論做好高校意識(shí)形態(tài)工作的五大路徑

朱錫斌

論做好高校意識(shí)形態(tài)工作的五大路徑

朱錫斌

高校意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極為重要的工作。當(dāng)前，如何做好高校意識(shí)形態(tài)工作是一個(gè)重大而緊迫的課題。做好我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)工作，要從明確主體責(zé)任、強(qiáng)化思想引領(lǐng)、強(qiáng)化學(xué)科支撐、統(tǒng)籌載體資源、強(qiáng)化人才支撐五大路徑來(lái)開(kāi)展工作，才能不斷提高高校意識(shí)形態(tài)工作的科學(xué)化水平，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

高校；意識(shí)形態(tài)工作；路徑

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中指出：“意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)?！保?］法國(guó)著名哲學(xué)家阿爾都塞說(shuō)：“事實(shí)上，在今天，學(xué)校已經(jīng)取代了教會(huì)，作為占優(yōu)勢(shì)的意識(shí)形態(tài)國(guó)家機(jī)器發(fā)揮著作用?！保?］高校作為我國(guó)意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，更是西方社會(huì)思潮滲透的關(guān)鍵領(lǐng)域，因此，做好高校意識(shí)形態(tài)工作至關(guān)重要。當(dāng)前，我國(guó)高校主流意識(shí)形態(tài)在總體上趨于良好的態(tài)勢(shì)，但仍然存在一些問(wèn)題。如部分高校對(duì)意識(shí)形態(tài)工作弱化、高校意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)等。因此，如何做好高校意識(shí)形態(tài)工作是一個(gè)重大而緊迫的課題。

一、明確主體責(zé)任，強(qiáng)化黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)

一直以來(lái)，黨管宣傳、黨管意識(shí)形態(tài)，是我們黨維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全、鞏固黨執(zhí)政地位的寶貴經(jīng)驗(yàn)。黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)黨的教育方針是否得到全面貫徹落實(shí)，事關(guān)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)是否順利實(shí)現(xiàn)，事關(guān)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)?！案咝Ｒ庾R(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極為重要的工作，堅(jiān)持并確保黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，不僅關(guān)系到高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的社會(huì)主義方向，而且直接關(guān)系到黨執(zhí)政地位是否鞏固?！保?］高校黨委要始終堅(jiān)持對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保高校社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面落實(shí)黨的教育方針，履行好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。高校黨委要始終按照中共中央辦公廳印發(fā)的《黨委（黨組）意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制實(shí)施辦法》要求，自覺(jué)肩負(fù)起意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，緊緊抓住高校意識(shí)形態(tài)工作的根本任務(wù)和根本方向，牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的辦學(xué)理念，保證高校社會(huì)主義辦學(xué)方向。高校黨委和領(lǐng)導(dǎo)班子要對(duì)意識(shí)形態(tài)工作負(fù)總責(zé)，特別是高校黨委書記應(yīng)成為高校意識(shí)形態(tài)工作的第一責(zé)任人。對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)班子的考核，應(yīng)實(shí)行意識(shí)形態(tài)一票否決制?！耙獜?qiáng)化高校黨委的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，建立意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，把對(duì)意識(shí)形態(tài)重視不重視、抓得到位不到位，作為衡量高校黨委領(lǐng)導(dǎo)能力的核心標(biāo)準(zhǔn)。”［4］進(jìn)一步“完善‘黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、相關(guān)職能部門各負(fù)其責(zé)、基層單位認(rèn)真實(shí)施’的意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)體制和責(zé)任機(jī)制，層層落實(shí)黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任。”［5］努力形成高校意識(shí)形態(tài)工作的整體合力和常抓不懈的工作機(jī)制。

提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作實(shí)效。目前，部分高校對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的認(rèn)識(shí)存在2種現(xiàn)象：一種是部分高校黨委對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為高校意識(shí)形態(tài)工作是臺(tái)面上的東西，可有可無(wú)；另一種是高校黨委高度重視，但院系基層黨組織弱化，導(dǎo)致“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要”。認(rèn)識(shí)不全面，責(zé)任意識(shí)就會(huì)淡化，工作實(shí)效就會(huì)大打折扣，甚至容易出問(wèn)題。因此，高校黨委要增強(qiáng)守土意識(shí)，提高對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的思想認(rèn)識(shí)。高校要把意識(shí)形態(tài)工作真正落到實(shí)處，就要從維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全和立德樹(shù)人的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)高校意識(shí)形態(tài)工作。牢固樹(shù)立政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、守土意識(shí)和陣地意識(shí)，強(qiáng)化基層黨組織對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的認(rèn)識(shí)，把意識(shí)形態(tài)工作與教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)工作結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提升高校意識(shí)形態(tài)工作的實(shí)效性。

