仿寫是小學(xué)生習(xí)作最好的老師

趙建文

小學(xué)生作文就是讓小學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。要使小學(xué)生做到這一點(diǎn)，就要讓他們有東西寫、有辦法寫、有文字可用，而最好的辦法就是仿寫。仿寫就是仿照例文的樣子寫作文。仿寫對(duì)象可以是句，可以是段，也可以是篇。模仿是兒童的天性，兒童受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是他們學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者主要從以下三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

一、觀察方法仿寫

觀察就是觀察客觀事物和現(xiàn)象，但小學(xué)生的觀察往往是無序、無重點(diǎn)的，因而在課堂教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)非常必要，讓學(xué)生在潛移默化中掌握觀察方法。讓學(xué)生明白觀察要按照一定順序進(jìn)行觀察，由上到下或由下到上、由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)、從整體到局部或由局部到整體，從不同角度、方位、側(cè)面循序觀察。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課，指導(dǎo)看圖時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生明確觀察點(diǎn)在漓江的船上；講述觀察順序由近及遠(yuǎn)，先水后山，再到小舟、竹筏、樹木、花草等；強(qiáng)調(diào)觀察要細(xì)致具體，看清楚每一景物的形狀、顏色、特點(diǎn)和空間位置，要求看得準(zhǔn)確、完整，每觀察所得都緊扣課文，言之有據(jù)。 再如，我在教學(xué)《翠鳥》一文時(shí)，首先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥外形特點(diǎn)的順序：先寫爪子，再寫羽毛，在描寫羽毛時(shí)先寫頭，接著寫背，最后寫腹，這時(shí)文章又回到整體觀察的角度寫眼睛、嘴，進(jìn)而知道了作者運(yùn)用比喻的修辭手法，向讀者展示了翠鳥的外形美。學(xué)完本段，我讓學(xué)生仿寫一種熟悉的小動(dòng)物，學(xué)生們對(duì)這個(gè)題目興趣很高，紛紛動(dòng)手寫，寫得都不錯(cuò)，其中一個(gè)學(xué)生是這樣寫《我喜愛的小花貓》的：“它的眼睛特別亮，夜間還會(huì)發(fā)光呢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像兩個(gè)小燈泡；它的耳朵非常靈，還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢，只要有一點(diǎn)兒響聲，它都能聽得見；它的腳長(zhǎng)得很特別，腳掌厚厚的，腳上長(zhǎng)著鋒利的爪子，爬樹、上墻都是它的長(zhǎng)項(xiàng)?！?/p>

二、結(jié)構(gòu)仿寫

小學(xué)生初學(xué)習(xí)作，往往難以下筆，不知道如何構(gòu)思文章，即不知道如何開頭、結(jié)尾、過渡和銜接，如果此時(shí)給他們一把“拐杖”扶一下，他們就會(huì)順利渡過難關(guān)。范文就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的“拐杖”。比如，《白鵝》這篇課文，是按照“總—分”的順序?qū)懙?，條理很清晰，是學(xué)生仿寫的典范。學(xué)完課文后可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)續(xù)寫，描寫自己熟悉、喜歡的動(dòng)物。再如，我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)作者是如何贊美小興安嶺的，運(yùn)用了怎樣的寫作手法。通過學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生知道作者采用了“總—分—總”的寫法，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法；結(jié)構(gòu)層次上按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，有條理地寫出了小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富。學(xué)完本課后我讓學(xué)生以《校園里的柳樹》為題寫作。學(xué)生們模仿小興安嶺“總—分—總”的寫法，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，寫出了層次清楚、結(jié)構(gòu)完整、充滿感染力的習(xí)作。有一篇是這樣寫的：“春天，柳樹醒了，吐出嫩嫩的小芽，多像春天的音符?。∠奶?，柳樹長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，在微風(fēng)中擺弄著自己綠色的長(zhǎng)辮子；秋天，片片落葉如同無數(shù)黃色的小蝴蝶在翩翩起舞，戀戀不舍地離開大樹，投入大地媽媽的懷抱；冬天，柳樹落光了樹葉，在寒風(fēng)中靜靜地睡眠，等待春天的到來?！?/p>

三、片段仿寫

優(yōu)美的片段、有特色的片段，都是我們模仿的對(duì)象。為了使學(xué)生在習(xí)作時(shí)能言之有序，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下常見的段式結(jié)構(gòu)，掌握組句成段的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生入門悟道。我在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，讓學(xué)生明白文章第一自然段寫了小村莊過去的美麗，是從“森林郁郁蔥蔥、河水清澈見底、天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)、空氣清新甜潤(rùn)”幾方面突出小村莊的美麗，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫作方法：“總—分”，然后以《美麗的校園》為題讓學(xué)生習(xí)作。學(xué)生們運(yùn)用“總—分”的寫法，寫出了校園的美麗。其中一篇寫道：“校園里的馬路美，馬路是用混凝土鋪的，寬敞、平坦、干凈，兩邊的柏樹上有許多麻雀；校園的樹很美，有柏樹、松樹、槐樹等，每當(dāng)夏季烈日炎炎的時(shí)候，每棵樹枝繁葉茂，就像一把把大大的遮陽傘，為我們遮擋強(qiáng)烈的陽光；校園的花壇更美，花開時(shí)節(jié)，五顏六色，美麗極了，勤勞的蜜蜂在花間采蜜，逗人的蝴蝶在花叢中捉迷藏；校園里的人最美，同學(xué)們勤奮好學(xué)，尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，老師們愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生?！?/p>

再如，《桂林山水》這篇文章里面描寫漓江靜、清、綠的句子非常優(yōu)美，在帶領(lǐng)大家有感情地朗讀過后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的句子，共同描寫一個(gè)公園的美景：“春天來了，百花盛開，我走進(jìn)公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們?cè)诨▍查g翩翩起舞，不忍離去?！敝髮W(xué)生們興奮十足，躍躍欲試，結(jié)果，有的學(xué)生從色、香、味三方面寫了媽媽做的菜真不錯(cuò)；有的學(xué)生從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風(fēng)中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的這三方面寫了天氣的寒冷。

總之，仿寫是小學(xué)生習(xí)作的有效途徑，是小學(xué)生習(xí)作最好的老師。小學(xué)作文啟蒙教學(xué)應(yīng)從模仿入手，教給學(xué)生模仿經(jīng)典范文寫作的方法，勤讀多寫、注重積累，一課一練、持之以恒，小學(xué)生的作文能力才會(huì)逐步提高。

（作者單位：甘肅省天祝藏族自治縣安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)）