張開想象翅膀，揚起彩色之帆

朱丹

摘要：主題活動是以各類學(xué)科圍繞一個主題內(nèi)容展開的活動，但是效果并不是很好，沒有突出重點。我認(rèn)為美術(shù)在主題活動中的價值和意義是很大的，可以開展以美術(shù)為核心的幼兒主題活動，我們從以美術(shù)教育為核心開展主題活動的必要性入手展開論述，探討開展的策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；創(chuàng)造性主題活動；幼兒

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-057-2一、適應(yīng)幼兒心理，增強主題凝聚——以美術(shù)為核心開展創(chuàng)造性主題活動的必要

以美術(shù)為核心進(jìn)行創(chuàng)造性主題活動不僅僅是現(xiàn)實的主題活動中存在缺陷所導(dǎo)致的，更重要的是由于美術(shù)自身的優(yōu)勢所決定的，美術(shù)對于主題活動有著重要的意義。

美術(shù)活動是最符合兒童生理和心理的一種教育方式。隨著獨生子女的增多，很多的家長和教師都擔(dān)心兒童在戶外的活動中受到各種意外，而實踐證明即使是最簡單室內(nèi)活動也有可能導(dǎo)致幼兒受傷，美術(shù)活動鍛煉的是腦力，思維能力，并不存在著這種的可能性。從事幼兒教育的人都知道，兒童活潑好動，有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，涉世未多的兒童對于一些事物都是充滿著想象和感知的，感性思維比較發(fā)達(dá)，沒有成年人的那些理性思維，而這些都是創(chuàng)造性的源泉。著名的科學(xué)家愛伊斯坦曾說過：“豐富的想象力比淵博的知識更為重要。”在美術(shù)中，孩子常常都是好奇的、專注的、放松的，認(rèn)為外在世界是敞開的，是一個整體的存在，能夠畫出似乎有點粗糙、散漫，甚至是奇崛詭怪、不可思議的作品，但是細(xì)細(xì)地進(jìn)行品位，你就會發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫都是一種思維的原創(chuàng)性，都是帶有他們對于世界的理解和認(rèn)識。

美術(shù)教育具有很強的綜合性特征。在主題活動中，我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)很多活動是沒有關(guān)聯(lián)性的，一個主題活動往往可能有著很多的各不相連的形式，歸結(jié)到一個主題之下可謂有些勉強。當(dāng)前時代是一個視覺文化的時代，而美術(shù)便是視覺文化的重要語言表達(dá)方式之一。視覺強調(diào)的是關(guān)聯(lián)性，與身體的各個部位相協(xié)調(diào)，最重要的便是與大腦思維的協(xié)調(diào)。其獨有的視覺感知、思維、表達(dá)和交流的作用可以讓幼兒盡情地表達(dá)自己的思想，調(diào)動全身心的投入，可以說美術(shù)可以和任何學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，而幼兒在教師的引導(dǎo)下可以在繪畫中感悟各種生活，獨立創(chuàng)作，主動認(rèn)知，相互影響。

二、徜徉生活世界，拓展視覺思維——以美術(shù)為核心進(jìn)行創(chuàng)造性主題活動的意義

通過美術(shù)教育可以更好地培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好。很多主題活動可以幫助幼兒發(fā)展多方面的思維，認(rèn)識更多的常識，鍛煉身體等，但是很難稱得上是興趣，在這個競爭積累的時代，家長最關(guān)注的就是孩子的一技之長，所以才拼命地將孩子送進(jìn)各種的輔導(dǎo)班。所以能不能學(xué)到一種可以拿的出手的特長是家長們關(guān)心的，而美術(shù)就是很多家長所看重的特長之一。如果通過主題活動中美術(shù)教育的帶動學(xué)得這門特長也是眾方所欣喜的，而且繪畫能夠有一種獨特的功能，超越于文字的表達(dá)能力，讓幼兒的內(nèi)心感受和變化都通過手下的畫筆來表達(dá)出來，讓幼兒更能夠積極地探索世界的各種新奇，拓寬生活的面向，更好地發(fā)展自己和豐富自己。

繪畫活動可以更好地培養(yǎng)幼兒的自信心。在現(xiàn)實生活中，我發(fā)現(xiàn)一些主題活動需要幼兒做一些相對復(fù)雜的動作，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，需要進(jìn)行觀察，答案標(biāo)準(zhǔn)可能是唯一的，很多幼兒因為達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)可能存在這樣那樣的畏懼心理。而美術(shù)教育可以改變這些現(xiàn)狀，這是一種開放式的教育，沒有對錯，只有想得到和想得更好，很容易獲得更多的鼓勵和肯定，從而讓幼兒可以逐漸變得活潑和健談，隨時隨地地表現(xiàn)出自信、令人振奮的精神，并且把這種精神潛移默化到日常行為中去。

