小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)探析

李培麗

興趣是最好的老師，也是開展趣味性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，所以通過開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生提升參與興趣，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)的開展成效。就小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)趣味性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織形式，使得學(xué)生的課堂參與積極性得以有效增強(qiáng)，以此來有效地提高教學(xué)活動(dòng)的開展效率。在本文中，筆者將借助于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在來對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)得以更具趣味性。

小學(xué)生正是充滿好奇心的年紀(jì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著極強(qiáng)的好奇心，所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地針對(duì)這樣的需求，有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。相反，如果數(shù)學(xué)教師難以在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為此，趣味性教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)被更多地體現(xiàn)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，針對(duì)教學(xué)任務(wù)的要求來將數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)趣味性得以成為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極影響因素。

一、在游戲活動(dòng)中輕松自如地學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)本身作為一門有著極強(qiáng)理論性與邏輯性的教學(xué)科目，在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果機(jī)械式地依賴于書本內(nèi)容，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法調(diào)動(dòng)，進(jìn)而帶來學(xué)習(xí)成效的不足。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以選擇增加小游戲的形式來幫助小學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，小學(xué)生一方面，將會(huì)更加積極地思考數(shù)學(xué)問題；另一方面，小學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力也能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。在新課改教學(xué)改革活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加注重于實(shí)際，為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)開展提供更多自由發(fā)揮的空間。同時(shí)，這也是開展數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的良好基礎(chǔ)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)“一元錢”的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師不僅僅需要將書本中所涉及的教學(xué)案例給學(xué)生進(jìn)行講解，也要針對(duì)小學(xué)生的日常生活來設(shè)計(jì)課堂游戲，組織學(xué)生分組參與游戲?？梢允窃诔匈徫锴榫诚碌牧沐X找零，也可以是在書店環(huán)境中的圖書購置，讓學(xué)生在自由的環(huán)境下來使用一元錢，并在此基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生將游戲經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。

二、開展互動(dòng)增加趣味

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，如果僅僅是依靠教學(xué)組織活動(dòng)的設(shè)計(jì)是不夠的，更為重要的是將數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的趣味性體現(xiàn)出來，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，以此來更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。例如，在給學(xué)生介紹“三角形內(nèi)角和”這一概念的時(shí)候，可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)所需的紙板與小剪刀，然后組織學(xué)生在課堂上裁剪小三角形，進(jìn)而引出“內(nèi)角和”這一概念，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，然后對(duì)自我認(rèn)知進(jìn)行總結(jié)，通過這樣的方式來提高學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)水平。

三、突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

教學(xué)課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，只有加強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得以實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與主體，促使學(xué)生可以眼見、耳聽、口說、腦思考，最大限度地去將所學(xué)知識(shí)融入自我的知識(shí)認(rèn)知中去，一方面，感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的趣味性，另一方面，也要讓教學(xué)活動(dòng)本身成為自我成長的積極影響因素。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)地上臺(tái)去展示自我的學(xué)習(xí)成效。比如，在講解“正方體”的時(shí)候，可以讓學(xué)生先對(duì)所需學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后再讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示。有的學(xué)生會(huì)在展示中，選擇手工制作的形式來展示正方體；有的學(xué)生會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容來為同學(xué)們明確什么是正方體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化的講解方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，能幫助學(xué)生提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握水平，還能讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與小學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，從學(xué)生的日常生活出發(fā)來為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性將會(huì)在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到體現(xiàn)。同時(shí)，小學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)相應(yīng)地對(duì)合作意識(shí)與合作方法有所認(rèn)識(shí)，在一定程度上能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中為學(xué)生設(shè)計(jì)更高質(zhì)量的教學(xué)形式，以此來激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，保證學(xué)生可以成為教學(xué)活動(dòng)的參與主體，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性可以成為創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境的積極影響因素，進(jìn)而形成良性的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生得以在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中更具學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、充分利用多媒體教學(xué)手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的使用，做到圖文并茂與形象生動(dòng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠從內(nèi)容組織上提升本身的趣味性。通過使用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，不僅僅會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容更具表現(xiàn)力與吸引力，還會(huì)讓原本抽象的教學(xué)知識(shí)變得更為具體，可以有效地提高學(xué)生的理解能力，讓教學(xué)手段可以發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)力，促使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展成效得到顯著提高。

總的來說，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)趣味性的追求。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心來讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)教學(xué)需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生成為教學(xué)課堂的參與主體來更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升自我對(duì)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用水平。