鄉(xiāng)土文化資源豐潤(rùn)幼兒線描畫

汪麗

線條是一種神奇的符號(hào)，在畫面上，它可以隨著人們的感情、性格等因素變化而變化。線描畫隨著兒童涂鴉的開(kāi)始，陪伴兒童的成長(zhǎng)，是許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，在教學(xué)實(shí)踐中我園積極探索以鄉(xiāng)土文化為背景的主題化幼兒線描畫課程建設(shè)，以兒童畫為主要呈現(xiàn)方式的藝術(shù)教育。

一、建構(gòu)基于家鄉(xiāng)文化的幼兒線描畫課程

圍繞如何增強(qiáng)線描畫教學(xué)的趣味性，激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的興趣對(duì)當(dāng)前的線描畫教學(xué)具有重要的意義。根據(jù)現(xiàn)有綜合活動(dòng)方案和幼兒園線描畫特色教育，我們從家鄉(xiāng)的河、家鄉(xiāng)的橋、地方特產(chǎn)、民間藝術(shù)等四方面開(kāi)發(fā)主題性課程，并由此構(gòu)建出相應(yīng)的課程網(wǎng)絡(luò)。

1.家鄉(xiāng)的河。引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的灌河、沂河、鹽河、一帆河、柴米河、五障河、六塘河、龍溝河、義澤河等河流，設(shè)計(jì)“走近家鄉(xiāng)的河流”“保護(hù)河流”等主題活動(dòng)。

2.家鄉(xiāng)的橋。引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)的橋：鹽河上人民橋、二橋、三橋、四橋、五橋、張店大橋，灌河大橋、五障河、六塘河、龍溝河、義澤河橋閘等，設(shè)計(jì)“我會(huì)畫橋”“我會(huì)設(shè)計(jì)橋”“我身邊的橋”等主題活動(dòng)，讓幼兒了解橋的分類、構(gòu)造、作用等等。

3.地方特產(chǎn)。引導(dǎo)幼兒參觀了灌南菌菇產(chǎn)業(yè)基地，引導(dǎo)幼兒了解和認(rèn)識(shí)淮山藥、淺水藕、湯溝酒、鑼鼓西瓜、龍須粉絲等家鄉(xiāng)特產(chǎn)，設(shè)計(jì)“可愛(ài)的蘑菇”“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”等主題活動(dòng)。

4.民間藝術(shù)。引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)結(jié)編織、繡花鞋墊、剪紙、手繪燈籠、鑼鼓、魔術(shù)等家鄉(xiāng)民間藝術(shù)，設(shè)計(jì)“五彩繽紛的民間藝術(shù)”“巧手動(dòng)起來(lái)”等主題活動(dòng)。

課程以灌南鄉(xiāng)土資源里跟我們孩子比較貼近的鄉(xiāng)土風(fēng)景、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為作畫內(nèi)容，其特點(diǎn)是突出教育內(nèi)容的生活性、趣味性、本土性，學(xué)習(xí)用線描畫的手段表現(xiàn)這些內(nèi)容，并創(chuàng)造性地將一些幼兒鄉(xiāng)土資源變成我們的作畫工具，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)線描畫的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。課程的主體是幼兒，以上是我們預(yù)設(shè)的一些課程，在課程實(shí)施的過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣和需要，再對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，擇優(yōu)、篩選。提煉出適合幼兒的、幼兒感興趣的藝術(shù)課程雛形。同時(shí)，在主題課程的實(shí)施中，我們要注重讓幼兒參與，讓幼兒在操作、體驗(yàn)的活動(dòng)中感受到藝術(shù)課程的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放性、互動(dòng)性的課程環(huán)境

以家鄉(xiāng)風(fēng)情為主基調(diào)，全盤規(guī)劃布局園舍環(huán)境，為幼兒的自由游戲創(chuàng)造適宜的、開(kāi)放性的、互動(dòng)性的環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，我們將做到室內(nèi)公共環(huán)境層層有特色、班班有亮點(diǎn)。

1.以“灌河文化”為主題的環(huán)境。向幼兒展示一批特色鮮明、設(shè)計(jì)精巧的鄉(xiāng)土建筑群落圖，重現(xiàn)灌南河流的美景。這些圖片將采用實(shí)景圖片和線描畫相襯裝飾的形式展示在墻壁和懸掛在走廊過(guò)道上方，讓幼兒進(jìn)人校園就能感受家鄉(xiāng)秀美、古雅的環(huán)境藝術(shù)美。