二、強(qiáng)化思想引領(lǐng)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育

思想政治教育是社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)傳播的主要途徑之一，加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育是維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)教育和意識(shí)形態(tài)安全的重要途徑。大學(xué)生是高校主流意識(shí)形態(tài)傳播的主要受眾。“在當(dāng)前意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)異常復(fù)雜的形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論教育，是宣傳思想工作的重要組成部分，也是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的關(guān)鍵內(nèi)容?！保?］做好高校意識(shí)形態(tài)工作，要不斷強(qiáng)化思想引領(lǐng)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育。

加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)。思想政治理論課作為高校大學(xué)生思想政治教育的主渠道，對(duì)各種意識(shí)形態(tài)教育資源具有系統(tǒng)的整合功能，無(wú)論是在課程設(shè)置上還是內(nèi)容取舍上都深刻體現(xiàn)了黨的意識(shí)形態(tài)工作要求。高校要緊隨時(shí)代的發(fā)展要求，實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，針對(duì)大學(xué)生的思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)理念，突出大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，緊密聯(lián)系生活，拓展教學(xué)空間，深化教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)發(fā)慕課等微課程，著力打造思想政治理論課精品課程。“高校要積極改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，堅(jiān)持理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，積極運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極拓展實(shí)踐教學(xué)模式，充分展現(xiàn)課堂的魅力，讓大學(xué)生感同身受，增強(qiáng)思想政治教育理論課的說(shuō)服力和吸引力?！保?］高校要改革思想政治理論課的評(píng)價(jià)方式，除了對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核之外，還要建立以過(guò)程管理為主的教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。把教師集體學(xué)習(xí)的次數(shù)、備課和上課的態(tài)度、教學(xué)科研論文的撰寫、課程的受歡迎程度等納入思想政治理論課教學(xué)考核，真正把高校思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的課程。

注重大學(xué)生日常思想政治教育。隨著改革開(kāi)放的全面深入，中國(guó)社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型，利益格局的深度調(diào)整、文化發(fā)展的多樣性、國(guó)際環(huán)境的復(fù)雜性以及西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的滲透，加之當(dāng)代大學(xué)生的思想比較活躍，高校大學(xué)生思想政治教育的情況更復(fù)雜、任務(wù)更艱巨。因此，除了不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課這個(gè)主渠道外，還要注重日常思想政治教育這個(gè)主陣地。要從大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的細(xì)微處著手，在大學(xué)生的日常管理中滲透思想政治教育。密切關(guān)注大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)新生入學(xué)教育、班級(jí)主題教育、黨團(tuán)工作、公寓（宿舍）管理、心理健康教育、貧困資助、畢業(yè)就業(yè)教育等措施，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。此外，維護(hù)人民利益始終是我國(guó)意識(shí)形態(tài)最根本的價(jià)值訴求，高校要不斷完善利益協(xié)調(diào)機(jī)制。大學(xué)生日常思想政治教育要緊緊圍繞大學(xué)生最關(guān)心的利益問(wèn)題，把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

科學(xué)引領(lǐng)校園社會(huì)思潮。社會(huì)思潮是意識(shí)形態(tài)的“晴雨表”。高校不僅僅是各種社會(huì)思潮激蕩的前沿陣地，更是滲透和反滲透的主戰(zhàn)場(chǎng)。加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育，就要以馬克思主義科學(xué)引領(lǐng)社會(huì)思潮，掌握社會(huì)思潮傳播的規(guī)律，科學(xué)研判各種社會(huì)思潮的性質(zhì)、影響?！霸谝I(lǐng)過(guò)程中，密切關(guān)注師生的思想動(dòng)態(tài)，注重客觀、科學(xué)地分析多樣化社會(huì)思潮的本質(zhì)特征、表現(xiàn)形式、社會(huì)影響、變化進(jìn)程以及產(chǎn)生根源，有重點(diǎn)地引領(lǐng)師生識(shí)別社會(huì)思潮。”［8］使大學(xué)生能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)辨別、分析各種社會(huì)思潮，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的整合力，提高師生明辨是非的能力。

