多元評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力

陳宇星

教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，使其更有學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣；同時(shí)也可能會(huì)使學(xué)生情緒低落、萎靡不振，提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí)一定要做到恰當(dāng)、準(zhǔn)確，只有合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)，才能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、心靈溝通，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！秶?guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的方式應(yīng)當(dāng)多樣化”，不能局限在課堂回答問(wèn)題后的簡(jiǎn)評(píng)，還應(yīng)該將家庭作業(yè)、日常表現(xiàn)、小組活動(dòng)、考試等多種方法結(jié)合使用，給學(xué)生以多元的、全面的評(píng)價(jià)。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生往往更加重視考試分?jǐn)?shù)，將每學(xué)期的期終考試成績(jī)看是學(xué)生最終的評(píng)價(jià)。其實(shí)，考試成績(jī)往往不能反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。為了更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生激勵(lì)的作用，教師要利用好多元評(píng)價(jià)，在課堂上及時(shí)給出客觀的、全面的評(píng)價(jià)，在課下讓學(xué)生積極自評(píng)、互評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多元化的評(píng)價(jià)藝術(shù)

多元化評(píng)價(jià)是一種全面的綜合性的評(píng)價(jià)，是建立在教師對(duì)學(xué)生深入了解的基礎(chǔ)之上的。

盡量平衡學(xué)生回答問(wèn)題的幾率 讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己，也便于及時(shí)了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，做出客觀評(píng)價(jià)。對(duì)于難度大一點(diǎn)的問(wèn)題，可以讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生先回答，給思維較慢的學(xué)生多留一點(diǎn)思考的時(shí)間；對(duì)于難度小的問(wèn)題，可以多提問(wèn)平時(shí)回答問(wèn)題少的學(xué)生，讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)能有充分的自信，加上教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，一位平時(shí)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生正確地回答了老師的提問(wèn)，老師及時(shí)評(píng)說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題回答得很全面?？磥?lái)你雖然平時(shí)回答問(wèn)題不多，但是思維非常好，知識(shí)掌握地也好！”就因?yàn)槔蠋熤锌系脑u(píng)價(jià)，這位學(xué)生越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，課堂上回答問(wèn)題的次數(shù)也多了。

定時(shí)評(píng)價(jià)和隨機(jī)評(píng)價(jià)相結(jié)合 課堂回答問(wèn)題之后的評(píng)價(jià)是隨機(jī)評(píng)價(jià)。此外，教師還可以設(shè)置定時(shí)評(píng)價(jià)。比如，把每周五作為“本周作業(yè)我最佳”的評(píng)定時(shí)間，每周三設(shè)定“口算本領(lǐng)我最強(qiáng)”評(píng)定，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生記一顆星，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)在下周的學(xué)習(xí)中多努力，以求下次評(píng)定得到獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合 采用小組互評(píng)形式評(píng)定每周的“課堂回答問(wèn)題小明星”“口算小明星”“作業(yè)書(shū)寫(xiě)小明星”。全班同學(xué)分5組，每周由一組同學(xué)做評(píng)定，其他同學(xué)監(jiān)督。由于每一位同學(xué)都會(huì)做評(píng)定，所以，大家的評(píng)價(jià)都很客觀、公正。在對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)定的時(shí)候，也是取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，自開(kāi)設(shè)學(xué)生互評(píng)以來(lái)，廣受同學(xué)們的歡迎，大家平時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭更足，對(duì)于自己出現(xiàn)的問(wèn)題也都積極更正。

鼓勵(lì)性的語(yǔ)言魅力

教師在給學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要做到客觀、全面，在此基礎(chǔ)上，盡量以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔，更適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算是比較難于掌握的知識(shí)，教師在黑板上出一組題，然后問(wèn)大家：“誰(shuí)有勇氣5分鐘內(nèi)完成這些題？”此時(shí)，教師可以從舉手的同學(xué)中選兩名同學(xué)上臺(tái)做題，讓其他同學(xué)在練習(xí)本上完成。當(dāng)大部分同學(xué)都在5分鐘內(nèi)正確完成時(shí)，老師可以說(shuō)：“你們真的都很厲害。這可并不簡(jiǎn)單！”這時(shí)，那些沒(méi)有完成或計(jì)算錯(cuò)誤的同學(xué)就會(huì)想：“我雖然沒(méi)有完成，但并不是我太差，我只是還不夠熟練，課下再練習(xí)兩遍就沒(méi)問(wèn)題了?！惫膭?lì)性的語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，還能夠增進(jìn)師生之間的感情，使學(xué)生更喜歡和老師交流，也使老師更易于了解學(xué)生，有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)性教學(xué)。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，是優(yōu)秀教師的技巧。表?yè)P(yáng)學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，尤其是面對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生，表?yè)P(yáng)一定要中肯，合理。作為人類靈魂的工程師，教師首先要細(xì)心、用心：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)給出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他繼續(xù)進(jìn)步；發(fā)現(xiàn)學(xué)生出了問(wèn)題，就要中肯地給出警示，疏導(dǎo)學(xué)生低落的情緒，積極幫助學(xué)生排除障礙，鼓勵(lì)他迎頭趕上。

幽默化的批評(píng)用語(yǔ)

小學(xué)生的自制力還相對(duì)較弱，犯錯(cuò)誤出問(wèn)題是在所難免的。如果教師一味地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，很可能會(huì)使學(xué)生覺(jué)得自己犯的錯(cuò)誤太少了，不值一提，以后也無(wú)需注意改正。因此，教師的評(píng)價(jià)要中肯，就一定不能包庇學(xué)生的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是要恰當(dāng)?shù)刂赋鰜?lái)。幽默化的批評(píng)，能夠使受到批評(píng)的學(xué)生不產(chǎn)生反感與對(duì)抗心理，還能起到警示的作用，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

比如，課堂紀(jì)律不夠好時(shí)，老師可以說(shuō)：“今天大家的語(yǔ)言表達(dá)能力真好。能不能先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么表達(dá)的？”若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生寫(xiě)作業(yè)總是容易粗心寫(xiě)錯(cuò)得數(shù)，老師可以說(shuō)：“今天我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)馬大哈，他竟然將7寫(xiě)成了70，難道我們班還有70歲的老朋友在上學(xué)嗎？那他知道的東西應(yīng)該比老師懂得還要多吧？”這樣一來(lái)，既達(dá)到了批評(píng)的目的，也不會(huì)使師生關(guān)系受到影響和破壞，學(xué)生能夠真心地聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，改正自己的缺點(diǎn)，真是兩全其美。有人說(shuō)，教師就像一個(gè)演員，但很多時(shí)候不是要努力賣弄自己的知識(shí)，而是要恰當(dāng)“裝傻”，讓學(xué)生感覺(jué)“老師不是高高在上的，也會(huì)有不知道的”，在教學(xué)中共同進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)更大。

結(jié)束語(yǔ)

教師中肯、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要參照。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言科學(xué)、生動(dòng)、幽默、親切，就會(huì)充滿情意，學(xué)生也會(huì)樂(lè)意接受，評(píng)價(jià)的警示作用和激勵(lì)作用就能在學(xué)生身上積極體現(xiàn)出來(lái)。多元評(píng)價(jià)展現(xiàn)了其入耳、入腦、入心的同時(shí)，也能幫助師生愉快、高效地完成教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：浙江省諸暨市大唐鎮(zhèn)小）