淺析關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育問(wèn)題及創(chuàng)新

楊正芹

摘要：隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)與科技的不斷提升，當(dāng)下，在教育行業(yè)的發(fā)展中也提出了新的需求，漢語(yǔ)言文學(xué)教育作為教育行業(yè)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)同樣也面臨著諸多挑戰(zhàn)，建立健全的漢語(yǔ)言文學(xué)教育的創(chuàng)新以及體系，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相結(jié)合，傳承漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)涵，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生知識(shí)的拓展和就業(yè)能力，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育的全面創(chuàng)新是必然的趨勢(shì)。在沿襲傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育方法的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的要求，改革漢語(yǔ)言文學(xué)教育機(jī)制，是從根本上改善漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和提高就業(yè)質(zhì)量的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；思路拓展；內(nèi)容創(chuàng)新；實(shí)踐強(qiáng)化；德育結(jié)合

1文言文學(xué)的思路拓展

語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上必須是具體全面的，所有現(xiàn)實(shí)生活、精神虛擬、心理活動(dòng)等方面的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而教材只是語(yǔ)文空間的一隅。舉例來(lái)說(shuō)，如果整個(gè)世界是語(yǔ)文知識(shí)的海洋，那么教材只能算是學(xué)習(xí)的港灣，學(xué)生如果想將漢語(yǔ)言文學(xué)熟練的掌握好，建設(shè)好港灣是必須的過(guò)程，但是也應(yīng)當(dāng)從港灣中走出去，去生活與世界的大海里航行，以發(fā)現(xiàn)更多更豐富的寶藏。基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)就是可以打破陳舊有教學(xué)思維的模式，在時(shí)間和空間上，將歷史、現(xiàn)實(shí)與將來(lái)整合在一起，把世界歷史遺產(chǎn)和廣闊的自然社會(huì)環(huán)境整合在一起，給與學(xué)生門更多了解人文科技前沿動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì)。應(yīng)當(dāng)注意和處理好以下兩組對(duì)應(yīng)關(guān)系：其一是處理好無(wú)限信息與有限選擇間的聯(lián)系，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)組織時(shí)，我們能夠獲得大量的資料，但是對(duì)于某個(gè)具體的教學(xué)程序而言，可以選擇為我所用的內(nèi)容是有限的，沒(méi)有必要也不可能把全部有關(guān)信息都帶到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。這就需要教師與學(xué)生一起，進(jìn)行信息的最優(yōu)化控制，尋找出切實(shí)可行的信息篩選措施和方案。其二是典型教學(xué)與復(fù)雜問(wèn)題間的問(wèn)題。當(dāng)確定語(yǔ)文教學(xué)能夠打破時(shí)間與空間界限以后，各種必然發(fā)生的與偶然發(fā)生的問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)，形成教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題復(fù)雜性，教學(xué)主體與教學(xué)客體均應(yīng)當(dāng)重視此種問(wèn)題復(fù)雜性特點(diǎn)，盡可能使學(xué)生可以重視每一個(gè)問(wèn)題?？墒侵匾曀械膯?wèn)題，并不表明使教學(xué)活動(dòng)被復(fù)雜問(wèn)題所擾，教學(xué)活動(dòng)變成一團(tuán)亂麻的狀態(tài)，反之，應(yīng)當(dāng)透過(guò)問(wèn)題的表面現(xiàn)象，集中精力，處理典型問(wèn)題。這便要求課堂教學(xué)在目標(biāo)的指引下前行，同時(shí)又不被目標(biāo)所限，一方面時(shí)刻關(guān)注主題，另一方面也不能忽視看起來(lái)屬于主題外的內(nèi)容。

2漢字語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新

人類在進(jìn)行思考和交流的重要工具就是語(yǔ)言和文字。漢字和漢語(yǔ)根源悠久，歷史遙遠(yuǎn)，起到維系文明和國(guó)家命運(yùn)的重要職責(zé)，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生應(yīng)用到漢語(yǔ)言文字時(shí)總會(huì)或多或少地出現(xiàn)一些偏差。所以，非常有必要對(duì)這些課程進(jìn)行全面的內(nèi)容改革創(chuàng)新，從以下幾個(gè)角度進(jìn)行優(yōu)化，使每門課程都能夠加入本領(lǐng)域全新的知識(shí)。

3漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的途徑

3.1從興趣愛(ài)好的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的同時(shí)，如果語(yǔ)文教師一味的給學(xué)生講漢語(yǔ)言文學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛X(jué)得這些知識(shí)太枯燥而不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生自主的興趣的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，教師可以從他們的興趣愛(ài)好方面著手，使學(xué)生在了解與興趣愛(ài)好相關(guān)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。如果語(yǔ)文教師從學(xué)生的興趣愛(ài)好著手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)愿意自主的吸收漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。

3.2從傳統(tǒng)文化的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。部分學(xué)生大多是受到耳聞目睹的影響，他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化很感興趣，而這些傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)涵了大量的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。如果語(yǔ)文教師能從傳統(tǒng)文化的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的過(guò)程中了解中國(guó)深厚的漢語(yǔ)言文化，他們內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，這種情感能夠成為推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的力量。

3.3從實(shí)踐應(yīng)用的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，主要是從理論的角度讓學(xué)生理解漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)著手。這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)沒(méi)有用處的感覺(jué)。為了讓學(xué)生了解到漢語(yǔ)言文學(xué)習(xí)的重要性，漢語(yǔ)言教師就要從實(shí)踐的角度著手，使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生理解到自己學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高語(yǔ)文應(yīng)用的水平的作用。

4語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法

4.1從教學(xué)主體上創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師喜歡以“一言堂”的方式開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，這種教學(xué)方法使學(xué)生非常排斥學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。為了讓學(xué)生愿意自主的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，教師可以從教學(xué)主體上創(chuàng)新，讓學(xué)生感覺(jué)到教師不是教學(xué)的主體。為了創(chuàng)造出這樣的氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的主題。

4.2從教學(xué)方法上創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)慣給學(xué)生講述大量的漢語(yǔ)言文學(xué)理論知識(shí)，這使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)非?？菰铩榱俗寣W(xué)生改變這種教學(xué)認(rèn)知，小學(xué)語(yǔ)文教師要從教學(xué)方法上創(chuàng)新。教師引導(dǎo)學(xué)生自己探索漢語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生在探索的過(guò)程中，能感受到思考的樂(lè)趣、享受到自己通過(guò)努力獲得知識(shí)的成就感，從而學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)很枯燥。

4.3從教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言教學(xué)中，漢語(yǔ)言教師不太注重創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上展現(xiàn)自己的成果。實(shí)際上，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展現(xiàn)自己的個(gè)性。

結(jié)束語(yǔ)：漢語(yǔ)言文化方面的創(chuàng)新與提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能夠急于求成，突然冒進(jìn)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是文科類的重要專業(yè)，在遠(yuǎn)程教育工作的指引下，在教育教學(xué)的管理方面進(jìn)行了不斷的嘗試和實(shí)踐，出現(xiàn)問(wèn)題和遇到挫折是在所難免，我們必須調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)資源，因地制宜的針對(duì)不同的情況，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展開(kāi)放教育的原則，有的放矢，循序漸進(jìn)，努力探索，以實(shí)事求是的工作態(tài)度，在以后的管理實(shí)踐中不斷探索和尋求適合漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的方法，完善現(xiàn)有的教育模式，為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的偉大使命奠定基石。

參考文獻(xiàn)

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