三、強(qiáng)化學(xué)科支撐，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

意識(shí)形態(tài)工作具有較強(qiáng)的規(guī)律性，科學(xué)化是提高意識(shí)形態(tài)工作實(shí)效性的重要保證。在意識(shí)形態(tài)工作科學(xué)化的過(guò)程中，學(xué)科建設(shè)是基礎(chǔ)和支撐。馬克思主義是我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的旗幟和靈魂，做好意識(shí)形態(tài)工作始終離不開(kāi)馬克思主義理論學(xué)科的支撐?！榜R克思主義理論學(xué)科的使命是捍衛(wèi)馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，它的主要功能是對(duì)馬克思主義進(jìn)行整體性研究，包括從整體上研究馬克思主義中國(guó)化的歷史過(guò)程以及在這個(gè)過(guò)程中形成的中國(guó)化馬克思主義理論成果。同時(shí)它還承擔(dān)著服務(wù)于高校思想政治理論課教育教學(xué)，為髙校思想政治理論課建設(shè)、培養(yǎng)思想政治教育工作者提供有力的學(xué)科支撐。”［9］近年來(lái)，馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位不斷受到國(guó)內(nèi)外各種非主流意識(shí)形態(tài)的沖擊，對(duì)做好高校意識(shí)形態(tài)工作提出了更高的要求。因此，要從維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的戰(zhàn)略高度，明確馬克思主義理論學(xué)科的歷史使命，保證學(xué)科建設(shè)的意識(shí)形態(tài)性，繼續(xù)全面推進(jìn)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，把馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)作為繁榮和發(fā)展我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的首要任務(wù)。

強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)，把握學(xué)科邊界。樹(shù)立馬克思主義理論研究的整體意識(shí)，進(jìn)一步明確馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科與6個(gè)二級(jí)學(xué)科的內(nèi)涵和邊界，正確處理好馬克思主義理論學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。既要準(zhǔn)確把握各個(gè)學(xué)科之間的相互聯(lián)系、交叉和滲透，又要準(zhǔn)確把握各個(gè)學(xué)科之間的區(qū)別和差異。要在教材編寫、課程設(shè)置、研究生研究方向設(shè)置、師資研究方向等方面，深刻體現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)科屬性，而不能超越學(xué)科的邊界。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，凝練研究方向。理論研究要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主要內(nèi)容，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，立足中國(guó)實(shí)際，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法剖析中國(guó)的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科基礎(chǔ)研究的同時(shí)，繼續(xù)深化對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，進(jìn)一步凝練學(xué)科研究方向，努力回答改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中亟待解決的人民群眾普遍關(guān)心的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為思想政治理論課提供豐富的教學(xué)資源。高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要進(jìn)一步明確和堅(jiān)守學(xué)科研究方向，始終以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷借鑒其他學(xué)科的有益成果但又不偏離研究學(xué)科方向。

注重特色，內(nèi)涵發(fā)展。在國(guó)家實(shí)施高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)和“雙一流”建設(shè)的背景下，高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，加強(qiáng)理論創(chuàng)新，注重特色發(fā)展。有條件的高校要把馬克思主義理論學(xué)科作為校級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科來(lái)建設(shè)，將其建設(shè)成為一流學(xué)科，使其作為推動(dòng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要力量。從高校思想政治理論課“05方案”實(shí)施以來(lái)，高校馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展迅速并已初具規(guī)模，在高等教育內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量的背景下，高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)理應(yīng)由量的擴(kuò)張向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變。建立馬克思主義理論研究和建設(shè)的評(píng)估體系，根據(jù)“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，推動(dòng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。

四、統(tǒng)籌載體資源，加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作

加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作，是做好高校意識(shí)形態(tài)工作的主要抓手和著力點(diǎn)。高校要增強(qiáng)陣地意識(shí)和法治觀念，統(tǒng)籌各種意識(shí)形態(tài)的載體資源，加強(qiáng)高校宣傳思想工作的軟硬件建設(shè)。防止和減少各種西方錯(cuò)誤思潮、錯(cuò)誤觀點(diǎn)流入校園、進(jìn)入課堂，堅(jiān)決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對(duì)高校師生的侵蝕和影響。

強(qiáng)化學(xué)校宣傳陣地建設(shè)。高校要高度重視對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和監(jiān)管，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)名登記制度。建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控中心，建立健全信息溝通和聯(lián)動(dòng)機(jī)制，探索線上線下工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，培育和引導(dǎo)“青年網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖”，著力掌握網(wǎng)上主旋律，共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，積極推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)各種專家報(bào)告會(huì)、理論研討會(huì)、學(xué)術(shù)論壇、講座等學(xué)術(shù)陣地的監(jiān)管，防止體現(xiàn)非主流意識(shí)形態(tài)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)入師生頭腦。此外，新聞?shì)浾摴ぷ魇歉咝Ｐ麄魉枷牍ぷ鞯闹匾M成部分，是發(fā)揮黨的意識(shí)形態(tài)作用的主要載體之一。新聞?shì)浾摴ぷ饕盐蘸脮r(shí)、度、效，用事實(shí)說(shuō)話，向外界展示高校的良好形象。

