借助電子白板 營(yíng)造互動(dòng)課堂

周家法+黃文

交互式電子白板的使用與PPT不同。PPT最大的問(wèn)題就是人機(jī)之間過(guò)于機(jī)械化，整節(jié)課教師既是編劇又是導(dǎo)演，學(xué)生成了臨時(shí)演員，一步一步費(fèi)力地領(lǐng)悟著“導(dǎo)演”的意圖，很難實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的思想交流與碰撞。交互式電子白板的出現(xiàn)，正好彌補(bǔ)了PPT使用中的這些不足。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師適時(shí)、適量使用交互式電子白板，既能有效展示長(zhǎng)篇文字，增大課堂教學(xué)容量，有效解疑釋惑，又能促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

筆者認(rèn)為，交互式電子白板在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

一、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。一旦產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)學(xué)得更加主動(dòng)、有效。課堂教學(xué)中，教師借助電子白板，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，能夠使學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲， 加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在《端午的鴨蛋》一課教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我播放了自己制作的教學(xué)視頻，有關(guān)于端午節(jié)來(lái)歷的影音資料，有各地歡慶端午節(jié)的熱鬧場(chǎng)景，還有“你家如何過(guò)端午節(jié)”的論題。借助交互式電子白板，學(xué)生全面了解了端午節(jié)的由來(lái)、各地歡慶端午節(jié)的習(xí)俗，順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

二、充分展示，豐富課堂

課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度。初中生大多能熟練瀏覽網(wǎng)頁(yè)，教學(xué)中教師如果倡導(dǎo)學(xué)生就某一主題利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料，課堂上再為他們提供舞臺(tái)，那么，學(xué)生的參與意識(shí)就會(huì)在無(wú)形之中得到提高。例如，在進(jìn)行《蘇州園林》一文的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，感知蘇州園林的獨(dú)到之處，教師可讓學(xué)生以小組為單位任意選擇一個(gè)地域，收集這一地區(qū)的園林圖片，了解該地區(qū)園林的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，在課堂上讓每組選出一個(gè)代表在電子白板上展示收集到的資料。這樣的活動(dòng)，一方面提高了學(xué)生查找資料以及運(yùn)用電子白板的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、組織語(yǔ)言的能力。

三、動(dòng)手回答，鞏固認(rèn)知

在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在電子白板上完成部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。病句的修改、錯(cuò)別字的識(shí)別是中學(xué)生應(yīng)提高的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。教師利用電子白板的批注、書寫、色彩等功能，請(qǐng)學(xué)生在電子白板上修改病句，并現(xiàn)場(chǎng)口述，讓其他學(xué)生評(píng)議。對(duì)于一些容易出錯(cuò)的問(wèn)題，可利用電子白板的回放功能，來(lái)加深學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

四、有效表述，坦露心扉

在一次作文課上，一名學(xué)生在他的作文《那束贊許的目光》中寫道：“那束目光，輕柔似月光，鼓舞人心，如陽(yáng)光，催使花蕾綻放。他是誰(shuí)？他像美國(guó)的羅斯?？偨y(tǒng)鼓勵(lì)人民一樣鼓勵(lì)我們：The only thing we have to fear is fear itself。他叫×××，我的語(yǔ)文老師?！睘榱俗屓鄬W(xué)生都能體會(huì)到他對(duì)老師的真情，講評(píng)時(shí)，語(yǔ)文教師特意打開(kāi)電子白板，邀請(qǐng)這個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上讀自己的作文，并從事先準(zhǔn)備的十余首曲子中，讓他選擇一首作為背景音樂(lè)。伴隨著優(yōu)美的旋律，大家認(rèn)真聆聽(tīng)他的朗讀，真切感受到了真情之美。

總之，交互式電子白板作為一種新的教學(xué)媒介，能夠有效進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，收到令人滿意的教學(xué)效果。