淺談家庭經(jīng)濟困難大學生心理救助干預策略

趙楠

【摘要】家庭經(jīng)濟困難大學生與其他大學生相比，由于存在較重的經(jīng)濟負擔，容易形成更多心理問題，這些或多或少會影響家庭經(jīng)濟困難大學生在大學里的表現(xiàn)和發(fā)展，本文從需要層次理論出發(fā)，探討家庭經(jīng)濟困難大學生的求助干預策略，幫助家庭經(jīng)濟困難大學生提高心理健康水平。

【關鍵詞】需要層次 家庭經(jīng)濟困難大學生 心理健康

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0179-01

人本主義心理學家馬斯洛認為，人類的需求包括五種，分別為生理需求、安全需求、情感需求、尊重需求及自我實現(xiàn)的需求，這五個需求等級從低到高呈階梯狀依次排列，這五個等級的需要，如果一個人的低層次需要得到了滿足，那么他就會為了滿足下一個層次的需要而繼續(xù)努力，這五種需求的滿足都需要主體自身的不斷努力，這五種需求在被滿足的時候，高層次的需求滿足并不會排除低層次的需求滿足，低層次的需求對人們的影響在高層次的需求被滿足后也會有程度上的減弱，經(jīng)濟困難大學生在這五個需求等級上均無法被滿足，這也導致他們產(chǎn)生一定的心理問題。

生理需要是馬斯洛需求五層次中最低的一層，而大多數(shù)家庭經(jīng)濟困難大學生在這一層面的部分生存需要都難以得以滿足，受助面難以覆蓋所有的經(jīng)濟困難大學生，資助金額不能負擔經(jīng)濟困難大學生所有的必需花費，所以經(jīng)濟困難大學生往往會由于必需需要得不到滿足而產(chǎn)生自卑等負面心理。

從第二個層面安全層面來分析，家庭經(jīng)濟困難大學生也往往得不到滿足，因為經(jīng)濟困難大學生往往來自較貧困地區(qū)，來到城市后需要熟悉城市生活，接受城市的價值觀念，在物質(zhì)欠缺的基礎完成這些，這對他們來說也需要一定的付出和努力。經(jīng)濟困難大學生的參保率與其他學生相比也相對較低，這樣他們一旦遭受意外傷害，將要獨自承擔高額的醫(yī)藥費，這也會使他們的生存安全感降低，這種安全感得不到滿足的情況將會讓他們產(chǎn)生社會對他們不公平的心理。

從第三個層面愛與歸屬的需要來分析，家庭經(jīng)濟困難大學生由于經(jīng)濟困難所限，在人際交往和課外活動參與方面處于劣勢，他們由于自卑心理往往羞于與其他同學正常交往接觸，缺乏共同話題，難以與集體相處融洽，他們?yōu)榱斯?jié)省金錢會拒絕參與集體活動，也會因為負擔不起戀愛的花銷而拒絕戀愛，在人際關系方面的處境不利情況會使得他們產(chǎn)生悲觀心理。

從第四個層面尊重層面來分析，尊重包括內(nèi)部尊重和外部尊重，自尊心越強烈的人往往越容易自卑，而如果學生的自尊心不能滿足的話，則會通過憤怒、抱怨、自欺欺人等方式表達出來。家庭經(jīng)濟困難大學生與其他學生相比往往更需要認同，但是周圍部分學生會在各方面與經(jīng)濟困難大學生產(chǎn)生摩擦和隔閡，取笑他們的行為表現(xiàn)；家庭經(jīng)濟困難大學生自身如果缺乏正確的認識，也會認為貧窮是負擔或羞恥，排斥他人對他們的幫助和關心。

從第五個層面自我實現(xiàn)層面來分析，自我實現(xiàn)是需要層次理論中最高層次的需要，是所有人奮斗的最高目標，如今國家處于轉型期，每個人都面臨著巨大的壓力，所有大學生都為將來的深造或就業(yè)努力，大多家庭經(jīng)濟困難大學生與他人相比成功的想法更強烈，但受各種條件所限，他們在各方面發(fā)展上與他人相比都有劣勢。家庭經(jīng)濟困難大學生由于家庭經(jīng)濟困難的原因，容易形成追求財富地位等外部價值取向，他們希望通過上大學改變自己貧窮的狀況，對自己的自我定位比較高，但在現(xiàn)實中，當這種定位不能實現(xiàn)的時候，會出現(xiàn)喪失意志力和行動力的情況。

為了改善經(jīng)濟困難大學生在五個需要層面得不到滿足的情況，可以從以下幾個方面進行部署。首先，從政府角度，可以加大對經(jīng)濟困難大學生的資助力度和覆蓋面，設置更多的勤工助學崗位，注重提高崗位的專業(yè)性，使得經(jīng)濟困難大學生在獲得經(jīng)濟報酬的同時，也可以提高自己的專業(yè)技能水平，這樣有利于他們自我實現(xiàn)需要的滿足。從學校層面，高校應該重視學生社團、學生黨團組織在校園文化建設和校園活動開展方面的優(yōu)越性，邀請經(jīng)濟困難大學生參與其中，鼓勵他們表達和展示自己，積極融入集體。同時開展活動引導經(jīng)濟困難大學生建立正確的價值觀和消費觀念，避免出現(xiàn)盲目的攀比現(xiàn)象，滿足他們愛與歸屬感的心理需要。學校層面要重視經(jīng)濟困難大學生的心理疏導工作，幫助他們建立自尊自強的品格，重新尋找努力的斗志，幫助他們制定與他們自身相匹配的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助他們?nèi)媪私庾约旱膶I(yè)前景，客觀評價自己，尋找精準的自我定位，積極參與社會實踐，最終順利就業(yè)，實現(xiàn)自我實現(xiàn)需要的滿足。

參考文獻：

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