加強(qiáng)課堂管理，強(qiáng)化教學(xué)紀(jì)律。課堂教學(xué)是高校意識(shí)形態(tài)的主陣地，教師和教材是課堂教學(xué)的主要載體。教師作為高校主流意識(shí)形態(tài)的倡導(dǎo)者和承擔(dān)者，他們的政治立場(chǎng)、道德水準(zhǔn)、價(jià)值取向以及在課堂上的一言一行對(duì)大學(xué)生具有重要的影響。特別是近年來(lái)，隨著高校國(guó)際化辦學(xué)程度的加深，越來(lái)越多具有海外研修或留學(xué)背景的教師進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)和科研工作。對(duì)于這部分教師，要切實(shí)提高他們的思想政治素質(zhì)和馬克思主義理論素養(yǎng)，讓他們明白和堅(jiān)持“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，宣傳講授有紀(jì)律”的原則，正確處理好學(xué)術(shù)研究與政治教育的關(guān)系。不斷提高哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師的馬克思主義理論水平，杜絕各種體現(xiàn)非主流意識(shí)形態(tài)、反馬克思主義的聲音出現(xiàn)在課堂上。選用能夠最大限度體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)形態(tài)的教材，堅(jiān)決杜絕體現(xiàn)西方錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤觀點(diǎn)和錯(cuò)誤價(jià)值觀的教材進(jìn)入課堂，讓馬克思主義占領(lǐng)高校課堂這個(gè)主陣地。

加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)。高校校園文化是高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要平臺(tái)，“整合高校校園文化的意識(shí)形態(tài)教育資源，把馬克思主義意識(shí)形態(tài)的元素融入校園文化建設(shè)的各項(xiàng)載體，強(qiáng)化馬克思主義意識(shí)形態(tài)的校園文化陣地的作用，抵御校園中非主流意識(shí)形態(tài)對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的淡化、分化、異化，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)力和凝聚力，是大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)塑造的重要路徑?！保?0］高校要針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際情況，組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，將大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育滲透到校園文化中?！疤剿魍ㄟ^(guò)黨團(tuán)文化、班級(jí)文化、寢室文化、食堂文化等多種文化活動(dòng)模式，從多方位、多層次的角度，豐富大學(xué)生的文化生活，將主旋律與大學(xué)生的文化生活結(jié)合起來(lái)。”［11］大力開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)、大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，培育和選樹(shù)大學(xué)生先進(jìn)典型，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，高校要充分挖掘自身的發(fā)展歷史和文化傳統(tǒng)，培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神，以人文底蘊(yùn)豐富校園環(huán)境的內(nèi)涵，塑造主流意識(shí)形態(tài)教育的良好氛圍。

五、強(qiáng)化人才支撐，抓好高校意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍建設(shè)

做好高校意識(shí)形態(tài)工作，關(guān)鍵在人。高校意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍是高校意識(shí)形態(tài)工作的組織者、指導(dǎo)者和實(shí)施者，是高校教師和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要力量，在高校意識(shí)形態(tài)工作中起主導(dǎo)作用，是做好高校意識(shí)形態(tài)工作的人力基礎(chǔ)和組織保證。目前，高校意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍存在數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、能力素質(zhì)不高、政策導(dǎo)向不力等問(wèn)題。在不斷變化的新形勢(shì)下，若要提高高校意識(shí)形態(tài)工作的科學(xué)化水平和實(shí)效性，就要努力建設(shè)一支信念堅(jiān)定、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、能力突出、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母咝Ｒ庾R(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍，為做好高校意識(shí)形態(tài)工作提供人才支撐。

嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持準(zhǔn)入機(jī)制。把堅(jiān)持正確的政治方向放在高校意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍建設(shè)的首位。根據(jù)當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)工作的實(shí)際需要，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)選配高校意識(shí)形態(tài)工作人員，既要加強(qiáng)校內(nèi)人員的挖掘，又要注重校外人才的引進(jìn)。從隊(duì)伍建設(shè)的整體出發(fā)，兼顧年齡、學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)，按照民主、科學(xué)、公正、透明的原則，通過(guò)個(gè)人報(bào)名、組織推薦、公開(kāi)選拔的方式嚴(yán)格選聘高校意識(shí)形態(tài)工作人員。此外，高校意識(shí)形態(tài)工作能否得到落實(shí)，關(guān)鍵在于高校意識(shí)形態(tài)工作部門的領(lǐng)導(dǎo)班子。因此，要選優(yōu)配強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，把那些政治堅(jiān)定和在理論上、筆頭上、口才上有專長(zhǎng)的優(yōu)秀干部及時(shí)選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)。

