多種教學方法并用，提高初中英語課堂教學效率

張秋蘭

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，課堂教學不再像過去一樣局限在一張黑板、三尺講臺上。隨著時代的發(fā)展，英語課堂教學的方法越來越多樣化，通過在英語課堂教學中運用多樣化的教學方法，則可以有效提升英語課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：教學方法；初中英語；教學效率

對于初中英語課堂教學而言，其主要目的是培養(yǎng)學生的英語運用能力。而由于英語課堂的教學時間十分有限，因此，只有有效提高課堂的教學效率，才可以有效提升學生的英語綜合能力。本文將對四種行之有效的教學方法進行相關(guān)闡述。

一、運用游戲教學法，激發(fā)學生學習興趣

喜愛游戲是學生的天性，而興趣又是最好的老師。很多初中生在學習英語時常常因為在背誦單詞、朗讀課文時感到枯燥無趣，這大大降低了其學習英語的興趣，進而課堂教學效率也受到了影響。因此，在課堂教學中教師可以改變傳統(tǒng)照本宣科的教學方法，使用游戲教學法，充分提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生的學習興趣，從而讓英語課堂的教學效率得到提升。

例如，在朗讀課文時，教師可以將課文的對話先范讀一遍，然后將課文所涉及的人物角色由不同的學生扮演。這時教師再讀一遍課文對話，過程中每涉及一個人物，扮演該角色的學生就立刻站起來。通過這個游戲，極大地增加了講解課文的趣味性，也讓學生的注意力得到了集中，課堂效率也自然得到了提高。

二、運用交際教學法，培養(yǎng)學生聽說能力

對于初中英語課堂教學而言，其主要目的是培養(yǎng)學生的英語運用能力。而交際教學法以教學生使用語言進行交際為目的，可以鞏固學生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展學生的英語基本技能，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

例如，在進行九年級Unit 2 Colours這一單元教學時，教師可以在第一部分關(guān)于顏色對話環(huán)節(jié)，讓學生聽錄音，與同桌結(jié)成小組進行對話練習。在學生對關(guān)于顏色的句式較為熟悉后，教師還可以讓全班學生“動”起來，依據(jù)身邊的景物、衣服等向其他學生提問，形成一個交流會的形式。通過這種方式，不僅使學生鞏固了課文知識，還培養(yǎng)了學生的聽說能力，讓每一位學生在課堂中都能夠積極參與進來，這樣課堂時間便能得到充分的利用，課堂效率自然也會得到有效提升。

三、運用任務(wù)教學法，提高學生實踐能力

所謂任務(wù)教學法就是由教師設(shè)置教學任務(wù)，讓學生在參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式中，不斷提高自身的實踐能力。通過任務(wù)教學法，可以培養(yǎng)學生的思考能力、決策能力，并能養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在進行九年級Unit 3 Teenage problems教學時，教師可以根據(jù)Task板塊中的內(nèi)容為學生們設(shè)計任務(wù)，可以讓學生們根據(jù)“What problems do you have？”這一問題，讓學生們以4～6人為一小組，小組內(nèi)每個人都說出自己的“麻煩”，并由小組長整理記錄下來，然后要求小組每一位成員選擇一個自己可以解決的問題和有“麻煩”的同學進行交流，幫助其解決問題，并用英語寫下處理方法，然后在任務(wù)最后由每組小組長統(tǒng)一向教師匯報本組解決“麻煩”的實際情況。通過這種方式，教師可以充分讓學生參與到課堂教學中，不僅讓學生鞏固了知識，還培養(yǎng)了學生樂于助人、獨立思考的好習慣，學生的實踐應(yīng)用能力也會得到提高。

四、運用參觀教學法，開拓學生知識視野

所謂參觀教學法是指組織或指導(dǎo)學生通過實地調(diào)查研究進而獲得新知識的一種教學方法。由于課堂的時間和空間有限，因此，教師可以運用參觀教學法，將一些實踐活動開展到課堂之外，通過參觀教學法有效開拓學生的知識視野。在教學中教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課下安排學生觀看畫展、電影等，讓學生在課下汲取與課堂相關(guān)的知識，然后將學生在課下獲取的知識進行點撥和整理，這樣便有效地開拓了學生的知識視野，提高了課堂的教學效率。

總之，英語課的目的是培養(yǎng)學生的綜合運用能力，因此，在課堂中只有教師合理利用豐富的教學方法，取其精華、去其糟粕，便可以有效提升課堂的教學效率，進而提高學生的英語綜合能力。

參考文獻：

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[2]郭 卉.任務(wù)型教學在初中英語教學中的應(yīng)用[J].科技展望，2016（21）.

（作者單位：江蘇省張家港市常青藤實驗中學）