怎樣培養(yǎng)小學生的課外閱讀能力

郭洪橋

《語文課程標準》明確指出：“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動?！遍喿x能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切的聯(lián)系，提高閱讀能力，僅僅靠課堂是遠遠不夠的，我們必須加強并提高些學生的課外閱讀能力，那么如何培養(yǎng)學生的課外閱讀能力？我從自己的教學實踐中淺顯地總結(jié)了以下幾點。

一、激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀能力

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！迸d趣是鼓勵和推動學生課外閱讀的巨大動力，學生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需求，特別是對于那些初學閱讀的小學生來說，教師應該大力激發(fā)他們的閱讀興趣。

首先，針對小學生閱讀了課外讀物，希望得到別人的認可和贊許，來滿足自己的成就感這一心理，可以開展一些實踐性的活動，如，利用早晨誦讀時間，讓學生輪流閱讀自己的讀書筆記，摘抄的名人名言和優(yōu)美的語段等，不僅能增加詞匯的積累，又能促進學生課外自覺認真閱讀，通過朗誦，講故事比賽，在班級里引發(fā)讀書的熱潮，激發(fā)課外閱讀的興趣，促進學生閱讀。根據(jù)閱讀內(nèi)容，自編自演，不僅提高了他們閱讀的能力，還能提高他們的審美、理解、分析、表演，以及合作的能力，結(jié)合閱讀后的感悟觀點，開展有趣的辯論賽。在閱讀的基礎(chǔ)上，鞏固了讀書成果，培養(yǎng)了學生口語交際的能力。

其次，古詩詞是中國文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強，朗朗上口，易讀易記，深受人們的喜愛，讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于語言發(fā)展，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美能力，同時感受到國學文化的魅力。古人云：“書讀百遍其義自見?！笔熳x唐詩宋詞，不會作詩也會吟，語感也就逐步生成，這樣積累越多，語感不斷得以積累，學生的語文素養(yǎng)自然而言也就形成了。

二、交給學生閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑著興趣而毫無目的地閱讀，其目的與意義不得而知。有的學生只憑這興趣，凡是感興趣的內(nèi)容就如走馬觀花地讀，如果不懂得積累、吸取，對于寫作來說就會收效甚微，因此，我們要進一步引導學生不僅愛讀書，還要會讀書，懂得知識的積累運用，我們就應該教給學生一些行之有效的讀書方法。

（1）略讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分以便學以致用。如，學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面地了解人類與地球和自然的關(guān)系，有目的地閱讀人與自然的書籍或者上網(wǎng)查找相關(guān)資料閱讀。

（2）精讀法。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)來指導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

（3）速讀法。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

（4）摘錄批注法。俗話說，不動筆墨不讀書。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的詞庫中，為以后的作文準備豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報紙雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。做到手腦并用，閱讀才會變得更精彩、更有實效性。

（5）寫心得體會。教師要鼓勵學生經(jīng)常寫日記或讀后感，也就是要求學生閱讀課外讀物后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流，讀寫聽說緊密結(jié)合，學生的閱讀能力才能逐步得到提高。

三、結(jié)語

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！钡拇_，書籍是人類進步的階梯，讀書使人眼界開闊；讀書越多，精神就愈加健康勇敢。作為一名教師，如何在課改中更好地提高學生的閱讀能力，這需要我們教師積極開拓渠道，創(chuàng)設(shè)各種時機，不斷地去探索、去實踐，教會多種方法，讓學生常常徜徉在書海之中，去積累詞匯，去親近母語，從而吐香人間。