2.以“民間藝術(shù)長(zhǎng)廊”為主題的環(huán)境。用老師和孩子們共同合作完成的地域特色濃厚的民間藝術(shù)作品作為裝飾，由于有了孩子們的參與，他們更加的關(guān)注，這一切讓孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻不徜徉在藝術(shù)的殿堂。

3.以“灌南的橋”為主題的環(huán)境。在這里我們用實(shí)景圖片和橋的模型及線描畫的形式向幼兒展示灌南典型的橋梁，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的橋。它向孩子們展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的巨變，讓幼兒體驗(yàn)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風(fēng)景，在繪畫活動(dòng)中創(chuàng)造條件讓幼兒發(fā)揮其無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)作靈感。如“線壓印象畫”活動(dòng)中，幼兒以“家鄉(xiāng)的橋”為主題，用隨意彎曲的毛線和抽走毛線的力度能壓出不同形狀的橋圖案，而且從不同角度觀察，不同的人都可以想象出形態(tài)各異的圖案，這種不重復(fù)而又多變的圖案受到了孩子們的喜愛(ài)?；顒?dòng)中我們還注意引導(dǎo)孩子通過(guò)查閱資料、研究探索等途徑用筆畫出家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

另外，還將充分利用有限的空間創(chuàng)設(shè)便于幼兒開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)的專用活動(dòng)室，如美術(shù)專用活動(dòng)室的改造、增設(shè)幼兒線描畫展示廳、將幼兒園多功能活動(dòng)廳進(jìn)行改造，廳內(nèi)增加小劇場(chǎng)舞臺(tái)等。

三、建設(shè)富有鄉(xiāng)土特色的游戲區(qū)域

通過(guò)課程的開(kāi)展，我們將創(chuàng)設(shè)一系列富有鄉(xiāng)土特色的游戲區(qū)域，做到層層有特色。

1.以地方特產(chǎn)為主題的游戲區(qū)域。我們將利用一樓走廊邊角設(shè)置公共區(qū)域“菌菇”產(chǎn)業(yè)園、“湯溝酒”樓、“鑼鼓牌”西瓜、葡萄……，教師利用海綿、紗布和海綿紙巧手制作的各種點(diǎn)心、精致的小蒸籠、藍(lán)印花布的巧用、古樸茶牌的結(jié)合，以及古色古香的價(jià)目表，渾然天成地融為一體。家鄉(xiāng)特產(chǎn)店里擺放著各式灌南特產(chǎn)模型，粉絲、淮山藥、淺水藕……，幼兒可以利用這些材料開(kāi)展各類區(qū)域游戲?！坝腥さ募亦l(xiāng)特產(chǎn)”繪畫活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體讓孩子們親眼見(jiàn)到灌南是個(gè)水陸交通便利的縣城，有著豐富的地方特產(chǎn)資源，通過(guò)鄉(xiāng)土線描畫教育，讓幼兒了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)，感受家鄉(xiāng)的美麗。這樣的整合活動(dòng)能夠引起孩子們之間思維火花的碰撞，同時(shí)也喚起孩子對(duì)積極情感的愉悅體驗(yàn)。

2.以民間藝術(shù)為主題的游戲區(qū)域。二樓走廊公共區(qū)域設(shè)置了“糖人秀”作坊“編織坊”“刺繡坊”“泥塑坊”“巧手剪紙”。在這些區(qū)域里可供幼兒操作的材料豐富多彩、數(shù)量充足：五彩的編織絲線、小巧的刺繡工具、剪紙工具、泥塑模型……讓人見(jiàn)了愛(ài)不釋手，總有一種想大展身手的沖動(dòng)。

四、建設(shè)具有園本特點(diǎn)的課程資源

一是家長(zhǎng)、社會(huì)專家資源。在構(gòu)建課程中，我們將集中家長(zhǎng)資源讓他們成為活動(dòng)志愿者，我們還聘請(qǐng)縣、市內(nèi)的教育專家為我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分挖掘灌南文化藝術(shù)資源。

二是網(wǎng)絡(luò)信息資源。我們利用幼兒園網(wǎng)站、教師博客等媒介，宣傳課程意義、作用、內(nèi)容，讓家長(zhǎng)同步學(xué)習(xí)，與幼兒和教師共同成長(zhǎng)；在幼兒園網(wǎng)站上開(kāi)辟兒童線描畫課程專題欄目版塊，如“每月研討”“學(xué)習(xí)資料”“成果匯報(bào)”、好畫推介、課程示范等，及時(shí)更新，將課程建設(shè)動(dòng)態(tài)和成果向家長(zhǎng)和社會(huì)匯報(bào)。