高等中醫(yī)藥類院校教學(xué)體系探索

許佳明，張?zhí)熘暆?jì)宇，于 澎，黃曉巍

（長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，長(zhǎng)春 130117）

高等中醫(yī)藥類院校教學(xué)體系探索

許佳明，張?zhí)熘?，貢?jì)宇，于 澎，黃曉巍*

（長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，長(zhǎng)春 130117）

能否培養(yǎng)高質(zhì)量藥學(xué)人才，是判斷一所醫(yī)藥類高等院校能否符合時(shí)代發(fā)展需要的重要 依據(jù)。實(shí)踐教學(xué)作為提升本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要手段，是培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)秀人才的必要途徑。緊跟時(shí)代發(fā)展，通過建立科學(xué)且行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而找到與人才培養(yǎng)息息相關(guān)的因素和經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力；人才培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)作為提升本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是本科教學(xué)過程中重要的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要手段，同時(shí)也是影響教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵因素[1]。長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院下設(shè)的中藥學(xué)、藥學(xué)、制藥工程、生物制藥等專業(yè)是具有專門知識(shí)體系、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，如何加強(qiáng)其在本科階段的實(shí)踐能力培養(yǎng)，一直是一個(gè)需要多方面協(xié)調(diào)統(tǒng)籌的問題。我校經(jīng)過不懈的實(shí)踐教學(xué)研究、改革與修正，建立起了一整套切合實(shí)際、有效可行的實(shí)踐教學(xué)體系，以提升藥學(xué)類人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 兼容并包，強(qiáng)調(diào)內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

統(tǒng)籌規(guī)劃，整合優(yōu)勢(shì)資源，在加強(qiáng)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合校內(nèi)外相關(guān)教學(xué)部門、科研機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心，構(gòu)建適應(yīng)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。將包含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新等內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)過程融入到科研課題、企業(yè)專項(xiàng)研發(fā)、生產(chǎn)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成以“理論學(xué)習(xí)-實(shí)驗(yàn)教學(xué)—仿真實(shí)訓(xùn)—生產(chǎn)實(shí)踐—科研創(chuàng)新”為主線的開放式實(shí)踐教學(xué)體系。既能加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)，又能滿足社會(huì)需求，做到墻內(nèi)開花墻內(nèi)外都香。

2 緊抓規(guī)律，更新和重組實(shí)驗(yàn)課程體系

按照“逐步深入、層層遞進(jìn)”的教育規(guī)律，整合、更新和重組原有傳統(tǒng)且沿用多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改變?cè)邪凑n程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)的單一模式，將專業(yè)特色作為主線，構(gòu)建模塊化的“梯度層次型”教學(xué)模式[2]。

將原有松散的教學(xué)內(nèi)容整合為三個(gè)層層遞進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)。針對(duì)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生，強(qiáng)調(diào)基本理論和技能的掌握，建立寬泛、雄厚、切實(shí)實(shí)際的基本技能訓(xùn)練平臺(tái)。三年級(jí)，緊密結(jié)合其學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的靈活掌握和升華，建立可以快速提升學(xué)生能力的專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)。四年級(jí)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際與創(chuàng)新，建立能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。

同時(shí)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律將實(shí)踐課程體系劃分為環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)教學(xué)層次。第一層次為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，依托基礎(chǔ)課程，將無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、儀器分析等基礎(chǔ)課融會(huì)貫通，使學(xué)生系統(tǒng)掌握本學(xué)科。第二層次為探索性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)[3-4]，在基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置需要學(xué)生深入探討、研究、設(shè)計(jì)的探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)的過程中掌握必要的科學(xué)思維方法，初步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。第三層次為大型綜合性實(shí)驗(yàn)，在高年級(jí)學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)之前增設(shè)一個(gè)有專業(yè)針對(duì)性的綜合實(shí)驗(yàn)課程，具體內(nèi)容是：中藥學(xué)類完成從“中藥來源、鑒定→炮制加工→提取分離→制劑→成品質(zhì)量檢驗(yàn)→藥理藥效”的全過程；藥學(xué)和制藥類完成從“原料、藥物合成→制劑→成品質(zhì)量分析→藥理藥效→藥物代謝”全過程；生物制藥完成從“生物藥物發(fā)酵→制劑→質(zhì)量分析→藥理藥效”全過程。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)本科階段所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行回顧、整合和梳理。第四層次為創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合大創(chuàng)計(jì)劃等各種創(chuàng)新研究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)課題組參與科學(xué)研究，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