通過在主題活動中加大美術(shù)教育的因子可以更好地培養(yǎng)孩子關(guān)注自然和關(guān)注社會的觀念意識。隨著時代的發(fā)展，獨生子女的生活條件在不斷地走向優(yōu)越，對社會的關(guān)注度在不斷地降低，幼兒長時間的呆在幼兒園里很難接觸到社會，一些主題活動和區(qū)域活動本身就有封閉性，無法引導(dǎo)他們將思維延伸到幼兒園之外。而美術(shù)本身就有一種寬廣的視野，要想讓幼兒展開想象就必須讓他們多參與一些實踐活動，多多接觸自然和社會，讓美好的景色陶冶他們的心靈。所以美術(shù)這種親歷性決定了幼兒必須走出自我，關(guān)心社會，做生活的有心人，也就是一定程度上發(fā)展了幼兒對自然社會的認(rèn)知能力，更好地認(rèn)識外物。

三、把握內(nèi)容選擇，注重組織形式——以美術(shù)為核心進(jìn)行創(chuàng)造性主題活動的策略

1.轉(zhuǎn)變理念，突出重心

在目前的很多主題活動中，往往都是面面俱到，認(rèn)為這樣可以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，其實不然，很多主題活動只是名稱和習(xí)性上的類似，并沒有達(dá)到一個有效的結(jié)合點，這樣松松垮垮是沒有效果的，往往會造成“樣樣都學(xué)，樣樣稀松”的效果。這也說明教師的理念存在欠缺，只有改變那種均衡的理念才能夠敏銳地察覺兒童培養(yǎng)中蘊含的潛力，才能夠更好地激發(fā)兒童的潛力并轉(zhuǎn)化為兒童的發(fā)展創(chuàng)造力。有研究顯示很多家長“對以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式活動的了解還是較陌生，有68%沒聽說過”，這也說明了美術(shù)教育的重要性沒有凸顯出來。既然以美術(shù)為核心，這就要求教師能夠及時的進(jìn)行調(diào)整，突出這種能力培養(yǎng)的比重，可以多考慮到美術(shù)方面的活動比重，多開展有關(guān)此類美術(shù)活動的主題活動，增強其有效性和持久性，這樣不會造成社會、語言、科學(xué)的侵占，反而能夠更有效地連接起來，充分挖掘其各種形式活動中的美術(shù)元素，對幼兒在想象力、創(chuàng)造力以及情感方面也有很大的作用。

2.加強體驗，豐富素材

在充分開掘孩子的想象力的時候，教師要注意有組織的、有計劃地進(jìn)行各種活動，這樣也豐富了幼兒其他學(xué)科的知識和經(jīng)驗。通過這些可以讓幼兒頭腦中留下很多事物的印象，眼中留有各種各樣的物象，只有他們經(jīng)歷的多的時候才能夠表現(xiàn)出強大的想象能力和多姿多彩的繪畫能力。教師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^一些工作場所，像博物館、工廠、圖書館，了解工作的流程，多深入到大自然的懷抱里，在舒展心靈的同時讓孩子們多了解自然，拓寬知識面，多聽一些有趣的故事，認(rèn)識一些新鮮的事物；還可以參與一些學(xué)校的繪畫交流活動，在相互的評比中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；在課堂上，教師充分利用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的情景化。目前的學(xué)校，都具備基本的多媒體教學(xué)設(shè)備，在繪畫活動中，教師可以借助對多媒體技術(shù)的利用，而且多媒體課件的制作很美觀大方，無論是內(nèi)容和形式的新穎，都會很快地引起幼兒的視聽欲望，增強其感覺能力，使幼兒獲得豐富多彩的表象，這些都是其他主題活動所沒法達(dá)到的。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，家園共育

目前的很多主題活動往往都被限定在幼兒園里，無法調(diào)動起家長和幼兒園之間的有效連接，而我們知道21世紀(jì)的教育是一個全面的教育，是學(xué)校、家庭、社會三位一體相結(jié)合的。美術(shù)教育為核心的主題教育就可以讓家長參與到其中來，因為對繪畫是任何人都可以進(jìn)行評價的，沒有多么深奧的道理，家長可以隨時隨地地進(jìn)行訓(xùn)練，有很強的自主性和操作性，也能很好地鞏固主題活動的效果。在活動中，學(xué)?？梢詫⒓议L作為活動的一份子，讓他們擔(dān)任輔助角色，從課上到課下形成一個緊密的包裹。這樣可以為孩子的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)營造上提供廣闊的社會舞臺，從而為學(xué)校教育的實施提供良好的外部環(huán)境。

總之，通過以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動可以較以往的過場式的教育取得更好的效果，從幼兒心理特點，直觀形象性出發(fā)促進(jìn)其視知覺發(fā)展，同時帶動其他學(xué)科促進(jìn)幼兒的思維活動與情緒表達(dá)，從普及面與興趣面兩個層面展開都是可實施的。

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