讓學生的人生“幸福、出彩、有意義”

原綠色+張劍光

記者：您好，原校長，歡迎您與大家分享自己的教育思想。作為全國百佳優(yōu)秀校長、河南省首批名校長、首屆河南最具影響力校長，您對校長這個角色是怎樣理解的？

原綠色：作為一名校長，要想建設(shè)好學校，心中首先要有一座自己的殿堂，要弄清楚自己要辦一所什么樣的學校。這既是學校師生的共同愿景，也是校長個人的辦學夢想。校長就是帶著老師和學生圓夢的那個人。校長既是一個理想主義者，又是一個現(xiàn)實主義者；既要仰望星空，又要腳踏實地；需要找到理想與現(xiàn)實、理論與實踐、現(xiàn)在與未來的最佳結(jié)合點，讓夢想照亮現(xiàn)實，讓行動成就夢想。

記者：那么，結(jié)合學校的實際，您是如何找到最佳結(jié)合點的呢？

原綠色：教育是人的靈魂的教育，是讓人幸福健康地成長，而非單純的理論知識的學習和累積，這是教育的終極旨趣。當前教育的最大弊端是過度功利化，只見分數(shù)不見人，只關(guān)注考試和輸贏，忽略了人之為人的基本品質(zhì)的培養(yǎng)。很多學者都提出，教育的根本在于尊重生命、發(fā)展生命，宗旨是學為人、學做人，助力優(yōu)秀人格的自然形成。據(jù)北京師范大學發(fā)展心理研究所博士沃建中主持的“中小學心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究”課題調(diào)查顯示：我國小學生中有異常心理問題的比例是16.4%、有嚴重心理問題的比例是4.2%，初中生有這兩項問題的比例分別為14.2%和2.9%，高中生分別為14.8%和2.5%。這會引發(fā)一系列的問題，為未來埋下很多隱患。

特別是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師不再是知識的化身，學校不再是知識的高地，教育必須順應(yīng)時代的發(fā)展，從單純地關(guān)注“人才”到全面地關(guān)注“人生”。學校應(yīng)該從知識的傳授轉(zhuǎn)化為人生的培養(yǎng)，強化學校社會化的功能，要讓學生通過教育知道什么是真正的人生價值，什么是真正的人生幸福?；谝陨纤伎?、調(diào)研，我提出了“人生教育”理念，就是希望教師變成學生人生的導(dǎo)師，通過人生教育把學生送上健康成長的人生高速路?？梢宰院赖卣f，我在2013年提出的“人生教育”概念，提出培養(yǎng)學生一生幸福需要的核心能力，比當下正在熱議的“核心素養(yǎng)”理念早了三四年。

通過這些年的實踐和思考，我認為，“人生教育”是指在科學的人生理論指導(dǎo)下，堅持以學生的健康幸福成長為本的育人觀，對學生進行“生命、生存、生活”的教育，對學生進行陽光心理、健壯體魄、美好品德、理想信念、良好習慣、學習能力、創(chuàng)造性思維、自主發(fā)展等核心素養(yǎng)的教育和養(yǎng)成。

“人生教育”的三個關(guān)鍵詞是“幸福、出彩、有意義”。“幸?！笔亲屆恳粋€生命都幸福，既有當下幸福的童年，又有長遠幸福的人生；“出彩”是讓每一個生命都出彩，都找到自己的強項，都找到成長的自信，成為最好的自己；“有意義”是讓每一個生命都有意義，對自己、對家庭、對社會、對祖國、對世界都有價值，有積極的影響。這些年，我們學校積極引領(lǐng)學生的課堂學習生活、校園生活、家庭生活、社會生活等，致力于培養(yǎng)學生的六種核心能力——健康的能力、向善的能力、學習的能力、生活的能力、創(chuàng)造的能力、幸福的能力，讓學生擁有健全的人格、健康的身體、良好的習慣、扎實的學識、清晰的人生追求等基本素質(zhì)，從而使“人生教育”得以細化、落實，為學生的幸福人生奠基。

記者：人們常說“大道至簡，知易行難”，提出一個新的教育理念容易，要真正落實到師生的日常行為上，并產(chǎn)生預(yù)期的效果，是很不容易的。請您具體談?wù)勈侨绾渭毣⒙鋵崱叭松逃钡摹?/p>

