游戲化科學(xué)探究活動的實踐與思考

沈蘇華

一、科學(xué)探究游戲化

幼兒園科學(xué)探究：指以“探究”為核心思想而開展的各類幼兒園科學(xué)活動，這類活動體現(xiàn)了在教師和幼兒共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓幼兒親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程。

幼兒園科學(xué)探究活動：幼兒園組織的，幼兒對自然界中事物和現(xiàn)象進(jìn)行探索的活動，有助于幼兒更好地認(rèn)識和解釋客觀世界的過程。包括科學(xué)探究的集體活動；根據(jù)幼兒的興趣點整合的生成活動；以及幼兒園一日活動中的科學(xué)教育活動，包括生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)等各個環(huán)節(jié)。

游戲化：根據(jù)幼兒的認(rèn)知興趣和已有的生活經(jīng)驗，選擇適宜的活動內(nèi)容，通過游戲互動的形式，讓幼兒在愉悅自主的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒主動的發(fā)展。

二、游戲化實踐研究策略

（一）調(diào)查研究，深入游戲化

1.《指南》學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒的學(xué)習(xí)特點是以具體形象性思維為主的，我們要通過直接感知、親身體驗、動手操作等游戲化的方式來進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是給他們灌輸強化一些科學(xué)知識。幼兒園將定期邀請省、市的科學(xué)教育的專家來園指導(dǎo)科學(xué)教育的實踐研究，為課題的開展奠定良好的理論研究方向。

2.跟崗培訓(xùn)，理念更新

通過在上海市徐匯區(qū)科技幼兒園的跟崗培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，深刻感悟到上?？萍加變簣@科技特色的領(lǐng)先優(yōu)勢，學(xué)習(xí)游戲化科學(xué)活動的設(shè)計和組織，一日生活中滲透科學(xué)教育的點點滴滴，科學(xué)區(qū)域游戲的開展和推進(jìn)，對我們教師在教育理念和教育行為上是一種全新的沖擊和刷新，為課題的研究開辟了全新的視角和方向。

3.問卷前測，比較觀察

在課題研究的前期，為了確定研究的方向，通過查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解幼兒園科學(xué)探究活動游戲化的理論，全面了解該研究領(lǐng)域中主要觀點及應(yīng)用情況，并且采用教師和家長調(diào)查問卷的方式，了解教師在科學(xué)教育過程中遇到的困惑以及與家長對科學(xué)特色教育的需求，采用對小、中、大班幼兒進(jìn)行同一個活動兩種不同組織形式的前后對比觀察研究，得出當(dāng)教師采用游戲化方式組織探究活動時，幼兒的積極性、主動參與性、觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力等反饋效果明顯優(yōu)于單一枯燥的探究過程。從而初步確立了本課題研究的方向。

（二）指導(dǎo)策略，巧設(shè)游戲化

1.導(dǎo)入情境，融入游戲化

創(chuàng)設(shè)游戲化的探究情境來激發(fā)幼兒的探究興趣，采用導(dǎo)入元素多樣化的形式，如運用直觀形象的視頻、音效，生動有趣的猜謎談話、情境化表演、魔術(shù)現(xiàn)場、故事導(dǎo)人等多種方式，使幼兒積極主動地投入到探究活動之中，感受科學(xué)的奧秘。

2.探究材料，體現(xiàn)游戲化

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！痹诳茖W(xué)探究活動中，教師提供游戲化的探究材料，要體現(xiàn)好玩、易操作，能充分調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗；材料要多元化、多樣化、多維度，讓幼兒在看看、摸摸、捏捏、敲敲中擺弄材料，有助于幼兒產(chǎn)生強烈的探究興趣。

3.探究過程，推進(jìn)游戲化

幼兒園科學(xué)探究活動的內(nèi)容大多數(shù)比較抽象，幼兒一般難以理解。為了調(diào)動幼兒參與科學(xué)探究活動的興趣，教師有必要以游戲化的方式來組織科學(xué)探究活動。同時幼兒的注意力、持久性都比較差，教師應(yīng)開展游戲化的科學(xué)探究過程，確保幼兒對科學(xué)探究活動保有持久的興趣。探究過程將采用以下五大游戲化關(guān)鍵經(jīng)驗策略：

（1）運用感官

充分調(diào)動幼兒的各個器官：眼、耳、口、鼻、腦、手、腳等，通過接觸、擺弄、視聽等活動游戲化方式地了解物體的各種特征以及相互之間的關(guān)系。

（2）使用工具

在探究活動過程中認(rèn)識常用工具的使用方法，借助工具進(jìn)行探究和玩耍，發(fā)現(xiàn)問題，利用工具來解決問題。

（3）收集信息

通過游戲化的方式，激發(fā)幼兒從報刊、書籍、電視等各種渠道獲取信息，喜歡參與收集信息的游戲活動，并樂于與人交流和分享。

（4）愛護(hù)環(huán)境

幼兒在游戲化的探究過程中，愿意感知生活的環(huán)境，通過參觀感知周圍的生活環(huán)境，親自體驗環(huán)境的各種變化，表達(dá)對生活環(huán)境的關(guān)心。

（5）了解自然

對生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能運用感官、工具、信息等各種方法豐富生活經(jīng)驗，產(chǎn)生好奇主動，參與各種自然現(xiàn)象的探索活動，增進(jìn)對自然的了解。

4.師幼互動，踐行游戲化

在科學(xué)探究活動中的師幼互動是提升幼兒繼續(xù)參與探究活動興趣的有效策略：通過巧設(shè)提問，彈性問答；任務(wù)式競技，小組式合作；總結(jié)拓展，激發(fā)興趣。這些策略來踐行游戲化探究活動。

（1）巧設(shè)提問，彈性問答

首先教師巧設(shè)提問，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，并且采用彈性問答的策略，讓幼兒感覺只要自己跳一跳就能達(dá)到探究的結(jié)果，繼續(xù)保持探究的熱情和積極性，再以游戲化的語言將真實世界同化到幼兒自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

（2）任務(wù)競技，小組合作

在探究活動中，對于中、大班幼兒可以采用任務(wù)式、競技式、闖關(guān)式游戲方式，讓幼兒有勇氣和自信投入由易到難，層層遞進(jìn)的探究任務(wù)中；同時以小組式合作的方式，發(fā)展幼兒的合作探究的意識和能力，激發(fā)幼兒探究的欲望。

（3）總結(jié)拓展，激發(fā)興趣

教師使用簡單、易懂、富有激勵性的語言對幼兒的探究活動進(jìn)行總結(jié)和追問，讓幼兒保持對探究活動的興趣，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，分析問題和嘗試解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的活動，形成受益終身的態(tài)度和能力。

《指南》中指出：不能對幼兒的觀察、調(diào)查、比較等方法進(jìn)行單獨的訓(xùn)練，而是要通過幼兒感興趣的游戲互動的方式，積極鼓勵和支持幼兒動手動腦，體會和感受探究發(fā)現(xiàn)的樂趣，真正做到站在幼兒全面和諧發(fā)展的立場上關(guān)注幼兒的興趣和需要。