小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的運用分析

芶英

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對教學(xué)模式以及教學(xué)方法提出了新的要求。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的一門課程，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用于實際教學(xué)當(dāng)中，以此來引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的運用進行分析研究，從而幫助教師順利開展教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 運用分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0118-02

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的每一個環(huán)節(jié)和過程都具有極強的目的性，并且在實際的教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)還可以引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而解決問題。由此可見，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以此來進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及動手實踐能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的作用

（一）提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)教育是一種基礎(chǔ)教育，對于學(xué)生未來的良好發(fā)展具有十分重要的影響，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授學(xué)生書本知識的同時還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何提高學(xué)習(xí)效率。同時小學(xué)數(shù)學(xué)還是學(xué)生日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師就可以將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用可以充分尊重學(xué)生之間的差異性，并且還能夠體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，使所有學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都可以得到有效的提高。在教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)進度，制定出具有針對性的教學(xué)計劃，從而順利開展教學(xué)活動，并在教學(xué)過程中充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景

為了使導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以充分其應(yīng)有的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情景的方式開展教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與積極性，使學(xué)生可以進行主動的學(xué)習(xí)。此外教師合理的創(chuàng)設(shè)問題情景還可以幫助學(xué)生快速集中注意力，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。比如教師在教授學(xué)生認識“米、厘米”的時候，教師就可以在黑板上劃出兩條直線長度不等的線段，然后讓學(xué)生對線段的長度進行猜測，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的度量單位進行推算。在學(xué)生議論紛紛的時候教師就可以對學(xué)生提出問題：兩條線段為什么要用不同的度量單位進行表達呢？及時、有效的提問可以讓學(xué)生在不知不覺中就理解“米”和“厘米”的概念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）聯(lián)系生活實際

小學(xué)數(shù)學(xué)知識大多數(shù)都是來源于我們的實際生活，因此在教學(xué)過程中教師就應(yīng)該將教材中的知識與生活實際進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生可以利用自身的生活經(jīng)驗去分析問題、解決問題，以此來提高學(xué)生的自主能動性，同時也可以使學(xué)生更加透徹的理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。此外在利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的時候，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新思維都可以得到有效的提升，因此為了使導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法更好的發(fā)揮其教學(xué)效果，在教學(xué)過程中教師就應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與實際生活進行有機融合。

（三）重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)

在實際的教學(xué)過程中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)以及自主探究，從而使導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高帶來積極影響。因此為了使學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐、合作學(xué)習(xí)等方式來探究數(shù)學(xué)知識，以此來幫助學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此為了使導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該采用創(chuàng)設(shè)問題情景的方式開展教學(xué)活動，并且將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實際，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實踐能力，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王秀馨.試論導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2015，06：179-180.

[2]尹立圓.芻議導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2016，15：87.