淺談英語故事與對話教學(xué)

尹惠春

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語在人們生活中的重要性越來越突出，因此搞好英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。英語故事與對話教學(xué)是英語教學(xué)的重要手段，在英語教學(xué)中較為常見，而且這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的表述能力，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 英語故事 對話教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0083-01

英語作為一門外國語言，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，在學(xué)習(xí)的過程中如果教師只運(yùn)用講授制的方法，專注于詞匯教學(xué)，是起不到教學(xué)效果的，而且容易導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失興趣。因此在英語教學(xué)中，應(yīng)用英語故事與對話教學(xué)結(jié)合，能夠通過故事中的情景和對話吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，充實(shí)課堂，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用。

一、結(jié)合教材，選擇合適的故事

英語學(xué)習(xí)需要一定的語境，如果在教學(xué)中教師忽視對語境的重視，單純的進(jìn)行說教式的對話教學(xué)，那么課堂氛圍一定是枯燥乏味的。教師首先要對教材進(jìn)行充分的了解和分析，然后結(jié)合實(shí)際生活，以學(xué)生感興趣的英語故事為基準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。主要的教學(xué)目的就是在英語故事的講述中，能夠讓學(xué)生對教材中的英語對話有一定的認(rèn)識，能夠掌握對話所需的語氣、語調(diào)。最主要的是讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有深刻的認(rèn)識和理解。本文以“Where is my cat”這節(jié)課中的“Where is…？It is in/on/under/behind…”對話練習(xí)為例，選擇了《長頸鹿找朋友》的故事，教師利用故事作為應(yīng)用背景，對此進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯?/p>

二、課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入階段是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，在這之前，首先教師要做自我介紹，例如：I am Miss Wang.I am 30 years old.I like giraffe and butterfly.以此來引出故事。

在故事導(dǎo)入階段教師可以利用多媒體播放課件，課件中分別呈現(xiàn)出giraffe（長頸鹿）和butterfly（蝴蝶）的圖片。然后漸漸的進(jìn)入故事，在講故事的時候讓學(xué)生感知句子“Where is…？和It is…?！苯處熢谶@一環(huán)節(jié)設(shè)置圖片主要是為故事的講解以及英語對話知識的深入做鋪墊。由于是講解Where is…？的句型，教師可以將butterfly的圖片設(shè)計成一只在樹上停留的butterfly，這樣有利于引出句型It is…。

中學(xué)生正處于青春期，如果教師在上課的過程中運(yùn)用單一講授制的方法，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到一定的阻礙。因此，教師可以將英語故事與對話教學(xué)結(jié)合起來，這樣在故事的導(dǎo)入和講解中，以及多媒體圖畫和視頻的沖擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會相應(yīng)的提高，對吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率具有重要的意義。

三、新課講授，活躍課堂氛圍

借助故事中“小蝴蝶們飛來飛去，轉(zhuǎn)著圈兒，又停下來，扇動著翅膀排成一排說：猜猜看，誰是你剛才的那個新朋友？”。引出句型“Where is…和It is…”然后逐漸展開故事。

從教學(xué)導(dǎo)入階段以認(rèn)識故事主人公的形式引出對話句型，在課堂教學(xué)中，利用故事情節(jié)引出句型，都可以看出教師在有意進(jìn)行句型的落實(shí)。這期間要注意對引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，引出in/on/under/behind的運(yùn)用，在對話練習(xí)的過程中，不僅要對學(xué)生的對話發(fā)音進(jìn)行糾正，對介詞運(yùn)用的準(zhǔn)確與否也要進(jìn)行及時的引導(dǎo)，另外，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展，結(jié)合學(xué)生之間學(xué)習(xí)過的知識，對對話內(nèi)容反復(fù)練習(xí)。

四、任務(wù)接力，鞏固對話教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)接力主要就是任務(wù)教學(xué)，在課堂教學(xué)中，結(jié)合故事情節(jié)，續(xù)編故事，讓學(xué)生產(chǎn)生想要完成任務(wù)的欲望，并在任務(wù)解決的過程中對所學(xué)的對話進(jìn)行鞏固和練習(xí)，一般在這一段，教師可以設(shè)計2—3個任務(wù)。但要注意的是在任務(wù)的執(zhí)行之前，要充分的吸引學(xué)生，讓學(xué)生有接受任務(wù)的興趣，可以通過成求助型、通關(guān)贏獎品的方式吸引學(xué)生的興趣。實(shí)際任務(wù)的設(shè)計要遵循循序漸進(jìn)的原則，在鞏固課堂知識的基礎(chǔ)上，也為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)留有機(jī)會，這樣才能夠真正的將英語運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

五、結(jié)束語

綜上所述，英語故事在對話教學(xué)中的應(yīng)用充分的尊重了學(xué)生的主體地位，能夠通過直觀、趣味的故事形象吸引學(xué)生的注意力，對活躍課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的對話思維，練習(xí)學(xué)生的口語交流等具有重要的作用。因此，教師在對話教學(xué)中要善于應(yīng)用英語故事，注意故事的選擇和改編，充分發(fā)揮英語故事提高對話教學(xué)效率的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢芳.淺談高中英語的對話教學(xué)方法[J].海南礦冶，2000，01：39-41.

[2]錢莉.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的故事教學(xué)法[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，09：228.