在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

歐芙萍

摘 要：幼兒期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒提升素質(zhì)、健全人格至關(guān)重要。幼兒園和家長普遍存在重知識(shí)教育、輕習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象。開展“在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣”課題研究，可以促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成，可以提升教師專業(yè)水平，可以轉(zhuǎn)變家長育兒觀念，可以豐富園本教育資源。

關(guān)鍵詞：一日活動(dòng)；行為習(xí)慣；方法；經(jīng)驗(yàn)

一、存在的問題：輕習(xí)慣、重知識(shí)

我們發(fā)現(xiàn)，很多家長沒有科學(xué)的育兒理念，將孩子捧為“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，凡事包辦代替，把教育重點(diǎn)放在了開發(fā)幼兒的智力上，忽視了對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，錯(cuò)過了養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。為了迎合家長不合理的市場(chǎng)需求，穩(wěn)住生源，很多幼兒園采取了小學(xué)化的教學(xué)模式，讓孩子坐上固定的課桌，學(xué)習(xí)寫字、拼音和計(jì)算等內(nèi)容，讓孩子“提前”進(jìn)入小學(xué)。這樣，嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，對(duì)幼兒的發(fā)展造成了不良的影響。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)精神，湖南省常寧市幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“我園”）將幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成作為養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。

我園各年齡段養(yǎng)成教育的側(cè)重點(diǎn)不同：小班主要是生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，包括衛(wèi)生習(xí)慣、愛惜物品、生活自理等能力的培養(yǎng)。中班主要是文明禮儀安全習(xí)慣的培養(yǎng)，包括文明禮貌、友愛互助、與人分享、遵守規(guī)則、熱愛勞動(dòng)、感恩他人等愛心情感的培養(yǎng)。大班主要是幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合幼小銜接的內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)姿勢(shì)、傾聽習(xí)慣、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)以及樂于表達(dá)、與人合作、不怕困難、專注認(rèn)真等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、解決問題的方法與策略

（1）中心策略：保教人員要牢固樹立以養(yǎng)成教育為中心的思想，利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育。一是制訂規(guī)范的操作流程。保教人員討論制訂了一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的操作流程，明確了一日生活有哪些環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的工作流程是什么，各流程中保教人員和幼兒的行為規(guī)范要求怎樣。同時(shí)，也制訂了相關(guān)的考評(píng)制度，以督促幼兒扎扎實(shí)實(shí)地按照流程規(guī)范操作，持之以恒，最終內(nèi)化為良好的習(xí)慣。二是要求教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)（包括大型活動(dòng)）時(shí)要緊扣養(yǎng)成教育的目標(biāo)。如我園的教師集體備課制度就是以年級(jí)組為單位，每周開展“一課一研一上一評(píng)”的教研活動(dòng)。“一課”即每周由一位教師備一個(gè)有關(guān)本年齡組幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)主題的活動(dòng)；“一研”即年級(jí)組教師集體對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行討論研究，形成正式案例；“一上”即由該教師組織這個(gè)公開教育活動(dòng)，全年級(jí)組教師參加聽課“一評(píng)”即由上課者反思與聽課者評(píng)課，綜合評(píng)析該案例的開展情況，并再一次優(yōu)化修改該活動(dòng)方案，最終形成優(yōu)質(zhì)的、可推廣的活動(dòng)案例，在平行班由其他教師實(shí)施一次，讓所有孩子受益。教研組長與園長經(jīng)常下班聽課，給予指導(dǎo)，每周如此，持之以恒。我園在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面積累了很多優(yōu)質(zhì)活動(dòng)案例。

（2）培訓(xùn)策略：加強(qiáng)園本培訓(xùn)，不斷提升保教人員的教研水平和教研熱情。我園既有“專家講座”“學(xué)習(xí)反饋”，又有“幼兒行為習(xí)慣矯正”研討，不拘內(nèi)容和形式的“我的分享”交流，還有“班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等，培訓(xùn)活動(dòng)的開展，很好地提升了教師的教研素質(zhì)。

（3）動(dòng)手操作策略：在課程的選擇上，我們精選了注重幼兒操作和探究的資源包，資源包中的操作材料是孩子們的最愛，對(duì)于培養(yǎng)和鍛煉他們的動(dòng)手能力起了很好的作用。很多家長反映，孩子特別喜歡手工活動(dòng)，養(yǎng)成了自己動(dòng)手、自己整理、有條有理的好習(xí)慣。同時(shí)，我園開展了區(qū)域創(chuàng)建活動(dòng)，從以集體活動(dòng)為主過渡到重視一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視幼兒的區(qū)域自選活動(dòng)，讓孩子自己動(dòng)手、自由選擇，由集體討論建構(gòu)區(qū)域規(guī)則，并相互監(jiān)督遵守活動(dòng)規(guī)則。久而久之，孩子們不再需要教師的提醒，他們?cè)诟鞣N豐富的活動(dòng)中不知不覺地把規(guī)則內(nèi)化了，并形成自己的習(xí)慣。

