幼兒園民間游戲開發(fā)四步曲

顧曉燕+陶玉萍

民間體育游戲隸屬于民間文化的領(lǐng)域范疇，適合幼兒學(xué)習(xí)的幼兒園民間體育游戲又是民間體育游戲的一個(gè)分支。民間體育游戲中生活化、游戲化和教育化等特點(diǎn)符合幼兒園課程指導(dǎo)的需要。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“動(dòng)作發(fā)展教育建議”中提出，“利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，如玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩高蹺等游戲活動(dòng)?！薄鞍l(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，如跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲?！睂⒚耖g體育游戲中適合幼兒的部分充分開發(fā)和利用是對(duì)幼兒園健康教育的豐富、補(bǔ)充和拓展。因此，編制一套系統(tǒng)的適合幼兒的民間體育游戲教程，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展起著十分重要的積極作用。幼兒園民間體育游戲的開發(fā)經(jīng)歷了廣泛收集、精心篩選、整理歸類、改編創(chuàng)新四步曲。

一、廣泛收集

從兩條線開展：一是組織教師們進(jìn)行開展理論學(xué)習(xí)，讓大家思想達(dá)成共識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到民間體育游戲在幼兒中間開展的重要性、必要性。教師通過多種渠道、多種方式，收集各種材料，對(duì)其進(jìn)行加工、整理。二是利用家長(zhǎng)及社區(qū)資源，收集各種材料。為了讓幼兒和家長(zhǎng)積極地參與到民間體育的游戲中來，我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放調(diào)查問卷，讓家長(zhǎng)們重溫童年生活，回憶小時(shí)候都玩過哪些民間體育游戲，討論的場(chǎng)面非常熱烈。家長(zhǎng)們不但把他們童年時(shí)玩的游戲提供出來，還積極向父輩、單位的同事及鄰里搜集不同的游戲活動(dòng)。三是引導(dǎo)幼兒加入到收集的活動(dòng)中來。讓他們?cè)诟信d趣的情況下，向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)他們玩過的游戲，然后帶到幼兒園教給其他的小朋友，大家一起玩。最后，各班將收集到的游戲素材記錄下來，并進(jìn)行初步的整理。

二、精心篩選

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣都發(fā)生了不斷的演變，民間體育游戲顯現(xiàn)出時(shí)代和地方的局限性，因此我們進(jìn)行精心篩選，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

1.安全性。促進(jìn)幼兒身心健康是體育游戲的根本目的。因此在篩選時(shí)應(yīng)特別注重貫徹安全性原則。我們分析各年齡段幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，所篩選的游戲盡可能控制活動(dòng)范圍，使安全系數(shù)得到保證，如考慮游戲中使用器械的安全因素。

2.鍛煉性。鍛煉性是體育游戲最本質(zhì)的特征。根據(jù)參加體育游戲者年齡、性別以及實(shí)際活動(dòng)能力等特點(diǎn)選擇游戲，確定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、動(dòng)作難度和活動(dòng)方式，進(jìn)行有目的地鍛煉幼兒的走、跑、跳躍、投擲等各方面能力，提高幼兒的身體素質(zhì)。

3.趣味性。興趣是最好的老師，因此所選的活動(dòng)避免單調(diào)、死板、機(jī)械的被動(dòng)學(xué)習(xí)，避免練習(xí)的枯燥重復(fù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。盡量選擇有情節(jié)、角色的游戲，提高幼兒的主動(dòng)性、積極性。

4.靈活性。選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意針對(duì)幼兒的不同年齡特點(diǎn)選擇不同的游戲；同時(shí)在一日活動(dòng)中要注意針對(duì)不同的時(shí)間、不同的條件和幼兒的不同需要，選擇適當(dāng)?shù)拿耖g游戲；另外在同一年齡班中，注意針對(duì)不同幼兒的不同發(fā)展水平，選擇不同內(nèi)容的民間游戲，提出不同的動(dòng)作要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使每個(gè)幼兒在其原有水平上得到發(fā)展。

