情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在初中思品課教學(xué)中如何體現(xiàn)

高慧

【摘要】思品課的德育功能決定了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在思品課教學(xué)目標(biāo)中的核心地位。要讓情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)從高端走向真實(shí)，從籠統(tǒng)走向具體，教學(xué)設(shè)計(jì)就要注重情感教育、教學(xué)形式就要注重體驗(yàn)式教學(xué)、教學(xué)策略就要注重課外延伸，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】注重情感教育 注重體驗(yàn)式教學(xué) 注重課外延伸

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0048-02

思品課的德育功能決定了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在思品課教學(xué)目標(biāo)中的核心地位。在思品課的三維目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，能力目標(biāo)是保障，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是靈魂，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)貫穿于前兩個(gè)目標(biāo)之中。思品課的基本理念就是“在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。思品課的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、珍愛(ài)生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”。思品課的這一根本性質(zhì)，決定著課堂教學(xué)中必須要突顯情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。那么如何有效落實(shí)達(dá)成思品課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)呢？

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要注重情感教育

教學(xué)設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含情感的因素（包括對(duì)學(xué)生個(gè)人的情感、將要激發(fā)出的學(xué)生情感），這將有利于教師牢牢抓住教材中與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的教育點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也將有利于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。如，山東版七年級(jí)下《如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》一課，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：（1）我的角色，我的責(zé)任？（分別從家庭、學(xué)校、社會(huì)角度談）；（2）反思責(zé)任：我認(rèn)真做好了哪些該做的事？哪些該做的事我還做的不好？這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系實(shí)際，談自己在家庭、在學(xué)校、在社會(huì)當(dāng)中由于角色不同而承擔(dān)的不同責(zé)任，在此基礎(chǔ)上反思自己認(rèn)真做好了哪些該做的事，哪些該做的事還沒(méi)做好，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我在家里本應(yīng)該理解父母，孝敬父母的，但是我太不懂事了，其實(shí)我的家境并不富裕，可是我總問(wèn)爸媽要零花錢(qián)，要好吃的，好穿的，看著別人拿手機(jī)我也要，不給還發(fā)脾氣，每天放學(xué)不早回家去學(xué)習(xí)，干家務(wù)，而是在外面游蕩，讓父母總是因?yàn)檎也坏阶约憾鴵?dān)心，我真是個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人”，說(shuō)著眼圈就紅了，其他同學(xué)也低下了頭，課堂沉默了一陣，另一個(gè)同學(xué)起來(lái)表示以后一定要孝敬父母，同學(xué)們點(diǎn)著頭，不斷的起來(lái)表達(dá)自己的想法和今后的做法，真情的流露讓人動(dòng)容，這就從情感上撥動(dòng)學(xué)生從孝敬父母開(kāi)始做一個(gè)有責(zé)任感的人。實(shí)踐證明，只有投入真情才能觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，才能喚醒學(xué)生的內(nèi)在情感共鳴，才能使學(xué)生信服所學(xué)的內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

二、教學(xué)形式要注重體驗(yàn)式教學(xué)

道德教育是在學(xué)生千般萬(wàn)般的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)的，是學(xué)生在各種各樣豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)感悟的，是學(xué)生在前期積累了充分感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上內(nèi)化認(rèn)同的。如，講到《我愛(ài)你，中國(guó)》這一課時(shí)，不再傳統(tǒng)的讓學(xué)生讀課文、舉例，教師問(wèn)學(xué)生答，而是把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在課前微視頻自學(xué)的基礎(chǔ)上，課上學(xué)生分成四組，每組10個(gè)人，每個(gè)人就指定的內(nèi)容寫(xiě)好一篇演講稿，最后每組綜合出兩篇演講稿進(jìn)行比賽，同時(shí)還要根據(jù)本節(jié)內(nèi)容選唱一首愛(ài)國(guó)歌曲，學(xué)生們很快樂(lè)，演講的人激情飽滿(mǎn)，聽(tīng)的同學(xué)陶醉其中，小組合唱更是高潮，愛(ài)國(guó)的熱情感染了在場(chǎng)的每個(gè)學(xué)生。課后，很多同學(xué)表示，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣覺(jué)得如此熱愛(ài)自己的祖國(guó)，并且進(jìn)一步對(duì)祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量充滿(mǎn)動(dòng)力。學(xué)生在活動(dòng)中有所思、有所悟、心靈有所觸動(dòng)，這種以活動(dòng)教學(xué)為主的師生互動(dòng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”先學(xué)后教的理念。課堂活了、學(xué)生動(dòng)了、情感涌現(xiàn)了、教師和學(xué)生都徜徉在快樂(lè)激情的氛圍里，教師在活動(dòng)中自然而然滲透情感目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

三、教學(xué)策略要注重課外延伸

多年的一線教學(xué)經(jīng)歷使我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候讓學(xué)生明白一個(gè)淺顯的道理并不難，難在如何使學(xué)生用內(nèi)化的道德自覺(jué)指導(dǎo)道德實(shí)踐。利用教材中典型的人物和事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育固然有效，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的是要鼓勵(lì)學(xué)生推開(kāi)家門(mén)、走出校門(mén)，深入到廣闊多彩的生活世界里去感受和領(lǐng)悟。如，講到《可持續(xù)發(fā)展》內(nèi)容時(shí)，我領(lǐng)學(xué)生親自去拾撿垃圾并對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理…..在此過(guò)程中，學(xué)生很活躍，走出課堂的模式讓他們既有興趣，又很投入，分了幾組分別到不同的地方拾撿，既是一堂課外實(shí)踐，又是一項(xiàng)志愿者活動(dòng)。到了規(guī)定的時(shí)間，學(xué)生陸續(xù)回來(lái)，大包小包的垃圾堆在一起進(jìn)行分類(lèi)處理。學(xué)生一邊分，一邊交流，既為因?yàn)樽约旱膭趧?dòng)而整潔的地面感到高興，又對(duì)亂扔垃圾的行為進(jìn)行譴責(zé)。還經(jīng)過(guò)討論，把污染重的垃圾分出來(lái)另裝，把能循環(huán)利用的再分裝。這次活動(dòng)完了后每人寫(xiě)篇體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限，學(xué)生們寫(xiě)的都很認(rèn)真，一些學(xué)生本著可持續(xù)發(fā)展的理念，提出了一些高效利用資源，保護(hù)環(huán)境的創(chuàng)新想法。我想，這次課外實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生終身難忘，可持續(xù)發(fā)展的理念，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)已經(jīng)滲透到他們的血液中。

所以，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)絕不僅僅是課堂上就能達(dá)成的，更多的時(shí)候要通過(guò)課外延伸活動(dòng)不斷實(shí)踐、總結(jié)、反思，以增強(qiáng)學(xué)生的情感，鞏固他的價(jià)值取向。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張洪高；“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的整合[J]；當(dāng)代教育論壇；2005年06期