性。在體育教育效果遲遲得不到改善的現(xiàn)實(shí)情況下，進(jìn)行教學(xué)方式的改革勢在必行，分類教學(xué)模式會受到越來越多的關(guān)注和認(rèn)可，在改善學(xué)生對體育課程的消極看法，發(fā)掘他們在體育運(yùn)動方面的潛力，培育個性特長方面發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用。