高中化學教學中滲透綠色化學教育的探討

周生

【摘要】環(huán)保理念應在日常的教學中滲透到學生思想中。而化學的開始教學時期是初中，對培養(yǎng)學生的環(huán)保理念有重要作用。在化學理論、實驗教學、多媒體教學以及生活實踐中融入綠色化學理念。從而提高學生在化學應用中的環(huán)保意識。

【關鍵詞】綠色化學理念 高中化學 對策分析

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0147-01

化學工業(yè)是我國經(jīng)濟中不可缺少的部分。化學工業(yè)的發(fā)展給人們的生活帶來極大的益處。但化學工業(yè)造成的污染也是不可忽視的。綠色化學理念是從環(huán)保角度產(chǎn)生的一種理念。其重視任何化學活動中的環(huán)保工作，并盡可能地降低化學活動對環(huán)境的污染。在初中化學教學階段，學生初始接觸化學。從這一階段中，應該采用綠色化學理念進行教學，讓學生熟悉化學活動中如何進行保護環(huán)境。現(xiàn)主要對化學教學和綠色化學理念的融合方法進行分析。

一、理論教學中融入綠色化學理念

環(huán)境污染主要是化學污染所致，化學教學中應正視環(huán)境污染。因此，在教學中，結合化學教學章節(jié)的內(nèi)容，聯(lián)系環(huán)境污染的類型進行講解化學對環(huán)境的影響。例如，化學中的空氣組成內(nèi)容章節(jié)，要將其與大氣污染相結合教學。大氣污染關系到每個人的健康，也是學生最容易接觸的污染問題。而空氣污染的產(chǎn)生源頭有多個，污染的化學物質(zhì)有很多種。包括汽車排出尾氣中的污染氣體成分、生產(chǎn)時排除的尾氣中污染氣體成分等。講解時要注意講解污染氣體成分、排放源頭、污染結果以及酸雨產(chǎn)生的過程等。同時可將化學教學內(nèi)容擴展到預防、治理污染方面。從而培養(yǎng)學生的防治污染、保護環(huán)境意識。另外，雖然CO2并非有毒氣體，但其可造成溫室效應[1]。因此，在融入綠色化學理念時，不僅要強調(diào)有毒物質(zhì)的污染，還要說明無毒氣體對環(huán)境的危害。從而讓學生對化學與環(huán)境之間的影響認識更加全面、深刻。

二、高中化學教學中滲透綠色化學教育對策

（一）借助多媒體進行輔助教學

在化學實驗教學中對于多媒體技術的應用使得化學實驗脫離了實物，對于推進綠色化學具有重要意義。主要是由于多媒體的應用使得化學實驗通過視頻操作展示，學生不需要利用實物進行驗證，減少了實驗資源消耗，減輕了實驗殘留物對環(huán)境的污染。通過多媒體演示，一些操作復雜、重要性大但實施困難的實驗也能輕松展現(xiàn)出來，能夠收到更好的教學效果。同時，對于一些可能導致爆炸，需要用到有毒、有害物質(zhì)，會有污染氣體或者物質(zhì)排放的實驗，通過多媒體直接展示，避免了親手操作，有效避免了諸多危險。因此可以說，將化學實驗通過多媒體演示很好的體現(xiàn)了綠色化學的理念，在保證教學質(zhì)量的同時也減少了污染。