提升素質(zhì)，強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)制。高校意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍是高校意識(shí)形態(tài)工作的主體，其政治立場(chǎng)、理論水平、業(yè)務(wù)能力、生活作風(fēng)將直接影響高校意識(shí)形態(tài)工作的開(kāi)展。要注重高校意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍的能力培養(yǎng)，堅(jiān)持培養(yǎng)和使用的原則，以能力建設(shè)為重點(diǎn)，系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍建設(shè)。定期和不定期地對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高他們的專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。著力培養(yǎng)一批熟悉師生特點(diǎn)、能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、善于引導(dǎo)輿論的工作隊(duì)伍，使其成為開(kāi)展高校意識(shí)形態(tài)工作的行家里手。

注重激勵(lì)，健全考評(píng)機(jī)制。對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作人員進(jìn)行考評(píng)，是檢驗(yàn)高校意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍工作效果好壞與否的重要依據(jù)。考評(píng)的目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升工作實(shí)效。要從整體、系統(tǒng)的高度選擇考評(píng)項(xiàng)目，按照意識(shí)形態(tài)工作的特殊要求，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地反映高校意識(shí)形態(tài)工作人員的德、能、勤、績(jī)、廉等方面的綜合情況，做到公平、公開(kāi)、公正，準(zhǔn)確、客觀地評(píng)價(jià)高校意識(shí)形態(tài)工作人員的思想水平、工作能力和工作實(shí)效?？荚u(píng)結(jié)束后，要做到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。對(duì)考評(píng)優(yōu)秀的工作人員要給予必要的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在科研立項(xiàng)、職稱評(píng)聘、晉升等方面給予必要的政策傾斜；對(duì)考評(píng)不合格的工作人員要以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔，幫忙查找問(wèn)題，要求定期改正；對(duì)多次考評(píng)不合格的工作人員要及時(shí)淘汰。

創(chuàng)造條件，建立保障機(jī)制。高校要努力創(chuàng)造條件著力解決好意識(shí)形態(tài)工作人員的社會(huì)待遇、職稱評(píng)定等方面的問(wèn)題，解決他們的后顧之憂，使其能夠放下包袱，心情舒暢地開(kāi)展工作。高校要優(yōu)化意識(shí)形態(tài)工作人員的出路，拓寬其發(fā)展渠道，做好其留任、轉(zhuǎn)崗、提拔、派遣等工作。

高校意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工作，不可能一蹴而就。高校黨委要時(shí)刻保持頭腦清醒，牢固樹(shù)立政治意識(shí)、陣地意識(shí)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作進(jìn)行深入研究，不斷創(chuàng)新高校意識(shí)形態(tài)工作的方式、方法，切實(shí)掌握高校意識(shí)形態(tài)工作的規(guī)律，對(duì)于一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法要倍加珍惜、始終堅(jiān)持。面對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題要旗幟鮮明地?cái)[明立場(chǎng)，敢于發(fā)聲“亮劍”。

[1]中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)[N].人民日版，2015-01-20（1）.

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[5]鄧卓明.改革開(kāi)放以來(lái)鄧小平關(guān)于注重意識(shí)形態(tài)工作的思想及啟示[G]//鄧小平與中國(guó)道路：全國(guó)紀(jì)念鄧小平同志誕辰110周年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2015：888.

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[9]吳東華，史文華.“三個(gè)自信”：學(xué)科自信和教學(xué)自信的重要前提[G]//社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)與當(dāng)今中國(guó)社會(huì)思潮.北京：人民出版社，2014：68.

[10]盧燦麗.高校校園文化建設(shè)：大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)塑造的重要路徑[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015（11）.

[11]溫兆標(biāo).大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育創(chuàng)新研究[M].北京：中國(guó)文史出版社，2012：212.

G641

A

1673-1999（2017）12-0111-04

朱錫斌（1988—），男，碩士，重慶工商大學(xué)重慶中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究中心助教，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與大學(xué)生思想政治教育。

2017-09-19

國(guó)家社科基金項(xiàng)目“改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)多元化社會(huì)思潮的基本經(jīng)驗(yàn)研究”（12XKS034）；重慶市高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)合力研究”（151009）階段性成果。

（編輯：劉姝）