感受西方文化，提高基礎(chǔ)學(xué)力

李林輝

隨著國際交流的日益發(fā)展，對別國文化的尊重、認(rèn)同和欣賞顯得越來越重要。學(xué)習(xí)英語，要涉及跨國文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式，要進(jìn)行師生之間、生生之間的聽、說、讀、寫多方面的交互性訓(xùn)練，因此，在小學(xué)英語課上應(yīng)注重英語文化的滲透，培養(yǎng)兒童對各國文化的理解。

下面我以小學(xué)英語教材5A第八單元Ac Christmas為例對班級英語文化經(jīng)營的實(shí)踐與研究進(jìn)行簡單闡述。

一、營造多元化、開放的英語學(xué)習(xí)文化氛圍

小學(xué)英語學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵：學(xué)習(xí)在多元、開放的班級英語學(xué)習(xí)文化氛圍中，更能積極主動地學(xué)到語言知識，掌握語言技能，提高學(xué)習(xí)熱情；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作解決問題的能力；培養(yǎng)與人融洽相處共同生活的語言交流能力。

圣誕節(jié)是西方國家的重大傳統(tǒng)節(jié)日，相當(dāng)于我們中國的春節(jié)。圣誕節(jié)的氣氛影響著每一個人，圣誕老人代表著長輩對孩子的祝福和希望，向孩子們傳遞新年的喜慶和快樂。英語教材5A第八單元主要描述在圣誕來臨之際，Mike和家人一起準(zhǔn)備和慶祝圣誕節(jié)的一系列活動。按先后順序，課文分別展示了購買圣誕樹和圣誕禮物、裝扮圣誕樹、在平安夜將長筒襪放置在床頭以及在圣誕日吃大餐等場景。本節(jié)課的核心任務(wù)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能正確表述圣誕節(jié)中的一些活動。我用圣誕節(jié)作為本課情景的線索，圣誕老人作為情景的串聯(lián)者，課前導(dǎo)人中從圣誕歌曲——圣誕節(jié)——圣誕老人——圣誕禮物，一步步引入Christmas的歡樂氣氛中，學(xué)生很容易融入學(xué)習(xí)英語的情景中。為了更好地鞏固過圣誕節(jié)時人們會做的一些事情的記憶，我設(shè)計(jì)了這樣一個游戲：將禮物放在圣誕樹上的袋子里，請學(xué)生扮演圣誕老人，給孩子們送禮物，同時大聲說出祝福語（Merry Christmas），通過圣誕節(jié)這一情境，利用圣誕歌曲、圣誕老人、圣誕樹、圣誕禮物等節(jié)日元素引導(dǎo)并陪伴著學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，這樣的課堂洋溢著節(jié)日的快樂，沐浴著溫馨的關(guān)愛，感受著異國的精彩文化，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得靈活。

二、激發(fā)興趣是班級英語學(xué)習(xí)文化經(jīng)營的基礎(chǔ)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂πW(xué)生來說，他們有極為強(qiáng)烈的好奇性和求知欲，讓他們學(xué)習(xí)外語，不能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

把書本中的知識點(diǎn)化解在各種有趣的教學(xué)活動中，比如，利用實(shí)物學(xué)習(xí)新詞、猜謎游戲、快讀比賽、裝飾圣誕樹、互贈禮物等，學(xué)生感到非常有趣而且容易理解，再通過觀看動畫、尋找關(guān)鍵詞、難點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。在操練單詞和句型中，我減少學(xué)生跟讀的次數(shù)，采用高、中、低音讀、chant、pairwork等不同方式的發(fā)音練習(xí)。特別在say arhyme這一環(huán)節(jié)中，選取了課文中的重點(diǎn)詞匯，教師組織學(xué)生跟著音樂節(jié)奏并配動作、表情。學(xué)生念得特別開心，興趣濃厚。整個課堂洋溢著過圣誕節(jié)時歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生發(fā)言積極，能在學(xué)中玩，在玩中用，不僅了解了外國的文化，而且將知識目標(biāo)和情感目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生在運(yùn)用英語表達(dá)的同時，學(xué)著去關(guān)愛他人。在日常的教學(xué)中，我盡量培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時也能培養(yǎng)他們的成功感，樹立必勝的信心，在比賽中學(xué)生積極投人，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)更能結(jié)合他們的情感體驗(yàn)，使他們在語言的運(yùn)用上更為準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得非常好。