（4）分解目標(biāo)策略：把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)，有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一步步達(dá)到目標(biāo)。如小班是側(cè)重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，那么，班級(jí)保教人員就要分析幼兒情況，制訂相適宜的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，并把行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃與每周集體備課有效結(jié)合起來，以保障按計(jì)劃完成相關(guān)的目標(biāo)任務(wù)。

（5）環(huán)境浸染策略：每班根據(jù)自己的主題創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，讓環(huán)境成為幼兒的另一個(gè)老師，時(shí)刻提醒孩子要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。園內(nèi)也進(jìn)行大環(huán)境的布置，校園里增添了很多行為規(guī)則方面的漫畫圖示或是各種標(biāo)識(shí)和標(biāo)語。家長們進(jìn)入校園就能感受到園內(nèi)“環(huán)境育人”的濃厚氛圍。

（6）活動(dòng)策略：開展豐富多彩的活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。如每周繪本閱讀活動(dòng)，讓繪本故事教育孩子；關(guān)愛家人，學(xué)會(huì)感恩活動(dòng)；日行一善活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子在園或在家每天做一件好事，如幫媽媽掃地、給植物澆水等，家長負(fù)責(zé)記錄；磨煉意志的活動(dòng)：教師每天給孩子布置一個(gè)通過努力才能完成的健身任務(wù)，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中磨煉意志，增強(qiáng)毅力，培養(yǎng)不怕困難、勇往直前的品質(zhì)。如每天帶孩子跑步五圈，跳五十下，這些具體的運(yùn)動(dòng)任務(wù)可由每班教師根據(jù)孩子的實(shí)際情況來制訂，一定要讓孩子感覺雖然任務(wù)有一定的難度，但只要通過努力是可以成功的，讓孩子收獲成功，增強(qiáng)自信。這其中，教師要注意指導(dǎo)方法，多鼓勵(lì)孩子，對(duì)于一時(shí)達(dá)不到要求的孩子可以慢慢來?？傊?，要讓每個(gè)孩子都享受到堅(jiān)持帶來的成功與快樂。對(duì)此，我園每學(xué)期都開展了全園性的集體活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、徒步活動(dòng)、親子登山等。

三、經(jīng)驗(yàn)與成果

1.構(gòu)建了有效的教育活動(dòng)方式

（1）繪本閱讀：閱讀采用“觀察—提問—猜想—續(xù)編”的方式，打破了傳統(tǒng)的講述方式，讓幼兒自己觀察、提出問題、進(jìn)行猜測(cè)、續(xù)編故事，培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀、思考習(xí)慣。

（2）合作定規(guī)：“提出問題—討論交流—?dú)w納總結(jié)—達(dá)成共識(shí)—遵照?qǐng)?zhí)行”。 當(dāng)幼兒沒有正確的規(guī)則觀時(shí)，我們不應(yīng)單一地進(jìn)行說教，而應(yīng)提出各種問題讓幼兒開動(dòng)腦筋，自己總結(jié)出正確的做法，與教師共同討論并制訂班級(jí)公約、規(guī)則等，簽好名字，在大家的監(jiān)督下共同執(zhí)行。

（3）榜樣示范：重視教師的以身示范作用，又凸顯幼兒的進(jìn)步之處。即每天早上，園長和保安都會(huì)在幼兒園大門處微笑迎接每一位幼兒，與孩子們互相問好；下午，又會(huì)與孩子們一一道別，這樣的場(chǎng)景日復(fù)一日，從不間斷，給了孩子們良好的禮儀教育，孩子們也都養(yǎng)成了主動(dòng)與人問好的習(xí)慣。為了發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)孩子們的閃光點(diǎn)，我們除了及時(shí)地表揚(yáng)他們外，也發(fā)動(dòng)家長記錄孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)， 通過評(píng)選每周之星（如節(jié)約之星、進(jìn)步之星、學(xué)習(xí)之星、關(guān)愛之星等）、實(shí)施值日生制度、設(shè)置德育箱等舉措，讓行為習(xí)慣良好的孩子成為大家學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。讓家長把幼兒表現(xiàn)好的、進(jìn)步的行為習(xí)慣寫在紙條上投入箱內(nèi)，教師每天把這些紙條拿出，和全班小朋友一起分享，讓大家去學(xué)習(xí)。還有通過評(píng)選每周之星，如禮貌之星、節(jié)約之星、進(jìn)步之星等，都是強(qiáng)化榜樣的作用。

（4）參與操作：“提出主題—收集材料—參與實(shí)踐—成果分享”。如我園開展的變廢為寶、時(shí)裝環(huán)保秀、每周手工、獻(xiàn)愛心等活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，得到教育。如2012年“六一”兒童節(jié)期間，我園開展了“共享藍(lán)天 幸福手拉手”活動(dòng)，孩子們將自己心愛的玩具、圖書捐了出來，送到了農(nóng)村孩子手上。2013年，我們?cè)趹c“六一”大型活動(dòng)上，又發(fā)起了“愛心募捐”活動(dòng)，為我園中二班身患神經(jīng)母細(xì)胞癌的陳XX小朋友捐獻(xiàn)愛心款。這些活動(dòng)均得到了孩子們的積極響應(yīng)和家長們的大力支持，既對(duì)需要幫助的人奉獻(xiàn)了愛心，也讓孩子們受到了愛的教育。另外，我們開展的“美食分享”“我最謙讓”等活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中培養(yǎng)了分享、謙讓等優(yōu)秀的品質(zhì)。

