面對教育均衡發(fā)展科學教師如何應對

徐香成

教育的均衡發(fā)展為學校教育創(chuàng)設了更加公平、公正的、能促進教育良性發(fā)展的好的環(huán)境。教育均衡發(fā)展的最終目標，就是要合理配置教育資源；辦好每一所學校，平等對待每一個學生，使各類學生都能均衡發(fā)展；逐漸形成養(yǎng)成教育辦學特色。面對基礎教育形勢發(fā)生的重大變化，小學科學教師應如何應對呢？

一、熟知設施設備的配置。使用好教學儀器

科學課程只有充分運用直觀手段幫助學生獲得感性認識，才能為理性認識的升華奠定基礎。在教育均衡中，學校已經根據標準配齊了各類設施設備、儀器。配置設施設備、儀器的目的是為了使用，只有充分使用好設施設備，才能直接為教育教學服務，購置的設施設備才有意義和價值。教師即使不是儀器管理員，也應該熟知所教學科配置的教學儀器目錄與數量，能根據教學內容制定出每個學期的演示實驗計劃與分組實驗計劃，實驗時需要的儀器種類與數量，哪些儀器學校儀器室有，哪些儀器需要自備，做到心中有數。我們知道根據標準配置的教學設施設備，并不是在教學中全部都能使用的，有的儀器雖然配置了，但從來都沒有用過。教師就是要根據教學內容充分利用，讓配置的設施設備的閑置率降至最低，從而發(fā)揮設施設備的最大作用。

二、建立新型師生關系，讓學生主動發(fā)展

師生關系、教學關系的變化，要求教師必須擺正自己的位置。在教學中教師要發(fā)揮積極的作用，既要宏觀掌握課堂的內容與進程，又要恰當地應對課堂的“意外事件”。教師不能透徹地研究好學生，就很難實現在課堂上的學生自主學習。在課堂教學中，教師不僅要當好組織者、指導者，而且還要成為學生各個學習環(huán)節(jié)的合作者。教師作為教學中的一員，要成為學生學習的朋友，融入學習之中，了解他們，欣賞他們，鼓勵他們，和學生一起討論、研究問題，成為深刻理解學生的觀點、想法和情感的知音，以建立一種相互理解、相互尊重、相互信任的新型師生關系，這樣既有利于掌握學生的學情，又有利于師生情感交流和溝通，從而突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師還要根據學生的情況對學生進行分層，首先在教學中，要根據教材和學生的水平采取不同層次的教學方式：優(yōu)等生以放為主，放中有扶；中下等生以扶為主，扶中有放；訓練內容采取必做題與選做題，以滿足不同層次的學生學習要求。讓他們能跑就跑，能飛就飛。這樣學生就成了真正意義上學習的主人。其次，教師還要對后進生多采用表揚評價，尋找他們的閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既要指出不足的地方，又要給他們指明努力的方向，促進他們積極向上；對優(yōu)秀生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加仔細認真，不斷超越自我。我們知道，家庭作業(yè)是對課堂教學的有效延伸，是知識的鞏固和深化，學生做家庭作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能。教師設計家庭作業(yè)內容時可根據學習內容與學生的情況，把作業(yè)分為必做題、選做題，以適應不同層次的學生需求。必做題是面向全體學生，幫助他們掌握基礎知識，選做題能有效促進能力較強的學生深入學習。

三、加強網絡學習，形成教育合力

1.更新教育理念，積極利用網絡資源

“班班通”多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發(fā)了學生對多媒體課程的極大興趣。在教育均衡發(fā)展中，“班班通”設備已經配置完善，學校制定了“班班通”使用管理制度。

2.構建網絡教研平臺，提升自我

在教育均衡發(fā)展中網絡教研是一個嶄新的教研模式。網絡教研是我們教師實現自我專業(yè)成長、精神滋養(yǎng)最好、最便捷的平臺。網絡教研能讓我們與專家、學者在網絡上“面對面”交流我們的心得；能把我們的教學困惑、教學疑點、教學經驗與大家分享，集思廣益，凝聚更多人的智慧，使每一個參與的人都從中獲益。網絡教研活動，能開拓我們的視野，增強學習的動力。在一年一次的教研活動中，不論我們的身份是指導教師、組長還是學員，我們都要積極參與，每一次都要有收獲，都要有質的蛻變。

3.積極參加培訓和學習，發(fā)揮網絡資源的作用

現代信息技術的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。隨著網絡教育日新月異的變化，教育的理念、對象、模式、空間都在更替，教師要不斷通過培訓與學習使自己跟上網絡教育的步伐，才能掌握必要的網絡技術，形成必備的信息素養(yǎng)，才能利用網絡資源進行授課。

四、樹立終身學習觀

“時代在進步，社會在發(fā)展，偶一停留，就要落伍！所以必須終身好學?！痹诮逃獍l(fā)展中，教師保持開放的心態(tài)，改變因循守舊的傳統，樹立終身學習的思想，不斷對自己的教育教學進行研究、反思。我們明白：一件事經歷了但不總結是過程，一件事經歷了也總結了是經驗。我們把眾多的經驗積累起來，就變成了智慧與財富，我們要時刻對自己的認知結構進行重組，充實完善自己的教育教學理念。

在教育均衡發(fā)展中，教師要努力學習各方面的新知識，要不斷地提高自己，豐富自己，完善自己，要適應教育均衡發(fā)展的要求，在教育均衡發(fā)展中貢獻自己的微薄之力。