3 開拓創(chuàng)新，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)手段

解放思想，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。原有實(shí)踐課程體系中簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性內(nèi)容較多，學(xué)生只能淺嘗輒止并不能深入其中。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式、提高創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，鼓勵(lì)單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向自主創(chuàng)新性、多學(xué)科融合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)生參與畢業(yè)實(shí)習(xí)之前設(shè)立一個(gè)包含原料到產(chǎn)品的大綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生能將前期學(xué)習(xí)過的各門課程有效串聯(lián)，將基礎(chǔ)知識(shí)和技能做完全的梳理和整合。

為解決教學(xué)中學(xué)生密集度高的問題，增加虛擬仿真訓(xùn)練[5]在教學(xué)中的比重，將仿真訓(xùn)練與原有的教師演示和學(xué)生上機(jī)實(shí)操緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，緊跟各學(xué)科發(fā)展，從數(shù)量和質(zhì)量上提高實(shí)踐教學(xué)必備的儀器設(shè)備配備質(zhì)量，增加學(xué)生實(shí)際上機(jī)時(shí)間并強(qiáng)化技能達(dá)標(biāo)考核，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)基本儀器設(shè)備的掌握。

深化實(shí)踐教材改革，將原有各學(xué)科獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容有機(jī)協(xié)調(diào)整合，組織編寫了高等中醫(yī)藥院校中藥學(xué)、藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新系列教材，包括《數(shù)學(xué)物理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》《綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)》《中藥分析與藥物分析實(shí)驗(yàn)》《中藥炮制與藥劑實(shí)驗(yàn)》《藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》《制藥工程實(shí)驗(yàn)》《藥理與中藥藥理、毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)》《中藥飲片認(rèn)知實(shí)訓(xùn)》《中藥資源與鑒定實(shí)驗(yàn)》《天然藥物化學(xué)與中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等11部，已出版并投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了良好實(shí)際效果。

4 強(qiáng)化技能，建立多環(huán)節(jié)考核方法

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定模式[6]將原有單一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)閱改為包括預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、技能考核、討論分析等多角度綜合統(tǒng)一的評(píng)定模式，使實(shí)驗(yàn)成績(jī)能更客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生在本階段對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。在第四學(xué)年綜合實(shí)驗(yàn)之前設(shè)置20項(xiàng)基本實(shí)驗(yàn)技能達(dá)標(biāo)考核，每名學(xué)生必須在通過所有項(xiàng)目考核之后方可參加后續(xù)的綜合實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)對(duì)各門課程和各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都制定了達(dá)標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)各實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容。

5 協(xié)同一致，構(gòu)筑切合實(shí)際的學(xué)研產(chǎn)平臺(tái)

人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)就是為社會(huì)服務(wù)。吉林省是醫(yī)藥大省，藥學(xué)類專業(yè)人才缺口很大，根據(jù)社會(huì)需要制定人才培養(yǎng)目標(biāo)在人才培養(yǎng)過程中緊抓“學(xué)研產(chǎn)”這條主線，將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為共同目的，協(xié)同一致，注重學(xué)校與相關(guān)科研院所、用人單位的深入有效合作。

學(xué)校與各科研院所、醫(yī)藥企業(yè)溝通聯(lián)合，增加校外實(shí)習(xí)基地[7]，整合實(shí)踐、科研資源，將人才培養(yǎng)過程與企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)、生產(chǎn)實(shí)踐、設(shè)計(jì)施工等各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)前就參與到生產(chǎn)科研實(shí)踐中去，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化功能于一體的學(xué)研產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

在注重學(xué)生培養(yǎng)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與校企合作，在橫向課題中實(shí)現(xiàn)知識(shí)成果的快速轉(zhuǎn)化。這樣既提高了教師的基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，也為學(xué)生更好地參與科學(xué)實(shí)踐提供了紐帶和支撐。