（5）節(jié)日教育：“收集資料—?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境—主題活動(dòng)—延伸活動(dòng)”。如2012年的國慶節(jié)，每班組織幼兒收集“了不起的中國人”資料，布置了“用我們的好行為向祖國媽媽獻(xiàn)禮”的主題墻，開展動(dòng)手做國旗的國慶主題活動(dòng)，并開展了“我的祖國”主題繪畫比賽、“中國夢(mèng) 我的夢(mèng)”畫展。

（6）環(huán)境浸染：在過道、樓梯口、衛(wèi)生間等區(qū)域設(shè)置圖示、兒歌、文字提示，讓幼兒時(shí)時(shí)處處受到環(huán)境的熏陶。我們既創(chuàng)設(shè)了與養(yǎng)成教育相關(guān)的大環(huán)境，讓環(huán)境成為幼兒的老師，又關(guān)注細(xì)節(jié)，如在樓梯旁貼上可愛的提醒圖示，讓幼兒上樓下梯要靠右。廁所有洗手流程的圖示，喝水的地方有排隊(duì)圖示等。在區(qū)域活動(dòng)中我們“變廢為寶”，將牛奶瓶、瓶蓋、樹葉、石頭等材料投放到操作區(qū)、美工區(qū)，讓孩子們?cè)趧?dòng)手創(chuàng)作的過程中，受到環(huán)保、節(jié)約的教育。

（7）家園合作：在本次課題研究中，家長們積極參加家長會(huì)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課題的精神，配合教師開展各種活動(dòng)，踴躍參與班級(jí)助教活動(dòng)。各行各業(yè)的家長也豐富了孩子們的見識(shí)，讓孩子們有耳目一新的感覺。特別是“爸爸”們的助教活動(dòng)，更是為幼兒園注入了陽剛之氣，在培養(yǎng)幼兒勇敢拼搏的精神上發(fā)揮了巨大的作用。

（8）兒歌誦讀：教師們創(chuàng)編整理了大量有關(guān)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的兒歌，編印了《行為規(guī)范兒歌集》，讓孩子們?cè)趦焊璧恼b讀中記住各行為的規(guī)范要求。如上下樓梯時(shí)都會(huì)誦讀一遍《上（下）樓歌》：“上下樓梯要靠右，不能推，不能擠，一個(gè)跟著一個(gè)走”。

2.促進(jìn)了幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)通過有計(jì)劃、有目的地開展各種活動(dòng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，幼兒的各種習(xí)慣均呈良性發(fā)展趨勢(shì)，如小班幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣、中班幼兒的文明禮儀安全習(xí)慣、大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣都逐漸形成了，基本上能達(dá)到提出的目標(biāo)。如小班組絕大部分幼兒能獨(dú)立進(jìn)餐，養(yǎng)成不亂丟垃圾的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了洗手的五個(gè)步驟，并能主動(dòng)在飯前便后洗手。中班組通過開展“我是文明禮貌之星”的活動(dòng)，絕大多數(shù)孩子都能主動(dòng)問好打招呼。大班組通過開展“整理書包大賽”，所有孩子都學(xué)會(huì)了獨(dú)立整理好書包，絕大多數(shù)孩子能注意正確的坐姿。通過開展“我是守時(shí)的好孩子”活動(dòng)，孩子們明白了守時(shí)的重要性，95%的孩子能準(zhǔn)時(shí)入園，只有極少數(shù)幼兒由于特殊原因早退或遲到。這些說明了實(shí)施各種習(xí)慣養(yǎng)成教育的指導(dǎo)方法途徑是有效的。

3.提升了教師的專業(yè)水平

我園有一支年輕有熱情的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，但這支隊(duì)伍需要更多的平臺(tái)來學(xué)習(xí)和提升。開展課題研究，正好為教師們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。教師通過參與課題研究，積累了寶貴的科研經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了觀察、記錄、反思的好習(xí)慣，教學(xué)教研水平得到很好的提升。

4.改變了家長的育兒觀念

我園自開展養(yǎng)成教育課題研究以來，家長學(xué)校工作開展扎實(shí)，家園聯(lián)系緊密。家長們看到了幼兒在生活自理、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌等方面的明顯進(jìn)步，也感受到了良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)孩子成長的重要性。漸漸地，家長們的落后育人觀也轉(zhuǎn)變過來了，并且十分支持園里的工作。

5.豐富了園本教育資源

通過該課題研究，課題組積累了大量有價(jià)值的幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育資源：有園本教材《好習(xí)慣，早養(yǎng)成》，有觀察記錄、活動(dòng)方案、教育心得、家長心得，形成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成資料庫，出臺(tái)了湖南省常寧市幼兒園《安全文明班級(jí)評(píng)選細(xì)則》，為我園持續(xù)開展幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：湖南省常寧市幼兒園）