民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)行為影響因素研究

李璐+程澤

[摘 要]在國家鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)道路。通過對民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)特點進行研究，總結(jié)出大學生創(chuàng)業(yè)行為受到環(huán)境、個人因素的影響，其中環(huán)境因素包括創(chuàng)業(yè)氛圍、同輩群體、家庭和學校，并提出了對策建議：政府加強對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，民辦高校加強對大學創(chuàng)業(yè)的引導和培養(yǎng)，鼓勵家庭支持大學生創(chuàng)業(yè)，提高大學生自身素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；創(chuàng)業(yè)行為；影響因素

[中圖分類號]G642.0

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）02-0149-02

近年來，我國大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會問題，尤其是民辦高校大學生就業(yè)。李克強總理在2015年政府工作報告中指出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”將成為繼續(xù)前行的“雙引擎”。2016年4月26日，習近平總書記在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上提到“要敢于做先鋒，而不做過客、當看客，讓創(chuàng)新成為青春遠航的動力，讓創(chuàng)業(yè)成為青春搏擊的能量，讓青春年華在為國家、為人民的奉獻中煥發(fā)出絢麗光彩?！苯?jīng)濟的發(fā)展需要創(chuàng)業(yè)者，而創(chuàng)業(yè)也逐漸成為大學生就業(yè)的重要途徑。

一、民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)者特點及創(chuàng)業(yè)中遇到的問題

從年齡結(jié)構(gòu)看，大學生創(chuàng)業(yè)群體年齡集中于19—26周歲，思維敏捷，具有較強的創(chuàng)新意識和拼搏精神，喜歡接受挑戰(zhàn)；從知識結(jié)構(gòu)上看，大學生創(chuàng)業(yè)群體都接受過高等教育，系統(tǒng)學習了專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)課程，具有較高的文化程度和較強的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)，具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維。從創(chuàng)業(yè)中遇到的問題來看，一是大學生創(chuàng)業(yè)者沒有經(jīng)濟來源，缺乏創(chuàng)業(yè)資金；二是大學生創(chuàng)業(yè)者沒有實踐經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)準備不足，創(chuàng)業(yè)成功率低；三是創(chuàng)業(yè)項目沒能與所學專業(yè)有效融合，創(chuàng)業(yè)多集中在低端行業(yè)；四是民辦高校對大學生的創(chuàng)業(yè)指導不到位，創(chuàng)業(yè)支持不足。

二、民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素

大學生的創(chuàng)業(yè)理由不盡相同，真正驅(qū)使大學生走上創(chuàng)業(yè)之路的影響因素是專家學們者一直探討的話題。筆者對吉林省4所民辦高校進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，回收987份，其中有效問卷977份，有效率97.7%。將大學生創(chuàng)業(yè)行為主要影響因素總結(jié)為環(huán)境因素和個體因素。

（一）環(huán)境因素

1.受創(chuàng)業(yè)氛圍影響

在2014年，李克強總理在達沃斯論壇上第一次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的概念，強調(diào)要借改革創(chuàng)新的“東風”，掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”的浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”的勢頭。此后，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國家政策相繼出臺。2015年1月，國務院常務會議研究確定支持發(fā)展眾創(chuàng)空間的政策措施，推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；2015年3月公布《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，2015年6月國務院出臺《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，2015年9月出臺《關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺的指導意見》。國家連續(xù)出臺相關(guān)政策，營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使全社會形成了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，有助于孕育創(chuàng)業(yè)者，充分帶動大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，使大學生勇于嘗試創(chuàng)業(yè)。

2.受同輩群體影響

除了創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)行為的影響以外，大學生同輩群體的作用同樣十分重要。在人際互動學的角度上可知，家庭、思想、興趣、愛好等諸多方面具有相同之處的同齡人間，最容易產(chǎn)生吸引力和相互影響力，因此社會群體中的朋友帶動創(chuàng)業(yè)是影響創(chuàng)業(yè)主要社會因素之一。同輩群體中成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不僅對大學生有激勵和鼓舞的作用，并為其創(chuàng)業(yè)提供了指導作用，讓他們更清楚創(chuàng)業(yè)應做哪些準備，鍛煉哪些技能。即使是創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)驗也可以讓大學生引以為鑒，規(guī)避創(chuàng)業(yè)中的誤區(qū)，少走彎路。比如吉林建筑大學城建學院土木系某畢業(yè)生，自2011年考入大學，在校期間開展了各種創(chuàng)業(yè)嘗試，2014年于長春市注冊了花伴生彩球裝飾藝術(shù)有限公司，公司創(chuàng)辦第一年營業(yè)額就達50余萬，并且逐年提升，其創(chuàng)業(yè)成功案例對周圍同學產(chǎn)生了積極影響。

3.受家庭的影響

家庭對大學生影響意義深遠，家庭中是否有過創(chuàng)業(yè)史、父母親戚朋友是否支持大學生創(chuàng)業(yè)、家庭經(jīng)濟條件好壞等都是影響大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素。父母或親友有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的家庭中，大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿最強；父母對大學生創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度，大學生多會以積極樂觀的心態(tài)選擇自主創(chuàng)業(yè)，反之則會在自主創(chuàng)業(yè)的選擇上比較謹慎；家庭環(huán)境較優(yōu)越的大學生更敢于嘗試自主創(chuàng)業(yè)，家庭條件較差的大學生在自主創(chuàng)業(yè)的選擇中也較為謹慎。部分大學生由于在創(chuàng)業(yè)之初，沒有家人或親戚在經(jīng)濟和精神上的支持，導致創(chuàng)業(yè)理想被埋沒。

