數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

王正劍

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標準》 明確提出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。教師要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生感受到閱讀是一種享受。同時，教師要分步驟的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，提高自學(xué)能力，學(xué)生將受益終身。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 閱讀習(xí)慣 方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0108-01

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀”。從閱讀教育功能及意義來看，只有培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，提高數(shù)學(xué)閱讀，才能有效地讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式并能夠主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，使數(shù)學(xué)閱讀變成自覺主動的行為，下面結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教師要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生感受到閱讀是一種享受

教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在閱讀中得到成功的體驗：我自己能看懂教材，我自己能發(fā)現(xiàn)問題，我自己能運用教材上的知識解決實際問題，我自己能對知識進行整理形成知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生感受到進行數(shù)學(xué)閱讀同樣是一種享受。讓學(xué)生尤其是后進生時常感到他們通過閱讀而成功地學(xué)會了一些東西，從而激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)閱讀的自覺性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時，教師為他們提供自主閱讀的條件，創(chuàng)設(shè)自主閱讀的情景，給予自主閱讀的機會，問題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，結(jié)果讓學(xué)生自己去猜想，方法讓學(xué)生去選擇，思路讓學(xué)生自己去探索，使學(xué)生在寬松的環(huán)境下不斷得到成功的情愿體驗，讓學(xué)生要明白數(shù)學(xué)閱讀的重要性。

二、教師要分步驟的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。教師先從閱讀意識與習(xí)慣抓起。比如在課堂上可以由教師帶領(lǐng)閱讀，分析章節(jié)內(nèi)容，掃清文字障礙，難以理解的數(shù)學(xué)名詞或句子，可先作一些解釋。經(jīng)常布置一些閱數(shù)學(xué)閱讀作業(yè)，強化閱讀意識；并向?qū)W生講述自己閱讀的一些好的做法以作示范。

1.當學(xué)生初步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，把數(shù)學(xué)閱讀可分成兩個階段：講前閱讀，講后閱讀。

講前要求學(xué)生帶著問題閱讀，要大致了解每一單元每一節(jié)中有哪些新知識，新知識是怎樣引進的，與舊知識有什么聯(lián)系，新知識能解決什么問題；將難懂的地方用鉛筆做上記號，以便教師講授時，集中精力聽講。講后閱讀重點放在獨立思考上， 要透徹理解概念，了解概念的實際背景和揭示概念本質(zhì)屬性的過程，明確新概念的內(nèi)涵和外延，挖掘定義中字、詞、句的真實含義；要掌握規(guī)律，分析知識的來龍去脈，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的思想方法，分清定理、公式的適用范圍，適當變換條件或結(jié)論探索新的命題；要弄懂例題，分析解題思路，掌握解題技能，揭示解題方法，并嘗試一題多解和一題多變；要理清脈絡(luò)，對閱讀內(nèi)容要進行比較、分類和系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)便于記憶、檢索和運用。通過講后閱讀還搞不懂的問題再用鉛筆做記號，再請同學(xué)或老師幫助解答。

2.根據(jù)教材的不同內(nèi)容和各年級的特點，幫助學(xué)生辨析數(shù)學(xué)用語、數(shù)學(xué)名詞和數(shù)學(xué)符號，如“增加了”和“增加到”、“都不”和“不都”，“或”、“且”和“當”，“僅當”、“當且僅當”，“有”、“僅有”、“有且僅有”，“至少”、“至多”，“不超過”、“不低于”等。對難懂的長句子要幫助學(xué)生找出句子的主要成份和附加成份，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)語言翻譯成數(shù)學(xué)式子，或把數(shù)學(xué)式子用數(shù)學(xué)語言敘述。在初中《幾何》中的幾何“文字題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，難就難在很多學(xué)生不會將文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言和圖形語言。比如在教學(xué)角平分線的性質(zhì)時，就需要通過畫圖用數(shù)學(xué)符號語言來表示性質(zhì)內(nèi)容以幫助學(xué)生理解和記憶。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)閱讀綱要，在教材上找重點、難點，寫批注，添補內(nèi)容（如補圖形、補步驟、擴張概念等）。

4.強調(diào)學(xué)生閱讀時注意教材中數(shù)學(xué)語言的嚴謹、簡練，注意例題的格式，要求學(xué)生以課本上的規(guī)范糾正自己作業(yè)中的不規(guī)范或者錯誤。

5.考試時適當考一些課本中的數(shù)學(xué)概念或常識，以提高學(xué)生看書的興趣，達到督促學(xué)生進行習(xí)慣性數(shù)學(xué)閱讀的目的。

6.豐富閱讀內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。當然除教材之外，可供學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)書籍其實很多。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我結(jié)合新教材的特點，盡量多創(chuàng)造一些機會讓學(xué)生接觸各種數(shù)學(xué)閱讀材料，有針對性地向?qū)W生推薦了大量數(shù)學(xué)史料書籍、數(shù)學(xué)名人傳、數(shù)學(xué)期刊雜志、世界名題與趣題、數(shù)學(xué)競賽讀本等，供學(xué)生課外閱讀。隨著時間的推移，隨著知識的增加，隨著閱歷的豐富，學(xué)生會逐漸體會到其中的豐富內(nèi)涵，這將讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再“面目可憎”，從而愿學(xué)、樂學(xué)，會學(xué)，并受益終在新課程背景下，一方面數(shù)學(xué)新教材較之舊教材在知識結(jié)構(gòu)、編寫體例等方面都有了很大變化，對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力要求更高。另一方面，數(shù)學(xué)越來接近生活實際，問題的呈現(xiàn)往往會以很多背景材料為載體，也要求學(xué)生要有良好的閱讀習(xí)慣和較強的閱讀能力。著手當前， 數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高；放眼未來，重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，提高自學(xué)能力，學(xué)生將受益終身。

因此，隨著課程改革的推進，在深入進行課堂教學(xué)改革的同時，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力已成廣大數(shù)學(xué)老師的共識。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.初中數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿） [M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2001年.

[2]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準研制組.義務(wù)教育課程標準實驗教科書：數(shù)學(xué)（七年級下冊，八年級上冊，九年級上冊）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2003年.