6 點(diǎn)多面廣，將實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合

高質(zhì)量的就業(yè)是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的集中體現(xiàn)。把好畢業(yè)實(shí)習(xí)出口關(guān)，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，盡量拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，是人才培養(yǎng)的必然要求[8]。畢業(yè)實(shí)習(xí)一直是本科階段人才培養(yǎng)的必要階段，現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量一直在高位運(yùn)行，且畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)有著顯著的差異化需求。進(jìn)一步擴(kuò)大本科生導(dǎo)師的選拔范圍，從校內(nèi)外相關(guān)行業(yè)單位聘請(qǐng)高水平、高素質(zhì)、有熱情的專家學(xué)者成為導(dǎo)師，吸納本科生積極參與教師的科研項(xiàng)目，并以校企合作項(xiàng)目為支撐，盡早進(jìn)入科研實(shí)踐環(huán)節(jié)。借助校外實(shí)習(xí)基地，讓部分學(xué)生在科研院所、醫(yī)藥企業(yè)等直接對(duì)口用人單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)并撰寫貼近實(shí)際的畢業(yè)論文，使畢業(yè)實(shí)習(xí)過程融合到就業(yè)崗前培訓(xùn)中，既縮短了崗位適應(yīng)期，又降低了校內(nèi)實(shí)習(xí)壓力。在此過程中，學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量也有了提高和保障，據(jù)統(tǒng)計(jì)，藥學(xué)院畢業(yè)生2013—2016年一次就業(yè)率均在93%以上，畢業(yè)生質(zhì)量也深得用人單位的好評(píng)。

實(shí)踐教學(xué)涉及內(nèi)容范圍較廣且貫串整個(gè)本科教學(xué)階段，影響因素眾多，需要各方面緊密配合，構(gòu)建符合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系。采取各種有效措施，加強(qiáng)管理，強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)，達(dá)到良好的工作效果。但由于教學(xué)的復(fù)雜和多變，這個(gè)問題也值得筆者進(jìn)一步深入地研究和探討。

[1]王秀梅,楊紅霞,米增強(qiáng),等.加強(qiáng)課內(nèi)外統(tǒng)合建立大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系[J].中國(guó)高等教育, 2013, 1(11):40-41.

[2]李石羽,郝東明,王淑敏.中藥學(xué)專業(yè)“兩段雙向型”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].中醫(yī)教育, 2013,32(3):15-17.

[3]王海燕.藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理開設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué), 2013, 16(3):158-161.

[4]聶銳,陳璟,梁湘瑜,等.中藥設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與探討[J].民營(yíng)科技, 2016, 33(12):247.

[5]姚衛(wèi)峰,包貝華,張麗,等.中藥學(xué)類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].藥學(xué)教育, 2015, 31(6):39-43.

[6]董敬遠(yuǎn),張素貞,孔蕊,等.藥學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育, 2014, 12(15):145-147.

[7]王金妮,黃祖良,李振中,等.以就業(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)多元化實(shí)踐基地的探討[J].廣州化工, 2014, 42(4):173-174.

[8]馬致潔,方清影,金曉琴,等.藥學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J].醫(yī)學(xué)教育管理, 2016, 2(1):350-354.

Exploration of teaching system in higher traditional Chinese medicine colleges

XU Jiaming, ZHANG Tianzhu, GONG Jiyu, YU Peng, HUANG Xiaowei*
(Changchun University of Chinese Medicine, Changchun 130117, China)

The ability to cultivate high-quality pharmaceutical talents is an important basis for judging whether a medical colleges and universities can meet the needs of the times. As the key link to improve the quality of undergraduate teaching, practice teaching is an important means to promote students to combine theory with practice,and is the necessary way to train excellent talents with the times. Keep up with the development of the times, through the establishment of a scientif i c and effective practice teaching system, and then fi nd the factors and experience that are closely related to the talent cultivation.

practical teaching; practical ability; talent training

G642.0

A

2095-6258(2017)06-1016-03

10.13463/j.cnki.cczyy.2017.06.053

吉林省高等教育學(xué)會(huì)課題“藥學(xué)類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（JGJX2015C32）。

許佳明（1980 -），男，碩士，講師，主要從事藥物分析研究。

*通信作者：黃曉巍，女，碩士，主任藥師，電話-15948000740，電子信箱-15948000740@163.com

2017-03-01）