4.受學校的影響

但就調(diào)查結(jié)果來看，目前民辦高校對于大學生創(chuàng)業(yè)的引導還不到位，部分民辦高校并未對創(chuàng)業(yè)加以重視，沒有系統(tǒng)地開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，也沒有聘請專職的創(chuàng)業(yè)導師對學生進行指導，創(chuàng)業(yè)教育局限在較淺層面上，無法真正培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣，導致民辦高校大學生要么不懂創(chuàng)業(yè)，要么盲目創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功率較低。

（二）個人因素

創(chuàng)業(yè)行為是創(chuàng)業(yè)者在社會環(huán)境下自身競爭力的體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者通過個人的努力達到創(chuàng)業(yè)成功，因此具備充分的知識和良好的心理素質(zhì)是成功創(chuàng)業(yè)的必要條件。在調(diào)查中，感覺自己創(chuàng)業(yè)能力有限和心理素質(zhì)差的約占全部調(diào)查者的1/4。要想成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者需具備良好的個人素質(zhì)，其中包括發(fā)展創(chuàng)新力、學習能力、適應能力和創(chuàng)造能力等。

三、對策建議

（一）政府加強對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度

近年來，我國為扶持大學生創(chuàng)業(yè)推出了一系列鼓勵政策，但是由于社會環(huán)境等諸多因素影響，仍有大學生對創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不了解。為此，政府應加大對優(yōu)惠政策的公開和宣傳，進一步營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極落實創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持項目。由于大學生創(chuàng)業(yè)處于起步階段，因此創(chuàng)辦的多為小型企業(yè)，因此政府應重視鼓勵小微企業(yè)發(fā)展，減輕小微型企業(yè)的行政經(jīng)費負擔。

（二）民辦高校加強對大學創(chuàng)業(yè)的引導和培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育能培養(yǎng)大學生的領(lǐng)導力、優(yōu)良品德精神和人際交往能力，幫助大學生創(chuàng)業(yè)者掌握創(chuàng)業(yè)應具備的基礎(chǔ)知識。民辦高校創(chuàng)業(yè)教育首先應注重大學生理論素質(zhì)的培養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案中增加《人力資源管理》、《管理學》、《組織行為學》、《創(chuàng)業(yè)學》、《金融學》、《財務會計》等課程，使創(chuàng)業(yè)教育課程更加豐富，使學生了解創(chuàng)辦及管理企業(yè)的基本知識和技能。其次是加強對創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，在課堂上采取案例教學，向?qū)W生直觀地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)理念和方法，啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路，并且積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，不僅要在校內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，還要組織學生走出校園，參加省內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、區(qū)域模擬實戰(zhàn)等活動，拓寬學生的創(chuàng)業(yè)視野，并要搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，開展校企合作模式，讓大學生走進企業(yè)，鍛煉社會能力，積累社會經(jīng)驗；第三，聘任創(chuàng)業(yè)導師來校講學，給大學創(chuàng)業(yè)指路子，使大學生創(chuàng)業(yè)從想象變?yōu)楝F(xiàn)實；最后，民辦高校還可以聯(lián)合政府機關(guān)，為大學生創(chuàng)業(yè)實時講解政府新頒布的相關(guān)優(yōu)惠政策，并提供資金支持。

（三）鼓勵家庭支持大學生創(chuàng)業(yè)

應重視創(chuàng)業(yè)者家庭在創(chuàng)業(yè)支持方面的積極作用，向大學生家長普及、推廣創(chuàng)業(yè)知識；民辦高校通過寒暑假開展創(chuàng)業(yè)教育和宣傳活動，設(shè)計調(diào)研問卷和宣傳材料，讓大學生和家長參與其中，使自主創(chuàng)業(yè)的理念深入每個家庭。

（四）提高大學生自身素質(zhì)

大學生作為創(chuàng)業(yè)的核心，應積極提高自身素質(zhì)。首先，大學生應具備較強的心理素質(zhì)以及堅定自己的信念。大學生還應主動學習相關(guān)知識，根據(jù)自身的實際情況，在學校教育的基礎(chǔ)上，多學習有關(guān)創(chuàng)業(yè)的其他課程，培養(yǎng)獨立思考能力。大學生還應積極認清市場發(fā)展趨勢，利用課余時間多進行市場調(diào)研活動，采用SWOT等方法分析清市場的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，做好創(chuàng)業(yè)準備。在此基礎(chǔ)上，要深入社會，與人溝通，提高人際交往能力，從而獲得更廣泛的社會信息，得到更多的創(chuàng)業(yè)資源。

[參考文獻]

[1]李儒壽.大學生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)[M].武漢：湖北人民出版社，2003.

[2]李璐.民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析[J].對外經(jīng)貿(mào)，2016（10）.

[3]汪旭梅.大學生創(chuàng)業(yè)動力影響因素實證研究[D].安徽大學，2013.

[4]劉曉 黃迎.“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略下高職院校與小微企業(yè)的合作探索——加拿大高職院校經(jīng)驗借鑒[J].濟南職業(yè)學院學報，2016（5）.