角色定位課堂創(chuàng)新評價有效

宮金令

新課程背景下國內(nèi)各地區(qū)小學(xué)語文教育活動出現(xiàn)了一定變化，從一線教育者的角度來看，我國傳統(tǒng)小學(xué)語文教育存在不少現(xiàn)實問題，其中最主要的問題有三類，一是師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，整體課堂氛圍不佳。二是語文教學(xué)方法單一枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。三是對小學(xué)語文教學(xué)評價不充分，只通過學(xué)生成績無法客觀準確地評價語文教師教學(xué)水平。

筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐認為，在新課程背景下必須充分認識到這些傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)弊端，及時尋找有效策略，全面推動小學(xué)語文教育改革，實現(xiàn)對小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

一、合理定位小學(xué)語文教師自身角色

在新課程背景下，小學(xué)語文教師必須找到合理定位，將學(xué)生當作主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)效果，進而促進小學(xué)語文教育的健康發(fā)展。具體教師角色定位細分為四點。

（一）現(xiàn)代語文知識傳授者

在新課程背景下，小學(xué)語文教育模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法都變得更加多樣化，小學(xué)生能夠通過不同途徑獲取語文知識，所以語文課堂上教師的講解僅僅成為這些學(xué)習(xí)途徑中的一種。因此，新時代條件下小學(xué)教師與學(xué)生在語文教育過程中是共同學(xué)習(xí)，其中小學(xué)語文教師發(fā)揮得更多是現(xiàn)代語文知識傳授者的作用，以師長的身份幫助小學(xué)生更快更全面地掌握知識，進而提升綜合語文素養(yǎng)。

（二）新型語文學(xué)習(xí)引導(dǎo)者

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中主要受到語文教師的影響，在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)手段和教學(xué)模式都發(fā)生了一定改變，此時教師發(fā)揮的是語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，將學(xué)生作為主體，合理引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，使其具備獲取語文知識的綜合能力。并且?guī)椭W(xué)生選擇最適合自身的學(xué)習(xí)途徑，使其從根本上掌握語文學(xué)習(xí)要點。

（三）語文新課程改革實施者

新課程背景下國內(nèi)小學(xué)語文實施了多項改革措施，在改革過程中制定不同改革制度，并需要大量教育工作者參與這些制度的實施。在實施過程中，這些一線小學(xué)語文教師應(yīng)該制定更符合時代特點的新型教學(xué)方法，將新課程理念充分融入教學(xué)工作中，促進教學(xué)與科研的有效結(jié)合，進而推動小學(xué)語文新課程活動的全面發(fā)展。

（四）語文新課程資源開發(fā)者

在新課程背景下國內(nèi)小學(xué)語文教育呈現(xiàn)一定的多變性，為了積極應(yīng)對這些變化，小學(xué)語文教師必須樹立良好的資源開發(fā)理念，進一步開發(fā)新時代下的相關(guān)教育資源，確保除了教材之外小學(xué)生還可以通過更多渠道獲得語文知識，比如開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源及校本課程資源等，使小學(xué)生在更豐富的資源環(huán)境中獲得語文知識。

二、全面構(gòu)建小學(xué)語文創(chuàng)新課堂

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目標不僅是為了獲取基本語言知識，同時也是培養(yǎng)其人文素養(yǎng)、自我表達及閱讀寫作能力。要想實現(xiàn)該目標，就需要在新課程背景下全面構(gòu)建小學(xué)語文創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)小學(xué)生語文創(chuàng)新意識。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性

傳統(tǒng)小學(xué)語文教育過程中對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注度不足，僅以分數(shù)論高低，所以很多小學(xué)生都對語文沒有興趣。在新課程背景下，應(yīng)該充分培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其能夠積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，通過多樣化的教育手段促進小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情。

（二）創(chuàng)設(shè)積極的語文教學(xué)情境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到教學(xué)情境的影響很大，所以，在新課程背景下應(yīng)該進一步加強對積極語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過設(shè)立相關(guān)情境幫助小學(xué)生快速投入到語文學(xué)習(xí)過程，從這些情境中感受到語文知識的豐富性與趣味性，進而激發(fā)出更多學(xué)習(xí)熱情。

（三）采用現(xiàn)代化語文教學(xué)手段

在新課程背景下，應(yīng)該合理借助現(xiàn)代化信息技術(shù)工具豐富小學(xué)語文教育手段，比如通過多媒體軟件的應(yīng)用提高語文知識的形象性，使小學(xué)生更直觀清晰地看到學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能活躍課堂氛圍，還能強化學(xué)生的課堂主體地位，構(gòu)建現(xiàn)代化語文教學(xué)模式。

（四）在和諧語文學(xué)習(xí)中增強師生互動

新課程背景下的小學(xué)語文教育更重視創(chuàng)新性和自主性，師生之間的關(guān)系更加平等，并且?guī)熒g的互動性也更強。提高小學(xué)語文課堂上師生間的和諧互動能夠使學(xué)生展現(xiàn)出更多自信和動力，而教師在發(fā)揮引導(dǎo)者作用的同時，也能夠進一步激發(fā)學(xué)生的探索熱情，進而提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果。

三、科學(xué)制定小學(xué)語文評價體系

新課程背景下小學(xué)語文教育更重視對教學(xué)活動的評價，這一評價同時包括對教師和學(xué)生的評價，所以應(yīng)該制定更加科學(xué)有效的評價體系，通過這一體系評估教師教學(xué)成果，使其保持良好的新課程改革熱情，同時通過評估學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果，為其進一步學(xué)習(xí)指明方向?？偠灾?，科學(xué)合理的小學(xué)語文評價體系可以從根本上促進新課程背景下的小學(xué)語文教育進展。

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵基礎(chǔ)，雖然國內(nèi)小學(xué)語文教育存在各種不足，但在新課程背景下，可以針對這些不足制定針對性解決對策，在不斷實踐中總結(jié)出新時代條件下符合小學(xué)語文教育特點的教學(xué)方式，進而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。