三、創(chuàng)設(shè)情景是班級英語學(xué)習(xí)文化經(jīng)營的載體

如何優(yōu)化班級英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在模擬真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)有感情的英語是提高教學(xué)質(zhì)量必須要解決的關(guān)鍵問題。教學(xué)中，我始終以一個互相關(guān)聯(lián)的大語境（送圣誕禮物）為主線索串起了整節(jié)課，從準(zhǔn)備圣誕節(jié)和過圣誕節(jié)兩大情景中學(xué)習(xí)和操練。在課堂上讓學(xué)生感知語境，了解語境。我通過圣誕老人這一角色，啟發(fā)學(xué)生說一說，圣誕節(jié)可以做些什么？學(xué)生運(yùn)用原有知識進(jìn)行討論，再適時地新授購買禮物，裝飾圣誕樹等活動的英文表達(dá)，在教室里布置節(jié)日的場景，邀請學(xué)生們一同裝飾圣誕樹，圣誕節(jié)準(zhǔn)備工作做好后，學(xué)習(xí)圣誕節(jié)當(dāng)天人們的一些活動，如享用火雞、布??；拆禮物等。學(xué)生在這些情景中能結(jié)合以往的知識拓寬對話的內(nèi)容，對語言的運(yùn)用顯得非常自如，興致高昂。通過創(chuàng)設(shè)這些真實(shí)的、生活化的場景，讓學(xué)生感受別國歡度節(jié)日的文化和習(xí)俗，感受關(guān)愛。學(xué)生不僅了解了西方國家的節(jié)日特點(diǎn)，而且很好地訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。

四、提高基礎(chǔ)學(xué)力是班級英語學(xué)習(xí)文化經(jīng)營的核心

為了適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的提高，提高兒童的基礎(chǔ)學(xué)力是教育教學(xué)首要的關(guān)注點(diǎn)。基礎(chǔ)學(xué)力是兒童適應(yīng)未來社會的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身的完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)力主要指聽、說、讀、寫。在課堂中通過朗誦、歌曲、兒歌、表演等環(huán)節(jié)扎實(shí)地操練，盡可能地讓學(xué)生多聽，多練，讓每個學(xué)生聽得懂，說得好。一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)。英語課成功與否不光在于學(xué)生掌握了多少英語知識，還在于他們掌握了多少言語技巧。一節(jié)課即要有豐富的激趣形式，又有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容；既有足量的語言輸入，又有情景下的語言輸出，學(xué)生的語言技能訓(xùn)練要扎實(shí)、有效、有趣。

在英語課的設(shè)計(jì)上，我始終堅(jiān)持做到：（1）多用兒歌。兒歌使詞句郎朗上口，便于學(xué)生朗讀，便于學(xué)生掌握正確的發(fā)音，了解句型的特點(diǎn)，便于記憶。（2）多設(shè)計(jì)游戲操練句型，鞏固新知。比如30秒說單詞的游戲：根據(jù)情景送卡片的游戲等，即維持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，有訓(xùn)練了他們的記憶力和表達(dá)能力。（3）多讓學(xué)生分角色的扮演。Role play正是英語口語教學(xué)的主要教學(xué)形式。在角色扮演活動中，讓每個學(xué)生分擔(dān)角色，選用實(shí)物作為道具進(jìn)行表演，讓每個學(xué)生都能有事可做，有話可說，把課堂所學(xué)的單詞和句型都正確靈活地運(yùn)用。學(xué)生從學(xué)到用，不僅是知識的轉(zhuǎn)換，也是英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更是利用班級這一集體，對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)文化的熏陶。

在班級英語學(xué)習(xí)文化的浸潤下，經(jīng)過長期培養(yǎng)，整個班級漸漸形成了學(xué)習(xí)英語文化的濃厚氛圍，學(xué)生養(yǎng)成了積極舉手發(fā)言、大膽表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加了主動學(xué)習(xí)英語的自信心，提高了學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。