原綠色：教育確實是一個緩慢、優(yōu)雅的過程，教育對人的影響有時候要等10年甚至更長的時間才能顯現(xiàn)，但教育理念卻是要通過具體可感的行動來落實。我喜歡那種“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的教育意境，希冀通過改變師生的行走方式來實現(xiàn)我們的人生教育。具體講，有四條途徑。

一是人生德育活動。這是從人生視角開展的德育，是落實立德樹人的德育，是幫孩子扣好人生第一?？圩拥牡掠?。我們通過對學生的日常習慣養(yǎng)成和德育活動，讓學生“日行一善，見賢思齊”，從而擁有正確的人生觀、價值觀、是非觀、美丑觀，擁有積極向上的追求。我們從衛(wèi)生習慣、文明習慣、行為習慣、課堂學習習慣、作業(yè)習慣、生活習慣、勞動習慣等方方面面，有計劃、有層次、分步驟給予訓練；通過自主管理和社會實踐與體驗，讓學生自我成長；結(jié)合讀書、講故事、尋找自己的人生偶像等教育活動，幫助孩子們尋找健康向上的人生偶像。

二是人生課堂建設(shè)。課堂作為學生校園生活的主陣地，也是人生教育實施最重要的場所、途徑和落腳點，所以我們明確提出打造“人生課堂”的理念，改變課堂重教學輕育人的傾向，重新確定課堂教學的指導(dǎo)思想、操作流程，在課堂學習中對學生進行人生教育和六種核心能力的培養(yǎng)，達到學習知識和人生成長的和諧統(tǒng)一。

三是人生課程開發(fā)。在人生教育理論指導(dǎo)下，我們探索對學生進行人生教育的活動和課程，幫助學生掌握美好人生的知識和本領(lǐng)。我們開發(fā)有情緒調(diào)控課程、安全課程、人生體驗課程、生命課程、人文素養(yǎng)提升課程、科技課程、社會實踐課程、體育健康課程等，通過這些校本課程，讓學生的人生更豐富、更全面，讓學生的成長更健康、更陽光。

四是人生家教實踐。人生家教是指家庭對孩子進行的人生教育，也指在家庭中進行的人生教育。家庭是學生原生態(tài)的人生成長環(huán)境，而且是伴隨終生的成長環(huán)境。家庭訓練是一個人一生的起步，像社交、審美、心理、情感、理財?shù)群芏喾矫妫际羌彝ド畹於ǖ幕A(chǔ)。為了讓家長真正成為人生家教的主角，我們努力讓“家長成為教育的有機成分”，讓更多的家長了解、掌握人生家教知識和技巧，擁有人生家教能力。

記者：原校長，據(jù)我所知，您已經(jīng)做了13年的校長，并且把自己的名字也融入了教育理念，對此您是如何解讀的？

原綠色：是的，13年的校長生涯，不算很長，但也不算短了。我執(zhí)掌過優(yōu)秀的學校，我努力讓它持續(xù)優(yōu)秀，形成品牌，走向卓越；我也接手了相對普通的學校，我用現(xiàn)代化的教育理念浸潤它，贏得了師生的信賴、家長的認可、社會的肯定，學校正在成長為區(qū)域品牌學校。有位朋友曾拿我的名字開玩笑，問我教育是什么顏色。我說，教育當然是彩色的。他又問我：教育的本色是什么？我深思熟慮后說，教育的本色應(yīng)該是“綠色”。因為綠色是生命茁壯生長的顏色，代表著成長，標志著健康，彰顯著純凈，充滿了生機，孕育著希望。你說，我的名字是不是很適合搞教育？

當下，很多學校都在創(chuàng)建綠色學校，其實，真正的綠色學校不僅僅是綠樹成蔭、芳草如茵。真正的綠色學校應(yīng)該具有這些特點，即教育的思想是綠色的，所有出發(fā)點都是為了人的幸福和健康成長；教育教學的行為是綠色的、純凈的，所有的教育教學都遵循教育的規(guī)律、成長的規(guī)律；教育的評價是綠色的、科學的，對教師的評價、對學生的評價都是積極健康的；校園的文化是綠色的，校園呈現(xiàn)出和諧的、陽光的、充滿生機的成長狀態(tài)?？傊?，綠色是純凈的標志，教育應(yīng)該也是純凈的、干凈質(zhì)樸的，應(yīng)該保持精神的干凈、靈魂的高尚。我們要讓每一個孩子在學校里都能自信、溫暖地成長，得到充分的發(fā)展，成為最好的自己。這，才是綠色的教育。

（責 編 東 方）