三、整理歸類

一方面我們根據(jù)游戲中的動(dòng)作，將收集到的游戲分為：跑、跳、平衡、鉆、爬等幾類；另一方面根據(jù)游戲自身的特點(diǎn)進(jìn)行梳理歸類，分為：徒手游戲、器械游戲。

四、改編創(chuàng)新

在改編體育游戲時(shí)，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際水平，對(duì)游戲進(jìn)行改編創(chuàng)新，使體育游戲又增添新魅力。

在改編時(shí)我們遵循了兩大原則：一是改編式繼承。優(yōu)秀的民間體育游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累，也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶。對(duì)那些具有質(zhì)樸、詼諧、活潑特點(diǎn)，并深受幼兒喜愛的游戲，我們結(jié)合幼兒園的環(huán)境條件適當(dāng)改變，在形式與內(nèi)容上盡量保持其原貌。如，劃龍舟等。二是改造式繼承。在收集民間體育游戲的過程中，我們發(fā)現(xiàn)這些游戲往往與當(dāng)?shù)氐拿袼住L(fēng)情密切相關(guān)。于是，本著“去粗取精、古法新玩”的原則，大膽嘗試，在形式或內(nèi)容上進(jìn)行改造。改編時(shí)我們從以下幾個(gè)方面人手：

1.改編材料。對(duì)一些游戲中存在危險(xiǎn)因素的材料進(jìn)行改進(jìn)，如發(fā)展幼兒投擲、投準(zhǔn)能力的“打瓦”游戲材料，以前就地取材的材料是瓦片和石頭，但這些材料對(duì)幼兒來說都存在著一定的危險(xiǎn)性。因此，我們?cè)谶M(jìn)行這項(xiàng)游戲活動(dòng)時(shí)，本著從實(shí)際出發(fā)、充分尊重幼兒自主選擇和激發(fā)探究意識(shí)的角度，投擲物就為幼兒提供了裝有沙、米粒、瓶蓋等各種材料的沙包，目標(biāo)物就提供了積木、木片、紙板及布制的動(dòng)物玩具。孩子們對(duì)這些來源于他們生活中的材料充滿著探究的興趣，從而積極地投入到游戲中，使體能獲得了較好的發(fā)展。

2.改編游戲兒歌。對(duì)一些脫離幼兒生活、幼兒不易理解的游戲中的兒歌進(jìn)行改編，如發(fā)展幼兒繞圈跑能力的“拾棉花柞”游戲。幼兒對(duì)“棉花柞”這個(gè)脫離他們生活的植物的概念不了解，對(duì)兒歌中的方言不了解，自然就削減了對(duì)游戲的興趣。對(duì)于這種游戲中的兒歌，我們就選擇了貼近幼兒生活的事物進(jìn)行了兒歌的再創(chuàng)編，同樣保證了原有游戲的教育價(jià)值。

3.改編玩法及規(guī)則。對(duì)一個(gè)游戲創(chuàng)新多種玩法，從而保證幼兒對(duì)游戲興趣的持久性以及適合不同年齡段幼兒的發(fā)展需求。如發(fā)展幼兒跑的“小蝌蚪找媽媽”游戲，我們?cè)诎l(fā)展直線跑的基礎(chǔ)上還設(shè)計(jì)出了發(fā)展幼兒平衡能力、跳躍能力等多種系列活動(dòng)，受到了孩子們的喜愛。

綜上，在開發(fā)民間體育游戲時(shí)，要依據(jù)各個(gè)年齡階段幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況進(jìn)行改編、創(chuàng)新，使幼兒園民間體育游戲在不失民間文化特色的同時(shí)，滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，適合幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒身體能力的發(fā)展、情感的發(fā)展、語言的發(fā)展及社會(huì)交往能力的發(fā)展。