中學班級學生管理的藝術(shù)與策略

李新玉

【摘要】班級管理是一門藝術(shù)。當今時代，人們的思想觀念與時俱進，學生越來越不同以往，班級管理上也出現(xiàn)了很多新的情況，作為班主任，我們不得不停下來，深入思考如何適應(yīng)新的時代，做好班級管理工作。本文將從現(xiàn)代中學生的管理難點入手，對現(xiàn)代班級管理藝術(shù)進行一番探索，希望可以為其他同仁提供一些新的思路和好的建議。

【關(guān)鍵詞】中學生 班級管理藝術(shù) 班主任

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0183-02

古人云：“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石為開?！苯逃菒鄣墓缠Q，是心與心的呼喚，中學生的情感已接近成熟，具有區(qū)分善惡是非的能力?！鞍嘀魅巍背蔀橐豁棙O具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。筆者基于若干年的初中班主任管理實踐，對班級管理藝術(shù)有一些粗淺的看法。

1.現(xiàn)代中學生的管理難點

1.1價值觀的錯位

經(jīng)濟的發(fā)展給我們的生活帶來了很大的改變，給我們的思想也帶來很大的沖擊。越來越多的人追逐名利，拜金享樂，內(nèi)心浮躁，自私自利，這種錯位的價值觀通過手機、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介影響到了價值觀還未形成的中學生，使十幾歲的中學生不再單純，即使是在我們學校這樣的蒙古族中學，大多數(shù)學生是貧困生，也有一部分學生攀比吃穿、早戀……這樣一來勢必會影響到我們的班級管理工作。

1.2德育教育的缺失

當前我們的教育還是擺脫不了應(yīng)試教育的束縛，所有的教學活動都是圍繞著應(yīng)試教育的指揮棒，卻忽視了“德智體美勞全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標。尤其是德育，因為考試中不會考到，所以很少有學校會去注重學生德育的培養(yǎng)，導致學生德育教育缺失，加之現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，不僅自私任性，唯我獨尊，也很少孝敬父母，尊老愛幼，更不用說熱愛集體，熱愛祖國了。

1.3家庭教育的缺位

現(xiàn)在很多學生家長都外出打工，一年只見孩子一兩面，也有的學校是寄宿制學校，學生往往半個月甚至一個月才回家一次，因此這樣的情況導致學生缺乏良好的家庭教育。

2.中學班主任對學生管理時的藝術(shù)手段

2.1注重培養(yǎng)學生的自我管理意識和能力

首先，要培養(yǎng)學生高尚的道德素質(zhì)，使學生在潛移默化中受到教育，使學生的心理健康和思想道德都能得到正確的引導。其次，班主任要善于因勢利導，使學生能夠自省自悟。再次，班主任要積極鼓勵學生參加各種有益身心發(fā)展的活動，不斷完善學生的自我管理能力。

2.2充分發(fā)揮學生的自我管理能力

首先，要構(gòu)建班級的良好管理氛圍，使全體學生共同參與到班級的管理中來。其次，要在班級管理工作中敏銳地發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并及時進行解決。及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，找到引起問題的根源，采取有效的解決方法。最后，班主任要對班級工作的完成情況進行評估，做出準確的評價；對學生的德育教育工作進行詳細計劃并及時驗收；班主任要啟動自我學習、自我檢查機制，對學生的管理工作要有高度責任感、敏銳性的洞察力，和較高的解決問題的能力，不斷提高自己的學生管理工作水平。

3.提升中學班級學生管理的藝術(shù)策略

3.1 利用班會活動樹立學生正確的價值觀

班會活動課是對學生進行教育的重要陣地。針對學生價值觀錯位的現(xiàn)狀，我們利用班會活動來指導糾正，幫助學生樹立正確的價值觀。比如，中學時期是學生生理心理發(fā)生更大變化的時期，這時的學生心理會出現(xiàn)焦慮、煩躁等現(xiàn)象，他們真正開始進入青春期。幫助他們樹立正確的價值觀，利用班會來糾正學生錯誤的價值觀，使他們一步一個腳印，朝著正確的方向前進。

3.2利用學科教學糾正學生德育的偏差

挖掘?qū)W科教材中的教育因素，發(fā)揮學科教學的教育功能，是中學各學科科研的一項重要任務(wù)。依據(jù)中學各科教學大綱和“中學德育大綱”，我校對各學科的教育性進行了探討和實踐，逐步形成了各學科的教育框架。

3.3利用家校聯(lián)合進行科學管理

在進行班級管理的時要加強家校合作。只有老師和家長在教育觀念上達成一致，才能真正地把兩股教育力量擰成一股，才能真正達到好的教育效果。學校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢和局限性，只有加強與家長的聯(lián)系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進孩子的健康發(fā)展。

4.結(jié)論

對管理的探討是個常談常新的話題。對班主任的班級管理而言，也有好多新的視角。筆者只是選擇了“管理藝術(shù)”這一個思考的角度，力圖能對這一問題的認識有新的突破。但基于學識，經(jīng)驗、閱歷等而在某些方面未能如愿，但若有更多的教育工作者，尤其是班主任老師，能受拙作之啟迪，對此問題做更深入的探討和研究，愿我們能在一些問題上達成某種程度的共識。

參考文獻：

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