（二）處理好實驗中的三廢，將污染降到最低

三廢是指實驗留下的廢氣、廢水以及固體廢棄物，綠色化學的根本原則是將可能造成污染的化學從源頭上進行阻止。因此，對于化學實驗結束后留下的三廢，必須通過綠色化學的方法進行相應處理，實現(xiàn)最大程度的回收以及再利用，這樣不僅符合綠色化學的理念，還能夠節(jié)省實驗支出?；瘜W實驗教師應該提高對三廢處理的重視程度，將其融入到綠色化學的理念傳播中，最大程度減少污染。向?qū)W生講解未經(jīng)處理排放的三廢可能對環(huán)境造成的危害，使學生形成環(huán)保意識，指導學生掌握三廢處理的正確方法，幫助學生培養(yǎng)良好的實驗習慣，禁止出現(xiàn)回收不及時、隨意排放的情況[2]。在實驗教學結束后留出部分時間向?qū)W生講解實驗廢棄物無公害處理的相關內(nèi)容，使學生真正認識到廢棄物正確處理的重要性，了解循環(huán)再利用對于環(huán)境保護的促進作用。

（三）實驗采取循環(huán)式或者封閉式，達到零排放

以往在進行有毒有害氣體的相關實驗時，多選擇在通風環(huán)境下進行，這樣會使得有毒有害氣體直接向空氣中排放，導致空氣污染。在綠色化學理念下，應該將有毒有害氣體產(chǎn)生的實驗放在密封的環(huán)境下進行，實驗出現(xiàn)的有毒有害氣體利用密封環(huán)境中的裝置吸收，達到對自然空氣的零排放。也可以選擇重新設計有污染物產(chǎn)生可能的實驗的方法、技術、內(nèi)容、儀器等，綜合各個分散的實驗，將上一個實驗產(chǎn)生的污染物作為接下來實驗的原材料，進行循環(huán)實驗，這樣不但能夠避免空氣中進入有毒有害氣體，還能夠?qū)⒏鱾€實驗間的間隔時間縮短。比如，教師在教學“氯氣制備及性質(zhì)”的相關實驗時，實驗期間應該選擇NaOH溶液將多余的氯氣進行吸收，避免排向空氣中造成污染。同時吸收到的溶液又可以用于“碘量法測定氯離子含量”實驗，這樣不僅避免了廢棄物排放，還利用其完成了另外的實驗，真正體現(xiàn)了綠色化學的理念。

（四）在實踐中融入綠色化學理念

學習和生活是緊密聯(lián)系的，學生的認知離不開生活實踐?；瘜W本身與生活密切聯(lián)系，具有很高的實踐性。在上課時，要引導學生觀察生活中的化學污染事件。以便在課堂中共同探討化學的應用性及對環(huán)境的影響。例如在學習有關H2O的內(nèi)容時，讓學生舉例生活中所看到的水資源。一般情況下，學生接觸到的水有生活淡水、生活廢水、污染河水等[3]。同時組織學生學習造成水污染的原因。一般造成水污染的物質(zhì)有污水中的堿、酸等物質(zhì)以及重金屬如銅、汞等化合物。并例舉水污染引起的疾病，如日本水俁病等。讓學生對水污染引起的嚴重后果有一定的認識。同時，污染的水中還有苯、乙二醇等毒性高的有機物。而這些毒性物質(zhì)將造成水中生物死亡，使水發(fā)臭。從而讓學生了解到淡水資源的寶貴以及水污染的嚴重后果。

三、結束語

學生剛剛接觸化學時，往往會產(chǎn)生一定的興趣。因而在化學的學習中有一定的積極性?；瘜W教學不僅要讓學生掌握生活中的化學應用，還要讓學生了解化學引起的污染問題。因此，要在化學理論、實驗、實踐以及多媒體的教學環(huán)節(jié)中，將綠色化學理念進行融合，全面展示化學與環(huán)境的關聯(lián)。從而讓學生對化學的益處、害處都有初步的認識。全方位培養(yǎng)學生初中化學的綠色化學理念，提高對環(huán)保的認識。

參考文獻：

[1]周柳玉.芻議綠色化學思想在高中化學教學中的應用[J].沙洋師范高等?？茖W校學報，2010，02：68-69+77.

[2]房建華. “綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透探析[J]. 中國校外教育，2013，01：58.

[3]曾春燕.“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透研究[J]. 才智，2014，29：63.